文/劉文章

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教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的奠基工程

文/劉文章

哈佛大學(xué)校長科南特曾說過：“一個學(xué)校要站得住，教師一定要出名?！边@句話充分說明了名優(yōu)教師隊伍對學(xué)校發(fā)展的重要性。然而，民辦學(xué)校因為體制原因，受到政策制約，教師隊伍建設(shè)一直是民辦學(xué)校發(fā)展的最大瓶頸。筆者所在的湖南省瀏陽市新文學(xué)校在創(chuàng)辦初期，教師隊伍流動率一直處于25%左右，常年招聘教師，常年沒老師用，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量難保障，學(xué)生家長意見大，學(xué)生流失就多。為了徹底改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校從2010年開始，實(shí)施“名師群體興?！睉?zhàn)略，下大力氣加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，教師隊伍趨于穩(wěn)定，整體素質(zhì)不斷提高，教師的幸福指數(shù)不斷提高，教師的尊嚴(yán)感、歸屬感、使命感和責(zé)任感大大增強(qiáng)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工144名，其中本科以上學(xué)歷138人，占95.8%，中級職稱以上教師71人，占49.3%，其中省特級教師2人，高級教師15人，瀏陽市級以上名師骨干教師45人。學(xué)校的主要做法就是：創(chuàng)新驅(qū)動，多元激勵，為教師創(chuàng)造幸福成長的空間。

創(chuàng)新師德教育，夯實(shí)教師的從教思想

嚴(yán)格師德規(guī)范 “新文學(xué)校的老師師德真好”“新文學(xué)校的老師不收禮，吃飯請不動”。走進(jìn)新文的家長，隨時都能聽到這樣的評價。學(xué)校2007年創(chuàng)辦以來，學(xué)校管理從教職工師德承諾抓起，向社會和家長公開《新文師德行為準(zhǔn)則20條》《新文教職工忌事忌語10條》《新文黨員教職工承諾書》等，教師的言行舉止、衣著打扮等均有嚴(yán)格的規(guī)定；與學(xué)生一起文明就餐，接受學(xué)生的檢查、評比；從校長開始，嚴(yán)禁亂扔亂丟亂吐行為；上班時間不準(zhǔn)在電腦上玩游戲、看電影、上QQ聊天等。更為嚴(yán)厲的是出臺了師德“三條高壓線”，即不能接受家長錢物、宴請、娛樂或有價證券，不得對學(xué)生進(jìn)行有償家教，不得體罰或變相體罰學(xué)生。凡違反者給予退還款物、公開檢討、取消評先評優(yōu)資格、降低技術(shù)職稱、取消年終績效考核獎直至解除聘任合同等處理。

高舉師德旗幟 學(xué)校遵循以愛育愛的原則，在教職工中廣泛開展以“三愛”（愛新文、愛學(xué)生、愛同事）、 “三讓”（讓社會認(rèn)可，讓家長放心，讓學(xué)生成功）為主要內(nèi)容的師德教育，讓每一個教師牢固樹立愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心。

開展 “三查三比”活動 學(xué)校開展查教學(xué)工作比奉獻(xiàn)精神、查專業(yè)思想比安心工作、查以身作則比教書育人為內(nèi)容的師德標(biāo)兵評選活動。定期在教師中開展“師德標(biāo)兵”“我最喜歡的老師”等評選活動，表彰先進(jìn)，激勵教師不斷地更新教育觀念，不斷地提高職業(yè)道德水平，增強(qiáng)育人意識，提升教師的責(zé)任感和使命感，夯實(shí)教師從教的思想基礎(chǔ)。

創(chuàng)新校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平

幫助教師量身定制成長規(guī)劃學(xué)校要求每一個教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，結(jié)合本人的實(shí)際情況制訂出“個人專業(yè)成長計劃”。“成長計劃”中包括自修計劃、專業(yè)知識學(xué)習(xí)計劃、教育教學(xué)目標(biāo)完成計劃、教科研計劃等。學(xué)校制定了六個梯隊的教師培養(yǎng)行動計劃。實(shí)施儲備教師、試用教師、合格教師、骨干教師、名師、金牌教師的培養(yǎng)工程。

智力投資不惜財力 學(xué)校在教師培訓(xùn)上舍得投入，按照學(xué)?？偸杖氲?%或教師工資的5%預(yù)算師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，近五年來學(xué)校共用于教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)超過300萬元，主要用于教師視頻網(wǎng)線上線下學(xué)習(xí)，省級以上觀摩學(xué)習(xí)，國培學(xué)習(xí)，名師工作室建設(shè)等，年人均外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)1.5次。

借助外力促進(jìn)發(fā)展 自2012年與教師視頻網(wǎng)簽約、組建特級教師專家顧問團(tuán)、聘請縣市級教研員以來，學(xué)校引進(jìn)專家近500人次來學(xué)校講學(xué)、聽課、指導(dǎo)，零距離與大師對話；學(xué)校爭取國家、省、市級教學(xué)研討活動40余次，每一次活動對教師專業(yè)成長都起到有一個拉動作用。

因人而異創(chuàng)設(shè)“特區(qū)” 一方面對走出去學(xué)習(xí)有要求，要求參加市級培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回后在教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時候做一個簡單的主題發(fā)言；參加省級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，返回時要做主題發(fā)言，上一堂移植課或模仿課，強(qiáng)化消化與運(yùn)用；參加全國性學(xué)習(xí)一個星期以上，返校后要做主題發(fā)言+上移植課+學(xué)習(xí)報告。另一方面在績效考核評價中設(shè)立教師專業(yè)發(fā)展特色加分，設(shè)定目標(biāo)、量身定做、差異發(fā)展。

創(chuàng)新考核方式，激發(fā)教師工作潛能

師德修養(yǎng)考核機(jī)制 建立了以評價為主導(dǎo)的師德修養(yǎng)考核機(jī)制，綜合教師本人自評、教師互評和學(xué)生、家長評議情況，確定教師師德修養(yǎng)的等第。

德能勤績 采取定量與定性相結(jié)合的辦法考核教師的德能勤績。教師工作表現(xiàn)和工作實(shí)績以定量為主，采取重實(shí)效、看進(jìn)步的量化計分的考核方法，形成符合本校教師工作特點(diǎn)的工作表現(xiàn)和工作實(shí)績考核評價體系。

職稱制度 建立校內(nèi)職稱制度，實(shí)施低職高聘和高職低聘；每年開展名師、骨干教師、優(yōu)秀班主任，愛心教師評選、年度優(yōu)秀教師評選與表彰、質(zhì)量奪冠和創(chuàng)特爭優(yōu)獎勵，設(shè)立校長特別獎等，獎勵總額達(dá)到150萬。多元激勵措施，激發(fā)了教師立足崗位成長的積極性和創(chuàng)造性。

堅持抱團(tuán)發(fā)展，打造名優(yōu)教師品牌

組建專家團(tuán)隊 學(xué)校聘請了省內(nèi)知名教育專家、特級教師共5人長期蹲點(diǎn)指導(dǎo)教育教學(xué)工作，有力地拉動學(xué)科組建設(shè)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。

捆綁評價 學(xué)校關(guān)于教育、教學(xué)、師德、日常勞動紀(jì)律等均以評價團(tuán)隊為主，如學(xué)科組、備課組、年級組、學(xué)部等，團(tuán)隊優(yōu)秀個體才能優(yōu)秀，在團(tuán)隊優(yōu)秀基礎(chǔ)上鼓勵冒尖。

開展活動 如每年舉行的“學(xué)校發(fā)展論壇”“教師講壇”均是以年級組和學(xué)科組為單位進(jìn)行比賽，以團(tuán)隊為單位評獎。

名師工作室 創(chuàng)建校級、市級、省級三級名師工作室，實(shí)施學(xué)術(shù)委員會制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)一個首席名師帶動一個名師團(tuán)隊，引領(lǐng)一個學(xué)科發(fā)展的目的。

教師志愿團(tuán) 組建“相約百年新文教師志愿團(tuán)”。以自愿申請、團(tuán)隊審核、宣誓入團(tuán)、成果分享等方式，激勵教師安心學(xué)校工作。

實(shí)施青藍(lán)工程，促進(jìn)青年教師成長

學(xué)校青年教師占了三分之二，青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量。為此，學(xué)校建立師徒結(jié)對制度，在教育教學(xué)上給青年教師安排名優(yōu)教師具體指導(dǎo)，建立青年教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，就如何成長為一名優(yōu)秀教師開展自我設(shè)計，專業(yè)成長指引，學(xué)校根據(jù)青年教師個人發(fā)展設(shè)計的目標(biāo)，由管理干部、骨干教師分別對他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。一年掌握基本規(guī)范，兩年站穩(wěn)講臺，三年教有所長，五年成為骨干的成長計劃。給青年教師“洗腦子、結(jié)對子、搭臺子、壓擔(dān)子、指路子、樹樣子、做梯子”。

注重人本關(guān)懷，營造教師工作環(huán)境

關(guān)注教師的事業(yè)指數(shù) 學(xué)校一直努力創(chuàng)造條件，讓青年教師有平臺，名優(yōu)骨干教師有舞臺，讓教師煥發(fā)成長的活力，感悟成長的快樂。放手使用干部和教師，在使用中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)其成為學(xué)校的骨干、教師群體的示范者；讓教師樹立與學(xué)校興衰相依、榮辱與共的意識，讓大家心往一處想，勁往一處使，滿足教師貢獻(xiàn)才智、成就事業(yè)的需要。

關(guān)注教職工的幸福指數(shù) 關(guān)注教師不同需求，適當(dāng)給予教師自由支配時間和空間。尊重教師、信任教師、關(guān)心教師；與教師交流情感，讓教師有說話的機(jī)會、有申訴的渠道、有發(fā)泄的地方；堅持多念教師的好處，多看教師長處，多想教師的難處，多給教師益處，為教師創(chuàng)造和諧、寬松、民主、友愛的心理環(huán)境和工作環(huán)境。

改革分配制度、獎勵制度與福利政策，做到待遇留人。教師待遇始終高于同類公辦學(xué)校教師人均30%以上；激勵教職工終身服務(wù)學(xué)校。

關(guān)注教職工的健康指數(shù) 定期組織教職工體檢，女職工婦檢，舉行三年一次參觀考察，每年一次學(xué)術(shù)外出交流活動，學(xué)校行政、黨支部、工會和團(tuán)支部組織豐富多彩的活動，讓教職工在工作之余，體驗健康的快樂。

近幾年來，學(xué)校通過創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)的機(jī)制，學(xué)校深深體會到：教師是學(xué)校的第一資本、第一財富、第一品牌、第一資源，教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源，教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的奠基工程。學(xué)校是土壤，教師是綠樹；學(xué)校是天空，教師是雄鷹，學(xué)校要千方百計創(chuàng)造空間，教師發(fā)展和成長才有基礎(chǔ)和保障。

（作者單位：湖南省瀏陽市新文學(xué)校）