文/劉延增　李洪霞

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統(tǒng)籌兼顧，以課改新突破實現(xiàn)跨越式發(fā)展
——新課改背景下昌黎一中的辦學實踐

文/劉延增李洪霞

高瞻遠矚，理念導(dǎo)航

教育的真諦是“以人為本，即關(guān)注師生的生命歷程，滋潤師生的精神家園，促進師生的健康成長，推動人類的和諧發(fā)展”。據(jù)此，學校的辦學理念和辦學目標可概括為“五個發(fā)展”：幫助學生自主發(fā)展，為學生的終身發(fā)展全面奠基；促進教師專業(yè)發(fā)展，使教師充分享有成就感和幸福感；實現(xiàn)學校和諧發(fā)展，把學校辦成開放的校園、幸福的家園、精神的樂園；推動教育持續(xù)發(fā)展，讓教育成為太陽底下最光輝的職業(yè)和事業(yè)；助力國家科學發(fā)展，最終實現(xiàn)國家和社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

正是基于上述認識，我校在深入調(diào)研、反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，依據(jù)時代特征、教育真諦、學校辦學目標和客觀實際，提出了自己的系列辦學思想和“二次創(chuàng)業(yè)”發(fā)展目標。其實質(zhì)就是要解決在新課改背景下，我?！稗k什么樣的學校，怎樣辦好學?！边@一根本問題。

以人為本，創(chuàng)新管理

為真正做到以人為本，我校制定了“以人為本，教學相長，與時俱進，和諧發(fā)展”的辦學理念、“以德立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強校”的治校方略和“文化塑造和制度管理并重”的管理模式。

發(fā)揚民主，凝聚人心教師是學校的主人，堅持以人為本，充分調(diào)動廣大師生的積極性是增強學校辦學活力的動力和源泉。因此事關(guān)教工切身利益的事情，一律交職代會審議；事關(guān)學生切身利益的問題，一律與學生及其家長溝通。學校堅持嚴格進人、感情留人，通過疏通“校本進修、同伴互助、學歷提升、骨干培訓、專家講學、外出培訓”六大通道提升教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)心生活，提振士氣我校經(jīng)過不斷努力建成全縣一流的食堂，既可為廣大師生提供可口的飯菜，也可為教工提供半成品，盡可能減輕廣大師生的生活負擔。學校解決了所有教工的住房問題并為單身教工免費提供設(shè)施齊全的校內(nèi)公寓。除經(jīng)常舉辦健康講座、定期體檢、人壽保險外，還允許教職工下班后在校內(nèi)體育場館鍛煉健身，經(jīng)常舉辦陽光健身運動會。

文化引領(lǐng)，營造風氣學校十分重視校園文化建設(shè)，提出了文化建設(shè)的“六項基本目標”：物質(zhì)文化建設(shè)，講究實用和品位；制度文化建設(shè)，注重規(guī)范和創(chuàng)新；行為文化建設(shè)，體現(xiàn)大氣和高雅；精神文化建設(shè)，注重深刻與特色；課程文化建設(shè)，著眼科學與實用；班級文化建設(shè)，堅持正氣和活潑。

依法治校，弘揚正氣依照法律規(guī)定，不斷完善職工代表大會制度、崗位責任制度、學生自治制度、學校調(diào)解工作制度等自治制度和維權(quán)制度，建立健全職代會、學校和年級兩級學生會、班委會、團委會、家校聯(lián)合糾紛調(diào)解委員會等自治組織和維權(quán)機構(gòu)。依靠法律、制度和文化，弘揚校園正氣。

關(guān)注教師，提升專業(yè)發(fā)展

在學校辦學過程中，教師發(fā)揮著10個方面的導(dǎo)向作用：一導(dǎo)人生目標、二導(dǎo)育人環(huán)境、三導(dǎo)學習興趣、四導(dǎo)學習要求、五導(dǎo)學習方法、六導(dǎo)學生活動、七導(dǎo)思維品質(zhì)、八導(dǎo)創(chuàng)新意識、九導(dǎo)優(yōu)化設(shè)計、十導(dǎo)學習反思。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就必須認真落實以教師專業(yè)發(fā)展為本的理念，不斷促進教師的專業(yè)成長。

為更好地堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本的理念，我校制定了教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，從理論和實踐兩個層面解決我校教師專業(yè)發(fā)展的問題。理論上，我校解決了教師專業(yè)發(fā)展目標、專業(yè)發(fā)展理念、專業(yè)發(fā)展主線、專業(yè)發(fā)展路子、專業(yè)發(fā)展內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展機制、專業(yè)發(fā)展途徑、專業(yè)發(fā)展舉措等一系列問題，這就從理論上解決了教師專業(yè)發(fā)展校本化的問題。實踐上，我校采取各種措施，不斷實現(xiàn)具有我校特色的專業(yè)發(fā)展目標，這就在實踐上走出了一條適合我校實際的教師專業(yè)發(fā)展路子。

為“創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展學校省級示范?！?，打造一支“思想品德好、團隊精神濃、教育理念新、文化知識博、教育技能高、科研能力強、人員構(gòu)成精”的專業(yè)教師隊伍，我校成立了教師專業(yè)發(fā)展委員會，校長擔任主任，校長助理擔任常務(wù)副主任，教學副校長、科研處主任、教務(wù)處主任擔任副主任，政教副校長、安全副校長、黨委副書記、辦公室主任、政教處主任等擔任委員。教師專業(yè)發(fā)展委員會下設(shè)讀書交流工程委員會、普通話培訓考核委員會、板書板圖培訓考核委員會等分支機構(gòu)，各分支機構(gòu)負責某一方面教師專業(yè)發(fā)展技能的學習、培訓、考核等具體工作。我校推出各個學科的教師專業(yè)發(fā)展技能菜單，依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展技能菜單組織學習、培訓和考試。在五年時間內(nèi)，全體教師都要參加學校組織的教師專業(yè)發(fā)展活動，45歲以下教師必須參加教師專業(yè)發(fā)展委員會分期分批組織的各種業(yè)務(wù)考試，按照優(yōu)、良、合格三個等次發(fā)放證書，成績不合格者要參加補考，直至合格。45歲以上教師自愿申請參加各種業(yè)務(wù)考核，考試結(jié)果與教師的評優(yōu)評先、入黨提干、評職晉級掛鉤。

開拓思路，奠基學生發(fā)展大格局

自主發(fā)展。這是學生成長進步的基礎(chǔ)和根本。自立才能自強，自立是人生存在和發(fā)展的根本。在學生的發(fā)展中，自主發(fā)展排在第一位。我校創(chuàng)立“三級二線五式”學生自治管理體制，讓學生在自我教育、自我反思、自我管理中實現(xiàn)自主發(fā)展。常規(guī)事物如紀律，讓學生自主管理；小型活動如班會，讓學生放手一搏；大型活動如遠足，讓學生全程參與。各種活動、評比和競賽，都有“學生官”的身影，食堂、操場和教室，處處留下“學生官”的足跡。只要把機會還給學生，學生“給點陽光就燦爛”！

全面發(fā)展。這是學生成長進步的目標和要求。突出學習，但不唯學習。學會做人、學會學習、學會辦事、學會合作、學會健身，是學校對學生的要求。為警示學生，我校把德智體美勞全面發(fā)展的教育方針做成特大屏風擺放在校園。讀萬卷書，不如行萬里路，讀書和實踐必須有機結(jié)合。以讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等“四節(jié)”活動和系列德育教育活動為主題，我校每年都要組織大量的活動，使學生生活豐富多彩，使校園活動多種多樣，使學生獲得全面發(fā)展。

自由發(fā)展。這是學生成長進步的特征和特性。教育有自己的特殊性，心情舒暢、自由發(fā)展，是學生全面而有個性發(fā)展的根本前提。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。缺乏民主和自由的教育，是泯滅個性扼殺創(chuàng)新的教育。學校必須營造民主自由的校園文化和課堂氛圍；必須給學生提供更多的選修課程和校本課程；必須給學生創(chuàng)造更多參與教學的機會；必須發(fā)展學生社團，培養(yǎng)學生個性和特長；必須把學校建成溝通家庭和社會、面向世界和未來的開放校園、幸福家園、精神樂園。

（作者單位：河北省昌黎第一中學）

高中教育的定位是：為學生的終生發(fā)展全面奠基。何謂全面奠基？就是學校教育要為學生一生發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。對我校來說，就是讓全體學生在高中教育階段奠定一生發(fā)展所必需的知識、能力、方法、情感、態(tài)度、習慣、價值觀等諸多方面的基礎(chǔ)。為此，我校確定了“堅持大德育觀，強化學生主體觀”的德育理念，敲定了 “搞好三年德育梯次規(guī)劃，堅持高中德育系列活動”的德育工作思路，形成了“3個梯次”“6大系列”“28小項”的德育教育系統(tǒng)。