文/胡鵬飛

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一次音樂教育新模式的嘗試

文/胡鵬飛

筆者有幸參加了為期一周的北京市朝陽分院國(guó)際化課程“改變思維——前沿教學(xué)實(shí)踐”的學(xué)習(xí)，新奇、震撼、反思、改變是這次學(xué)習(xí)的心路歷程，筆者愿在此與大家分享。

新奇、震撼

在聽完兩位外教給大家介紹了加拿大的中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及相關(guān)的教育法規(guī)政策之后，給筆者的第一感覺就是新奇。在這一周的課程學(xué)習(xí)中，各種教學(xué)策略及活動(dòng)貫穿始終，包括：畫廊漫步、圈內(nèi)圈外、圓桌討論等教學(xué)活動(dòng)，以及韋恩圖、T圖表、是否圖表、社群協(xié)議等教學(xué)策略。在豐富的課堂活動(dòng)中，筆者更深刻地體驗(yàn)到加拿大與中國(guó)教學(xué)狀態(tài)的巨大差異，進(jìn)而開始思考加拿大愿意花費(fèi)大量時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究背后的深意。

筆者在學(xué)校期間接觸過全面而系統(tǒng)的教育學(xué)、教育心理學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，上過美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、瑞士等外教的專業(yè)音樂課程，了解國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)狀態(tài)與我國(guó)的差異。但當(dāng)筆者真正走進(jìn)小學(xué)的教學(xué)課堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)是殘酷的，舊的教學(xué)模式依然根深蒂固的存在，并且在思維上束縛著教師的教學(xué)實(shí)踐和改革。

反思、改變

外教播放的視頻《未來》，是引起筆者下定決心真正去改變的導(dǎo)火索。信息時(shí)代需要的是發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題、創(chuàng)新思維、審美表現(xiàn)等綜合能力的集結(jié)。作為一線的中小學(xué)教師，應(yīng)從社會(huì)發(fā)展的角度，深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)及其嚴(yán)峻性，勇敢地改變自己，迅速調(diào)整教育觀。于是，筆者結(jié)合一周課程所得及反思，在小組共同合作、探索下，設(shè)計(jì)了一節(jié)小學(xué)音樂課。

朝陽分院“改變思維—前沿教學(xué)實(shí)踐”課程，是筆者教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是引發(fā)真正改變思維的有效課程。筆者也希望今后自己在教育實(shí)踐的道路上，能夠長(zhǎng)此以往，更加勇敢、大膽地嘗試新的教學(xué)模式。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)雙橋高部校區(qū)）

課名：音樂創(chuàng)作合作課。課程對(duì)象：小學(xué)高段5、6年級(jí)學(xué)生。課程內(nèi)容：通過小組合作實(shí)踐的方式，進(jìn)行創(chuàng)作素材的收集、自選主題創(chuàng)作、組間分享、交流修改、表演展示和評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)：加深對(duì)音樂要素的理解和運(yùn)用，提高小組合作、學(xué)習(xí)、提出問題、解決問題的能力以及音樂表現(xiàn)的能力，更深層地感受音樂、并用音樂表達(dá)自己。課程準(zhǔn)備：鋼琴、打擊樂（三角鐵、串鈴等）、口風(fēng)琴、五線譜紙、鉛筆、橡皮、膠帶、角色卡片、印章等；課程時(shí)間：2課時(shí)。

過程：第一，分組。首先根據(jù)學(xué)生演唱、節(jié)奏、音樂知識(shí)積累、合作演奏能力等進(jìn)行同質(zhì)分組，保證每組學(xué)生的多樣性、公平性。第二，重申社群協(xié)議。專心傾聽、互相尊重、免答權(quán)、欣賞他人、不貶低他人。第三，教師簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的內(nèi)容。第四，小組合作。學(xué)生通過小組討論，確定每個(gè)小組的音樂主題，包括：主題名稱、主題描述、速度、情緒、力度、節(jié)拍、演唱演奏形式、伴奏樂器等。每個(gè)小組選出材料管理員、時(shí)間管理員、鼓勵(lì)員、檢察員，形成有機(jī)的“小社會(huì)”，每位成員都要有責(zé)任感，在承擔(dān)各自角色責(zé)任的同時(shí)，共同合作，完成主題創(chuàng)作的任務(wù)，并記寫在五線譜紙上。每個(gè)小組留下一名同學(xué)作為講說員，剩下的同學(xué)去其他組欣賞、學(xué)習(xí)、提建議和評(píng)價(jià)。再根據(jù)畫廊漫步汲取的建議評(píng)價(jià)，以及從其他組學(xué)來的創(chuàng)作方法，經(jīng)過小組討論，合作完成主題音樂的修改工作。最后每個(gè)小組采用豐富的形式共同表演展示作品。教師和其他組共同來評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)，并提出修改完善的建議。第五，教師小結(jié)。經(jīng)過兩節(jié)課的團(tuán)結(jié)合作，筆者看到每位同學(xué)都在積極的貢獻(xiàn)自己的力量，每個(gè)小組的主題音樂作品都很有特色，同學(xué)們的音樂表現(xiàn)能力也很棒。