丘豐勇

摘 要：新課程背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越受到重視的同時，對于學(xué)生的德育也越來越受到重視。小學(xué)階段是為學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的重要時期，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要階段。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一階段的德育對于學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，并通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生重視德育的學(xué)習(xí)，并且爭當(dāng)美德少年。接下來就以小學(xué)德育的重要性為中心，對加強(qiáng)小學(xué)教育的有效途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；有效途徑；重要意義

德育是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)時期為學(xué)生樹立的道德意識和培養(yǎng)的行為習(xí)慣，將會伴隨學(xué)生的一生。并且，小學(xué)階段的學(xué)生，由于年紀(jì)較小，對于事物的判斷能力也相對較弱，他們健康的成長需要老師和家長悉心的引導(dǎo)。小學(xué)生是祖國的未來和希望，良好的德育意識對于傳承和發(fā)揚(yáng)中華五千年的燦爛文明有著非常重要的意義。教師在教學(xué)中除了要讓學(xué)生認(rèn)識到德育的重要意義，更要通過開展德育專題講座以及開展德育活動等方式來豐富德育內(nèi)容，并達(dá)到加強(qiáng)小學(xué)生德育意識的目的。

一、加強(qiáng)小學(xué)生德育的重要意義

1.傳承中華民族文化

加強(qiáng)小學(xué)生的德育對于傳承中華民族五千年燦爛文化有重要的意義?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育，不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是可以使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并且可以使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是中華五千年來燦爛文明的結(jié)晶，作為炎黃子孫，有責(zé)任將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚(yáng)下去。

現(xiàn)階段社會存在著一個不好的現(xiàn)象，就是很多青年人不重視傳統(tǒng)文化，覺得傳統(tǒng)文化已經(jīng)不適用了。這種錯誤的觀念，對于傳統(tǒng)文化的傳承非常不利。針對這種情況，教師應(yīng)該讓學(xué)生從小樹立正確的觀念，并且在小學(xué)教學(xué)中開展德育時，也要合理地引入歷史上的道德典故，使學(xué)生接觸更多的歷史文化。

2.培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生

新課程背景下，對于小學(xué)生的培養(yǎng)不僅局限于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)成績高的學(xué)生，而是要培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的小學(xué)生。其中，對學(xué)生德育的培養(yǎng)更是居于首位，可見德育的重要意義。并且，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好道德意識的重要階段，這一階段形成的道德意識，將會伴隨學(xué)生的一生。所以，教師教學(xué)中除了要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要加強(qiáng)對學(xué)生德育意識的培養(yǎng)。

良好的道德品質(zhì)，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的意義。一個人的能力不僅僅體現(xiàn)在他掌握多少技能，擁有怎樣的成績，更體現(xiàn)在他的人格魅力。一個道德品質(zhì)較差的人，不會得到認(rèn)可。道德品質(zhì)代表著一個人的人格魅力，品德高尚的人才會得到信任和認(rèn)可，也就會獲得更多的發(fā)展機(jī)會。

二、加強(qiáng)小學(xué)生德育的有效途徑

1.加強(qiáng)學(xué)生對德育的重視程度

要加強(qiáng)小學(xué)階段的德育，首先要做的就是要保證德育工作可以高效有序地開展下去，并且要讓學(xué)生感受到，加強(qiáng)德育對于學(xué)生新階段以及未來的發(fā)展，究竟有怎樣重要的意義。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，卻存在著一些與良好的道德行為習(xí)慣相違背的現(xiàn)象。如學(xué)生隨意破壞校園環(huán)境，不遵守誠信考試規(guī)則，在考試中作弊等等。針對這些情況，教師需要在平時的德育教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視德育教學(xué)的學(xué)習(xí)。

只有學(xué)生有意識地重視德育，才會在思想上進(jìn)步，在行為上提高。但是由于學(xué)生的年紀(jì)較小，單純地講解德育的重要性，不能對學(xué)生達(dá)到很好的教育效果，并且單調(diào)地講解，會讓學(xué)生覺得枯燥，從而厭倦對德育的學(xué)習(xí)。這時教師可以通過給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻的方式，為學(xué)生營造更有趣味性的德育課堂氣氛。教師可以在學(xué)生觀看視頻后，對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生來說一說，在視頻中，哪些行為是不對的，哪些行為是值得我們學(xué)習(xí)的。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生對道德的判斷能力，進(jìn)而逐漸明確自己在生活中哪些事不應(yīng)該做，哪些事應(yīng)該做。

2.定期開展德育專題講座

定期開展德育專題講座也是加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑。小學(xué)階段的學(xué)生，性格比較活潑，對新鮮事物充滿了好奇。單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，久而久之會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會隨之下降。所以，教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)該通過不斷創(chuàng)新課堂模式和教學(xué)內(nèi)容來豐富德育課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于德育的學(xué)習(xí)。

教師在對學(xué)生進(jìn)行德育時，可以定期請一些道德品質(zhì)高尚的道德模范，為學(xué)生開展專題講座。通過道德模范為學(xué)生講述發(fā)生在自己身上的道德故事，讓學(xué)生感受到道德的力量。并且，教師應(yīng)該在講座之后，及時地根據(jù)道德模范所講的內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生來說一說，道德模范身上有哪些閃光點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)生在回答的過程中，也是鞏固了對學(xué)生的教育。除此以外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，以道德模范作為自己的榜樣，并在今后的生活中以良好的道德意識來約束自身的行為。

3.立足生活，樹立良好德育意識

一個人的道德品質(zhì)，不僅是體現(xiàn)在面對大是大非的時候，更是體現(xiàn)在生活中一處處小事中。教師在進(jìn)行德育時，也不能脫離生活，而是應(yīng)該從生活中的小事出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并且通過生活化的情境對學(xué)生進(jìn)行德育，還可以促進(jìn)學(xué)生對于德育的理解。

例如，教師可以為學(xué)生列舉生活中例子，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。小學(xué)校園中存在著一些學(xué)生不重視保護(hù)校園環(huán)境的行為，有些學(xué)生在校園中隨地亂扔垃圾，在文化墻上亂涂亂畫。教師就可以結(jié)合校園中常見的行為，對學(xué)生進(jìn)行講述，然后讓學(xué)生來說一說，這些行為是否正確，這些行為對于我們的生活又有哪些危害。通過這種方式，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識到不良行為造成的不好影響，并在以后的生活中對自己的行為進(jìn)行約束。除此以外，教師可以讓學(xué)生說一說，哪些事可以體現(xiàn)一個人良好的道德品質(zhì)。

4.積極開展特色德育活動

小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑開朗，喜歡參加集體活動。針對學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，教師可以通過為學(xué)生設(shè)置趣味性的活動，然后將德育內(nèi)容融入活動中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自身的德育意識。并且在活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，教師的教學(xué)效率也會得到有效的提高。

例如，教師可以開展“紅牌綠牌”活動，由教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，卡片上一面寫生編號，另一面寫上一件生活中常見的行為，由學(xué)生選擇號碼，教師念出另一面的內(nèi)容。學(xué)生如果覺得錯誤就舉紅牌，反之，舉綠牌。通過這種方式，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，還幫助學(xué)生判斷生活中的不道德行為，讓學(xué)生在今后的生活中杜絕這種行為。

良好的道德意識對于學(xué)生未來的發(fā)展有非常重要的意義，同時，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識的重要時期。所以，在小學(xué)教學(xué)中德育越來越受到重視。教師通過在德育教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，豐富德育的課程內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生認(rèn)識到德育對于自身發(fā)展的重要意義，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德意識。

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編輯 溫雪蓮