?方建權(quán)

創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)、推動課程改革

?方建權(quán)

教師隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展和積極持續(xù)高漲的工作熱情是學(xué)校做好一切工作的關(guān)鍵。努力把教師隊(duì)伍建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，形成人人有歸屬感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，人際關(guān)系融合，齊心協(xié)力，眾志成城的團(tuán)隊(duì)是學(xué)校工作的核心。本文從教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵入手,對建設(shè)和諧教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了積極的思考與探究，具有較好的借鑒意義。

和諧；學(xué)習(xí)；制度；結(jié)構(gòu)；情感

和諧凝聚力量，和諧創(chuàng)造活力，和諧共促發(fā)展。和諧的教師團(tuán)隊(duì)是教育形成合力的核心。偉大的人民教育家陶行知先生在關(guān)于《新教育》一文中，強(qiáng)調(diào)了“做新教員的要有共和的精神”。捷克教育家夸美鈕斯認(rèn)為“人的本身里外都是一種和諧，人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)”。要深化教育改革，取得新課程改革的成功，關(guān)鍵在于能否建設(shè)團(tuán)結(jié)、和諧的教師團(tuán)隊(duì)。教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)和諧、健康、持續(xù)發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)和新課程改革是根本。

一、組織學(xué)習(xí)，取得理解

1.加強(qiáng)思想教育，堅(jiān)持正確的政治方向 教書育人是教師的基本職責(zé)。學(xué)校的教師要用正確的世界觀和方法論指導(dǎo)教學(xué)和科研，施教于學(xué)生，使學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。因此，學(xué)校的教師必須具備較高的政治、思想覺悟和業(yè)務(wù)水平。

從教師隊(duì)伍的實(shí)際思想狀況出發(fā)，根據(jù)知識分子的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的中心工作，經(jīng)常開展思想政治工作，并每學(xué)期開展一次師德承諾活動等，提高教師的政治理論水平。要求教師具有奉獻(xiàn)精神，以嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生，增強(qiáng)教書育人的意識?？偨Y(jié)表彰教師的先進(jìn)思想和模范事跡，激勵(lì)上進(jìn)?？傊?，通過各條渠道和多種形式的思想教育活動，使廣大教師對黨的基本路線和各項(xiàng)政策，對學(xué)校面臨的形勢和任務(wù)，對教師的地位和崇高職責(zé)，在思想上取得共識。

2.學(xué)習(xí)各種政策性文件 由于政策造成的教師收入差異，學(xué)校不能直接改善，學(xué)校便組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件，爭取得到教師的理解。學(xué)習(xí)了吉林市人民政府《關(guān)于增加市鎮(zhèn)兩級財(cái)政對農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)常性教育經(jīng)費(fèi)投入的通知》吉林市人民政府《關(guān)于中小學(xué)教職工報(bào)酬與工作實(shí)績掛鉤的實(shí)施意見》等文件。還結(jié)合事例學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過學(xué)習(xí)，教師加強(qiáng)了對制度的理解和認(rèn)同，能從立高尚師德方面多思考，追求事業(yè)成就感。

二、發(fā)揚(yáng)民主，完善制度

1.建立利益訴求表達(dá)機(jī)制 過去學(xué)校沒有為教師搭建表達(dá)利益訴求的平臺，教師的利益訴求得不到及時(shí)表達(dá)，從而使許多本來可以及早化解的問題演化成了復(fù)雜和問題，給教師隊(duì)伍增添了許多不和諧和聲音，造成了不良的影響，增加了解決矛盾的困難和成本。在科學(xué)發(fā)展觀思想的指引下，我們認(rèn)識到只有敞開胸懷，勇于面對存在的問題，才能夠快捷有效地解決問題。為此我們構(gòu)建了一個(gè)全面、立體的教師利益訴求表達(dá)機(jī)制。

(1)設(shè)立“智慧箱”。學(xué)校設(shè)立了一個(gè)智慧箱，并將它掛在合適位置。然后開公布誠地鼓勵(lì)教師多提意見。對教師所提的意見及時(shí)回應(yīng)。對較有價(jià)值的意見——無論是揭示問題也好，提出解決問題的建議也好，都給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

(2)發(fā)揮工會提案制度。工會的提案是一年一度的，在召開教代會前完成。過去教師寫提案要求署名，結(jié)果教師三言兩語地寫些空話套話搪塞了事，學(xué)校了解不到教師的心聲。教師的提案要求打印，可以署名，也可以匿名。這樣教師根本不用擔(dān)心字跡會被認(rèn)出來。此法非常有效，工會提案時(shí)很多教師都暢所欲言，言無不盡，利益訴求得到充分表達(dá)，甚至有的教師借此發(fā)泄自己的不滿。提案比在智慧箱所提的問題更加尖銳，可能教師出于自我保護(hù)：大家一起提意見，就弄不清是誰了。

教師的提案經(jīng)過匯總后，校長、主任一起商量討論，逐條研究，高度重視每一條建議。凡是可行性的建議都給予采納，誤會性的言論則耐心地進(jìn)行說明，無法馬上實(shí)行的也要向教師解釋清楚，爭取得到教師的理解。在教職工大會上校長綜合性地回應(yīng)教師的提案，教導(dǎo)主任作相關(guān)的補(bǔ)充。

(3)建立校長談心制度。校長的關(guān)心教師將倍感溫暖，校長的贊賞教師將產(chǎn)生事業(yè)的成就感，校長的寬容理解將使教師如釋重負(fù)。校長與教師內(nèi)心交融是和諧教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)最重要的保證。談心是最平凡最普遍的溝通方式，正因如此，它才放射出人性化的魅力。我計(jì)劃每學(xué)期要與每個(gè)教師進(jìn)行二次以上的談心，其中一次是個(gè)人談心，另一次是由2-4人組成的小組談心。談心并不是隨意漫談，要講究藝術(shù)，否則將適得其反。

2.建立公平、透明的利益分配制度 凡涉及利益分配一定要遵守公平原則。美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯認(rèn)為：“一個(gè)人對他所得的報(bào)酬是否滿意不是看其絕對值，而是進(jìn)行社會比較，看相對值。如比率相等，則認(rèn)為公平合理而感到滿意，進(jìn)而努力工作；否則就會感到不公平、不合理而影響工作情緒?！苯處煹墓べY是按政策發(fā)放的，雖然有差異學(xué)校也容易解釋，教師也容易理解。教師最看重的是學(xué)校有權(quán)分配的利益，如獎(jiǎng)教、補(bǔ)助、補(bǔ)貼等等數(shù)額并不大的項(xiàng)目。由于這些數(shù)字都是公開的，教師們便會十分在乎誰比我多，誰比我少。稍有差池，便會產(chǎn)生同事間的猜忌、懷恨，或都自暴自棄，降低工作熱情。為了避免這種情況的產(chǎn)生，我們采取了遵章、評議、公示、解釋一條龍的做法。

三、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展正受到社會前所未有的關(guān)注。教育管理部門相當(dāng)關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，教師自身也關(guān)心自己的專業(yè)發(fā)展。讓每一位教師成長在學(xué)校、成功在講臺、成才在崗位是學(xué)校的愿景。致力打造階梯式教師成長梯隊(duì)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)成長。

著力加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍。特別是青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，是穩(wěn)定教師隊(duì)伍優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。建設(shè)骨干教師隊(duì)伍，應(yīng)遵循如下原則:

(1)精干的原則。骨干隊(duì)伍的人數(shù)不在于多，而在于精，個(gè)體素質(zhì)和整體素質(zhì)都要高。要選拔那些思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)上有專長，又有奉獻(xiàn)精神、能團(tuán)結(jié)人的教師組成骨干隊(duì)伍。(2)加強(qiáng)培養(yǎng)的原則。對骨干教師，重在培養(yǎng)。要按照教學(xué)改革和造就市、鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人的要求，選派骨干教師參加比賽。(3)重用的原則。要安排他們到重要的崗位，一般應(yīng)兼做一些行政、業(yè)務(wù)管理和思想政治教育方面的工作，這對于提高其全面素質(zhì)是必要的。

有一種愛于人間行走，無聲無息卻沁人心脾。在綏河中學(xué)這片育人沃土，綏河人十幾年風(fēng)雨同舟的奮力前行，成為絢麗的生命樂章。至善至仁，衣寬不悔，他們把奉獻(xiàn)演繹成歌，經(jīng)久傳唱;駐愛成家，智慧為路，他們用和諧之光營造溫馨的校園;走在教育的前行之路上，他們用汗水與人格點(diǎn)亮美麗的生命，用愛與智慧奏響教育的號角!

[1]《如何建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)》嚴(yán)子良中國輕工業(yè)出版社2013.5

[2]《教師專業(yè)化理論和實(shí)踐》教育部師范司編人民教育出版社2011.3

[3]《把教師集體建設(shè)成為和諧團(tuán)隊(duì)》陶西平北京教育出版社2005.4

吉林省吉林市船營區(qū)大綏河鎮(zhèn)中學(xué) 132000)