?彭怡

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

?彭怡

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，因此學(xué)習(xí)起來需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，而此年齡段的學(xué)生的思維能力大多數(shù)通過直觀思維體現(xiàn)，所以想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率、提升教學(xué)效果，需要有效方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

小學(xué)數(shù)學(xué);過程;生活;實踐

在課程改革日益推進的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在有條不紊地進行著變革。特別是那些過度重視考試成績的“填鴨式”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，所以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性勢在必行。

一、關(guān)注教學(xué)過程、加強引導(dǎo)鼓勵

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動是一項具體性的活動，以往的教學(xué)中，教師都是先為學(xué)生提供問題解答的思路，再讓學(xué)生進行問題的解答。這種以結(jié)果來衡量學(xué)習(xí)成效的方式，很難實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并且不能很好地滿足當(dāng)前素質(zhì)化教學(xué)的需求。統(tǒng)一化、刻板的解題思路，難以適應(yīng)不同特點學(xué)生的需求，很多學(xué)生在對知識理解上都存在較為僵化的情況，并且在學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力和恐懼感，這對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說缺乏足夠的合理性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在知識講授的過程中，要給予學(xué)生足夠的思想意識空間，重視學(xué)生的思維過程和學(xué)習(xí)過程，做好對學(xué)生的引導(dǎo)，并且圍繞學(xué)生自身的特點來對教學(xué)思路與方式進行調(diào)整，真正讓學(xué)生的主體性地位得到凸顯。例如，在蘇教版教材中《小數(shù)加法和減法》這一課教學(xué)中，教師要先提出問題，讓學(xué)生自行思考。教師可以先提問：假如小李和小王一起去商店購買東西，設(shè)置相應(yīng)的情景。再提問：小李和小王一共用了多少元？小李和小王多用多少元？之后，教師以不同的數(shù)據(jù)進行代入，讓學(xué)生自主對問題進行思考。小數(shù)加減法的教學(xué)應(yīng)該基于以往整數(shù)加減法，先利用整數(shù)進行計算，再導(dǎo)入小數(shù)進行計算。學(xué)生可以通過以往整數(shù)加減法的經(jīng)驗，來進行下一步的學(xué)習(xí)，整個知識就可以得到有效地遷移，各項知識也能更好地融入學(xué)生的思維當(dāng)中。

二、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生本身的年齡段就處在活潑好動對新鮮事物充滿好奇的階段，教師面對一屋子活潑好動的小猴子們有時候只顧著維護課堂的紀律都十分吃力更別說好好教學(xué)了。傳統(tǒng)的教學(xué)中課堂上過分地強調(diào)課堂教學(xué)紀律，對于影響課堂教學(xué)秩序的學(xué)生，老師會通過處罰學(xué)生的方式來進行，從而在根本上影響了師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入，必須要通過有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)，來實現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的革新，從而來不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，這對于教學(xué)課堂秩序和紀律的構(gòu)建具有無比重要的促進意義。只有這樣，學(xué)生的積極性和好奇心才能夠得到有效的調(diào)動和激發(fā)，必然能夠從根本上提升課堂教學(xué)的有效性，同時這也與我國越來越注重人才創(chuàng)造能力相呼應(yīng)，從而來提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，促進個人的成長和發(fā)展。這個時候教師就可以利用學(xué)生對新鮮事物有強烈的心理好奇心這一心理特性，利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生在課堂上的注意力就會被集中在教師制作的課件上，這樣不僅大部分活潑的學(xué)生會安靜下來，而且課堂的效率也會加大，學(xué)生的注意力集中了學(xué)習(xí)自然就會比較認真，學(xué)習(xí)成績就會提高。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，需要對生活情境法靈活運用，從而激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對知識自主探索的精神，這對于當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到了十分重要的作用。第一，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的生活情境法主要是將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成更為直觀的內(nèi)容，將其與學(xué)生密切相關(guān)的生活實際相聯(lián)系，同時教師也要對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，形成課堂的互動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高熱情，對數(shù)學(xué)的教學(xué)效率有效提升。這種教學(xué)方法對以往的填鴨式教學(xué)是一種有效的改善，使學(xué)生注意力得到更好的集中，減少小學(xué)生在課堂上“小動作、走神”等一系列問題的出現(xiàn)，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力。數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域不僅僅是對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時也跟我們的生活密切相關(guān)，通過生活情境這一方法就可以使學(xué)生充分理解這一點，并能夠更好的聯(lián)系實際，使教師在知識傳授的過程中提高學(xué)生的自主實踐能力。第三，使學(xué)生更好的感悟數(shù)學(xué)魅力。數(shù)學(xué)知識的實際都是源自于生活，并可以幫助學(xué)生更好的生活，所以生活情境法在教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系能夠更充分的理解，進而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的源源動力。

四、踐行活動教學(xué)，培養(yǎng)實踐能力

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師為了切實增強學(xué)生對于已學(xué)知識的掌握強度，大都會通過采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的練習(xí)方法來增強學(xué)生的練習(xí)能力。雖然該種數(shù)學(xué)練習(xí)方式在一定程度上可以增強學(xué)生的解題能力，但是這種機械化的數(shù)學(xué)練習(xí)方式也只能夠使學(xué)生機械地解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，無法充分發(fā)揮學(xué)生切實的數(shù)學(xué)思維能力，即無法做到舉一反三、靈活應(yīng)變地去求解各種新題型，更無法提升學(xué)生的實踐能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助活動教學(xué)的方式，通過活動的合理開展來幫助學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際數(shù)學(xué)問題的分析和求解中來，切實增強他們的實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要切實重視活動教學(xué)形式在教學(xué)中的重要性，通過合理的活動設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生進行知識探究。例如，在講解“數(shù)的認識”部分數(shù)學(xué)知識的時候，數(shù)學(xué)教師可以借助數(shù)小棒、擺放圓紙片或者按數(shù)位順序表等活動教學(xué)形式來幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的數(shù)學(xué)抽象概念。又如，在講解“分數(shù)的認識”部分數(shù)學(xué)教學(xué)知識的時候，數(shù)學(xué)教師可以借助畫圓、折紙或者分東西等活動教學(xué)形式來幫助學(xué)生更好地了解和認識分數(shù)這一數(shù)學(xué)概念等等，從而全面提升學(xué)生的實踐技能。

總之，隨著課程改革的推進和素質(zhì)教育的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)走精致、優(yōu)化道路勢在必行，這既是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效手段，同時也是確保教學(xué)模式合理性的重要條件。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師必須要徹底打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)模式的束縛，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，注重問題引導(dǎo)，加強活動教學(xué)，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

貴州省松桃縣孟溪鎮(zhèn)完小 554100)