趙軍俠

摘 要：興趣是最好的老師。在各階段各科目的課堂教學(xué)中，學(xué)生興趣的提高都是教師要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亦是如此。學(xué)習(xí)興趣作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，靠強(qiáng)制是不可能形成的，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面效果，因此語(yǔ)文教師要通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓其掌握更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新

語(yǔ)文是一門具有個(gè)性、充滿情感的教學(xué)科目，大多都是課文的形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往死板的一字一句地分析，而忽略了對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生很難有興趣學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住這一特征，根據(jù)教學(xué)需要合理地改變教學(xué)方式。本文將就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生興趣的提高做出幾點(diǎn)探討，望大家指正。

一、提高學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)教育功能的實(shí)現(xiàn)

在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，由于應(yīng)試教育的觀念，教師一般都采取灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，只是一味地向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，乏味枯燥，而不注重學(xué)生對(duì)于教學(xué)的感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課失去了興趣，進(jìn)而影響教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用快樂(lè)教學(xué)的方式，相比枯燥的照本宣科來(lái)講更加能吸引學(xué)生的參與，既不會(huì)強(qiáng)制使學(xué)生更加反感，還能讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中主動(dòng)接受知識(shí)，并從中有所感悟。

2.提高學(xué)習(xí)興趣能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)，使整個(gè)課堂處于一種輕松、民主、平等的和諧氛圍中，從而使教師與學(xué)生的距離更加接近，更加容易進(jìn)行知識(shí)與情感的交流，也有利于學(xué)生與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣。教學(xué)分為教和學(xué)，二者密不可分，缺一不可。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把控，經(jīng)過(guò)一定的組織，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的參與興趣，由此進(jìn)入良性循環(huán)。

3.提高學(xué)習(xí)興趣能夠加強(qiáng)知識(shí)的吸收

興趣是進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索的原動(dòng)力，是能夠給予人們方向與指引的鑰匙，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成快樂(lè)的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，敞開心扉接納更多的知識(shí)，感受語(yǔ)文與文字的魅力，深入掌握更多的語(yǔ)文內(nèi)涵。尤其是在信息時(shí)代，教師可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代設(shè)備，將書中文字描繪成圖畫、音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的吸收將事半功倍。

4.提高學(xué)習(xí)興趣能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感

如果學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容充滿興趣，就會(huì)自然而然地激發(fā)出潛在的求知欲望，并潛移默化地喜歡這一科目以及科目所對(duì)應(yīng)的教師，語(yǔ)文便是如此。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中的重要作用，盡量使用恰當(dāng)?shù)?、有藝術(shù)性的語(yǔ)言和方式來(lái)吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生喜歡語(yǔ)文、熱愛語(yǔ)文的心，并積極設(shè)立一些有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中感受語(yǔ)文的魅力，感受成功的喜悅，從而加深對(duì)語(yǔ)文的深深情感。由此可見，提高學(xué)習(xí)興趣能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感，從而更好地學(xué)好語(yǔ)文。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的興趣

1.課初導(dǎo)課是關(guān)鍵

列夫托爾斯泰有句名言，教學(xué)要想成功，不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。要想讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高課堂效率，最重要的就是要提高學(xué)生的興趣，課上最初幾分鐘的導(dǎo)課就顯得十分關(guān)鍵，能否抓住學(xué)生的心，就要看教師能否巧妙地進(jìn)行導(dǎo)課。首先，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容提出一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考回答，提高學(xué)生的興趣。其次，教師也可以運(yùn)用音樂(lè)、圖片等多元形式進(jìn)行導(dǎo)課，還可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生在無(wú)限的好奇之中產(chǎn)生自主探究的欲望。這樣一來(lái)，從課堂一開始，教師就抓住了學(xué)生的心，為整節(jié)課的進(jìn)行建立了良好的開端。

2.圖文對(duì)照，吸引眼球

小學(xué)生對(duì)于圖畫的想象要比文字大得多，因此，教師可以通過(guò)圖文對(duì)照的方式來(lái)提高學(xué)生的興趣。課文當(dāng)中有不少插圖，教師也可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片，這些圖片能夠反映課文的重要思想，化解文中的難點(diǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的仔細(xì)觀察及合理想象，能夠更加深層次地理解課文，同時(shí)也不失趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時(shí)，作者通過(guò)細(xì)致優(yōu)美的描述向大家展現(xiàn)了桂林山水的醉人景色。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以展出系列關(guān)于桂林山水的圖片讓學(xué)生欣賞，并讓其用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，在觀察圖片細(xì)節(jié)之后，可以讓學(xué)生在課文中尋找對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落，進(jìn)而分析學(xué)習(xí)這些語(yǔ)句段落。學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)方式就仿佛身臨其境，思緒隨著教師出示的圖片一步步深入，不僅感受到了桂林山水的獨(dú)特魅力，也掌握了作者的描述手法和中心思想，在一片興致盎然中結(jié)束了學(xué)習(xí)。

3.合理創(chuàng)設(shè)文中情境

當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿了研究的興趣時(shí)，就不會(huì)把學(xué)習(xí)語(yǔ)文看成一件辛苦難熬的事情，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)盡力研究創(chuàng)新型的授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理創(chuàng)設(shè)文中情境不失為一個(gè)好方法。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師可以利用多媒體手段，結(jié)合視頻、動(dòng)畫的形式，動(dòng)靜結(jié)合，視聽結(jié)合，向?qū)W生展現(xiàn)文中所描繪的情境。另外，由于語(yǔ)文課文中很大一部分都具有極強(qiáng)的故事性，對(duì)小學(xué)生而言更具有吸引力，因此教師在講授這類課文時(shí)，可以提供學(xué)生表演課文的機(jī)會(huì)，以誘導(dǎo)學(xué)生提升興趣。例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，教師可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生自己分組自學(xué)，通過(guò)查找資料編排劇本，掌握晏子以及其他角色的人物性格，明確中心思想，充分開發(fā)自己的想象力，在課上進(jìn)行表演。通過(guò)表演，提高了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的興趣，更愿意接受教師所講的知識(shí)，有效地提高了課堂效率。

4.聽說(shuō)讀寫互相結(jié)合

要想學(xué)好語(yǔ)文，聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面缺一不可，但很多語(yǔ)文教師只注重聽，也就是在課堂教學(xué)中只是乏味地不停講授，讓學(xué)生坐在下面聽，而忽略學(xué)生的說(shuō)、讀、寫能力，導(dǎo)致課堂索然無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有興趣。因此，教師要盡可能地讓學(xué)生自己說(shuō)、自己讀、自己寫，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文能力。例如，教師在寫板書時(shí)，可以適當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)寫，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)分析課文的重點(diǎn)，如果同時(shí)讓幾位學(xué)生一起寫，學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚。讀課文時(shí)，教師也可以采取分角色讀、分組讀等創(chuàng)新形式，以提高學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師也要注意說(shuō)的方面，例如很簡(jiǎn)單的東西，學(xué)生能夠表述清楚的，就盡量讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要一味地承包課堂上的話語(yǔ)權(quán)，也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.交流互動(dòng)，培養(yǎng)興趣

新課程要求學(xué)生要具有良好的交流合作能力，這樣不僅能夠更好地掌握知識(shí)，還能夠通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師如果能夠合理提供交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在一定程度上也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組交流的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能充分表達(dá)自己的想法，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心，使整個(gè)課堂的氛圍處于一種和諧的狀態(tài)，每個(gè)人都積極地參與其中，成為課堂的主角。在小組討論之后，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在師生的交流之中，學(xué)生對(duì)教師的好感增加，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握度得到提升，同時(shí)亦提高了學(xué)習(xí)的興趣。

6.合理評(píng)價(jià)，鞏固興趣

小學(xué)生具有強(qiáng)大的自尊心，但較為脆弱，因此在課堂上教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以鞏固學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣。學(xué)生渴望得到老師的肯定，教師也要明白這一點(diǎn)，在課上可以給予學(xué)生夸贊，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都是學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力。例如，學(xué)生在回答完問(wèn)題或朗讀完自己的作文之后，教師可以針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠擁有一種自豪感，以及受老師重視的滿足感，繼而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生如果充滿了學(xué)習(xí)的自信，就會(huì)喜歡老師、喜歡課堂，對(duì)語(yǔ)文課堂充滿興趣與期待。尤其是在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，教師對(duì)這一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)做出統(tǒng)一的鼓勵(lì)，能夠鞏固一節(jié)課上學(xué)生積累的興趣，使那份興趣能夠保存下來(lái)，這樣每節(jié)課都不斷激發(fā)與鞏固，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂將持續(xù)充滿興致，長(zhǎng)此以往，每節(jié)語(yǔ)文課都能夠達(dá)到事半功倍的效果，有效地提高了教學(xué)效率。

長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生抱怨語(yǔ)文課堂枯燥乏味，教師往往采取傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，忽略了學(xué)生的主體地位，課堂氣氛沉悶壓抑，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分的學(xué)習(xí)興趣，不利于知識(shí)的掌握。興趣作為獲取知識(shí)的原動(dòng)力，能夠推動(dòng)學(xué)生自主探索，產(chǎn)生求知欲望，提升綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，從課前、課上采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氛圍，積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，提升課堂質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷