蘇敏華

摘 要：小學階段數(shù)學應用題對多數(shù)學生來說是數(shù)學學習的難點，這也是教師數(shù)學教學的重點所在，教師在此方面都有各自的探索與研究，但對一些學生的學習提高往往收效不大，反而讓個別學生產(chǎn)生了畏難情緒，導致其成績逐步下滑。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；應用題；路程方面

小學數(shù)學教學中路程問題應用題是比較多見的，也是經(jīng)常出現(xiàn)在學生生活實際當中的問題，對小學生未來解決實際問題將有很大幫助，為此我在教學路程問題方面的應用題時得出以下結(jié)論：

一、由易到難，激發(fā)興趣

小學生的學習興趣對于其學習效果來說是十分關(guān)鍵的，所以，作為一名稱職的教師必須會激發(fā)學生的學習興趣，了解每個學生的特點與興趣愛好，在教學過程中挖掘他們的優(yōu)點，促進其學習積極性，有了學習興趣，學習效果將不是問題。在教學路程問題應用題時，教師可以先讓學生熟練地掌握路程問題的計算公式：路程=時間×速度。尤其對那些學習困難的學生，只要能記住這個公式就提出表揚，給予鼓勵，告訴他們：只要記住了公式，所有關(guān)于路程問題的應用題就基本能夠解決，從而增強他們的自信心。有了自信心和學習的積極性，再加上老師的循序漸進的輔助教學，相信學生在學習上將會收獲頗豐。

二、細心審題，注重已知

在小學數(shù)學學習活動中，應用題是很難的，它不僅有數(shù)字，還有大量的漢字說明，有的是有用的，有些是迷惑學生的，來干擾學生的思維判斷，如果不認真審題很容易就被影響攪亂，導致做題出現(xiàn)錯誤，這時教師就應該教會學生細心審題，能夠準確判斷已知條件中有用的與無用的，把有用的已知條件篩選出來后，逐一利用，反復思考，找到已知條件中的數(shù)量關(guān)系及公式定義中的路程、時間、速度三者之間的有機聯(lián)系，這樣問題自然而然地會得到解決。如果不能將無用的條件去除，那么很可能導致我們把沒有用處的條件也運用到列式或計算當中，這樣做的話整道題就幾乎錯誤了，無分數(shù)可得?？梢妼忣}的重要性，提醒學生注意，千萬不能粗心大意，被無用的條件所干擾，我們應做到細心、細致、準確篩選條件、利用公式串聯(lián)起來解決問題。

三、聯(lián)系實際，化難為易

其實很多問題都是來源于生活實際的，當你把一個問題的分析、解決的過程看作生活的一部分時，那么許多問題都會迎刃而解、柳暗花明的。教師的數(shù)學教學是否成功很大的因素是教師聯(lián)系實際生活的能力與水平，因此，教師在教學中要善于將問題的提出與分析解決聯(lián)系到生活實際當中去。比如說，路程問題的應用題，這就是應該發(fā)生在生活實際中的，也應該在實際生活中解決的，脫離了實際，一切都是空談。當路程、時間、速度都很好地融入生活當中，學生理解起來容易許多，直觀許多，當學生理解了問題所在，那么利用路程當中的數(shù)量關(guān)系自然能夠解決相應的問題。把語言文字轉(zhuǎn)換成生活實際，這是教師的教學能力體現(xiàn)，也是學生解決問題的關(guān)鍵點，化難為易的最好體現(xiàn)。

如果教師能夠很好地解決學生數(shù)學應用題的學習難點時，那么，對教師、對學生來說都是數(shù)學教學的一大收獲。

編輯 謝尾合