江麗湘

農(nóng)村小學(xué)從一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。2012年教材改編后三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容較之前的版本易學(xué)，趣味性強(qiáng)，絕大部分學(xué)生都很喜歡這門(mén)學(xué)科，然而到了四、五年級(jí)，就開(kāi)始慢慢出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一部分學(xué)生依然對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則慢慢對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

一、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因分析

1.學(xué)生缺乏自信，缺乏學(xué)以致用的語(yǔ)言環(huán)境

部分學(xué)生是因?yàn)樽钥啬芰Σ睿狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力和吃苦耐勞的精神，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；有的學(xué)生由于從小父母出外打工，和祖輩生活，缺乏家庭監(jiān)督，從而產(chǎn)生“學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂”的想法。

另外，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中缺乏學(xué)以致用的語(yǔ)言環(huán)境。近幾年，小學(xué)推廣“小組合作”模式，學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)增加，但綜合起來(lái)學(xué)生真正練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間有限，課后的讀書(shū)預(yù)習(xí)，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，也很難落實(shí)，在平時(shí)的生活中，基本上說(shuō)是用不上。

2.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生了叛逆心理

為了讓孩子考個(gè)好成績(jī)，能上一所好學(xué)校，老師、家長(zhǎng)拼命地給學(xué)生施加各種精神壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，于是越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，認(rèn)為是為父母而學(xué)。一旦出現(xiàn)挫敗就直接放棄，慢慢地，在家長(zhǎng)、老師失望的眼光中，有的學(xué)生就直接放棄英語(yǔ)了。

3.不良家庭環(huán)境對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生負(fù)面影響

相對(duì)于城市的家長(zhǎng)而言，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)受教育程度比較低，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，也無(wú)法為孩子提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的幫助。有部分家長(zhǎng)支持孩子的學(xué)習(xí)，但由于出外打工，鞭長(zhǎng)莫及，只能在電話(huà)里督促孩子學(xué)習(xí)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)下去，孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系也不好。如，我的一個(gè)學(xué)生就是這種情況，孩子很聰明，但每天只掛念玩樂(lè)，和父母的關(guān)系不和睦，在這樣的家庭中出來(lái)的學(xué)生，不但英語(yǔ)沒(méi)能學(xué)好，其他學(xué)科也一樣學(xué)不好。還有的家庭，父母一味地寵溺孩子，孩子說(shuō)作業(yè)不會(huì)做，就讓孩子不做作業(yè)；孩子拖拉，晚上很晚也做不完作業(yè)，家長(zhǎng)就讓孩子不做作業(yè)；老師說(shuō)讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子回家讀幾次課文，家長(zhǎng)說(shuō)不能逼孩子那么緊，孩子會(huì)厭學(xué)……

4.網(wǎng)絡(luò)游戲沖淡孩子的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的農(nóng)村孩子，不要說(shuō)中學(xué)生，連五、六年級(jí)的小學(xué)生大部分都有手機(jī)或電腦。很大一部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，他們網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲比真正用于查找資料學(xué)習(xí)的時(shí)間多。就像我一直要求學(xué)生晚上觀看教學(xué)配套光盤(pán)，讀課文、單詞，但有家長(zhǎng)反映，有孩子在看光盤(pán)讀書(shū)時(shí)，一直在分心，趁家長(zhǎng)不注意就上網(wǎng)玩游戲。

二、幫助學(xué)生克服厭學(xué)英語(yǔ)的對(duì)策和措施

在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，找出學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，對(duì)癥下藥，在教學(xué)中就要優(yōu)化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，采用啟發(fā)式的趣味教學(xué)方法，因材施教，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生從“厭學(xué)”重新走向“樂(lè)學(xué)”。

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，上課時(shí)學(xué)生不回答，不回應(yīng)教師，那么整節(jié)課的氣氛就會(huì)死氣沉沉，無(wú)論教師的學(xué)識(shí)有多豐富，課前準(zhǔn)備多充分，這都是一節(jié)失敗的課。老師教得不開(kāi)心，學(xué)習(xí)學(xué)得也不開(kāi)心。我任教的兩個(gè)班級(jí)之前就出現(xiàn)這樣的情況。一個(gè)班的學(xué)生思維比較活躍，但對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒比較明顯，課堂上分心，不回應(yīng)老師的情況明顯。另一個(gè)班的學(xué)生思維沒(méi)有那么活躍，但課堂上相對(duì)專(zhuān)心，能積極回應(yīng)老師。兩個(gè)班的課堂氣氛完全不一樣，我上課的心情也是兩個(gè)樣，這兩個(gè)班的成績(jī)相差5～6分。

由此可見(jiàn)，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)在，我在課堂上加入小組比賽、朗讀比賽、繞口令、游戲、歌曲、小視頻等，讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生自己去體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，讓他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2.欣賞激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師要學(xué)會(huì)欣賞和激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)、適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。作為老師一定不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和肯定，學(xué)生覺(jué)得老師真心喜歡他、對(duì)他好，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更濃厚、更積極。有時(shí)老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句安慰的話(huà)都能改變學(xué)生的命運(yùn)。這樣下去，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很容易就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。老師一定要做到細(xì)心，要讓學(xué)生時(shí)刻感到老師是在關(guān)心他?！袄蠋熆吹闷鹞摇?，這一點(diǎn)就足以讓孩子去為之而奮斗。感情的力量是巨大的。

3.加強(qiáng)家校溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，配合學(xué)校教育

很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的責(zé)怪。因此，在優(yōu)化作業(yè)之余，教師可以通過(guò)電話(huà)、校訊通、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，特別是及時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，教師宣傳、介紹一些合理有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，促使他們做好孩子的榜樣，盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠保持身心健康，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和觀念，從而專(zhuān)心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。

教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)困生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，努力讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的成功和勝利的快樂(lè)中克服厭學(xué)情緒。

參考文獻(xiàn)：

趙純海.厭學(xué)現(xiàn)象探究[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.

編輯 李建軍