邵金萌

一、將游戲融入課堂教學(xué)中，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

小學(xué)階段學(xué)生，具有好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，但也由于年紀(jì)小，具有自控力差、注意力不穩(wěn)定的性格特征，而游戲這一令人喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，則可以做到有效吸引學(xué)生注意力，它符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在游戲中，學(xué)生會(huì)始終保持歡快愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收是具有重要的促進(jìn)作用的。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以將游戲融入課堂教學(xué)中，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“分類”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生初步感知了分類的意義，學(xué)會(huì)了分類的方法之后，我就將在課前準(zhǔn)備好的各類物品模型拿了出來(lái)，如，有水果類的、動(dòng)物類的、飲料類的、文具類的、玩具類的等，組織學(xué)生到講臺(tái)上玩各種給物體分類的游戲，如給小動(dòng)物找家、水果放入籃子、文具放進(jìn)書包等，每一個(gè)游戲兩組學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，哪一組分得又正確又用時(shí)短，哪一組就獲勝。這樣，我通過(guò)將游戲融入課堂中，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂充滿了活力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的參與興趣。

二、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，賦予數(shù)學(xué)課堂以生活化氣息

生活中處處有數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合在一起，賦予數(shù)學(xué)課堂以生活化的氣息，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，從而變得愿意去學(xué)數(shù)學(xué)，并且學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。

比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，上課開始后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家在商店里購(gòu)買生活和學(xué)習(xí)用品時(shí)，都見過(guò)這樣的價(jià)格吧，如一支鉛筆0.8元，一個(gè)練習(xí)冊(cè)1.2元，一塊橡皮0.5元，一面鏡子3.7元，一支牙膏5.8元……那么，兩個(gè)數(shù)字之間的那個(gè)小黑點(diǎn)代表什么，有什么作用，去掉可以嗎？這就是今天大家要學(xué)習(xí)的知識(shí)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)?！边@樣，我通過(guò)在上課一開始引入學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起了學(xué)生的生活記憶，教學(xué)課堂不再像以往那般死寂，而是充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生也都迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的開放性

一味的知識(shí)講解，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而逐漸喪失數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高也起著阻礙作用。所以，除了向?qū)W生講授教材上的表面知識(shí)，我們還應(yīng)積極開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，這樣一方面可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的開放性，給學(xué)生提供將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，另一方面可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，從而為構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生大致了解了小數(shù)的加減法法則和學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程之后，我就在課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)了一種購(gòu)物情景，即對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置，讓幾張桌子拼在一起，上面擺上我提前準(zhǔn)備好的畫有各種物品和貼有價(jià)格標(biāo)簽的卡片，如3.5元的水杯、2.7元的梳子、10.5元的帽子、22.8元的書包、0.8元的乒乓球等，然后在班里依次選取幾名學(xué)生，讓他們扮演顧客和售貨員的角色，親身體驗(yàn)購(gòu)物過(guò)程，并自行經(jīng)歷對(duì)小數(shù)價(jià)格進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程，在學(xué)生交易完畢后，由我們對(duì)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果作出評(píng)價(jià)。這樣，我通過(guò)開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，一下子使課堂氣氛變得積極活躍起來(lái)，學(xué)生也都對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的參與興致。

參考文獻(xiàn)：

[1]李元.讓數(shù)學(xué)練習(xí)課成為教學(xué)的黃金搭檔[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（09）.

[2]賴文學(xué).淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 謝尾合