余佳華　王　庭　黃　潤(rùn)

（1.皖西學(xué)院資源環(huán)境與旅游管理學(xué)院；2.皖西學(xué)院經(jīng)管學(xué)院　安徽六安　237012）

校企合作：地方應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

余佳華1王庭2黃潤(rùn)1

（1.皖西學(xué)院資源環(huán)境與旅游管理學(xué)院；2.皖西學(xué)院經(jīng)管學(xué)院安徽六安237012）

文章針對(duì)當(dāng)前校企合作存在的機(jī)制不暢、層次不高、師資不強(qiáng)、融合不深等突出問(wèn)題，提出校企合作協(xié)同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制、校企相互貫穿立體化的課程體系、校企有機(jī)融合的師資教材建設(shè)、校企互動(dòng)發(fā)展的多元化實(shí)踐平臺(tái)等建議，提升地方應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

校企合作；地方應(yīng)用型本科高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、校企合作對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要意義

（一）強(qiáng)化實(shí)踐，提升崗位實(shí)踐職業(yè)能力。地方應(yīng)用型本科高校通過(guò)校企合作實(shí)踐基地，與企業(yè)建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，向大學(xué)生提供大量的崗位，將第一課堂和第二課堂相互融通。大學(xué)生通過(guò)企業(yè)崗位實(shí)踐，了解和學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)成果、儀器設(shè)備，獲得實(shí)際的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）資源共享，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。地方應(yīng)用型本科高校與企業(yè)的長(zhǎng)期交流與聯(lián)系中，雙方信息共享、互惠互利。雙方通過(guò)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研合作等方面合作，使大學(xué)生能深入了解產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)行業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位現(xiàn)狀需求，不斷學(xué)習(xí)行業(yè)的新思想、新技術(shù)、新成果，加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，拓展視野，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

（三）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。在校企合作中，企業(yè)借助學(xué)校的人才、科研、技術(shù)、信息和實(shí)驗(yàn)室等資源，促進(jìn)企業(yè)深化技術(shù)研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)展現(xiàn)、企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)、企業(yè)交流活動(dòng)、職業(yè)技能競(jìng)賽、企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)研究等多項(xiàng)合作，開(kāi)展大學(xué)生預(yù)就業(yè)模式的點(diǎn)面協(xié)同育人［1］，促使大學(xué)生準(zhǔn)確把握新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，全面提升大學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

二、校企合作下地方應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）校企合作機(jī)制不暢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)開(kāi)放性不夠。具體表現(xiàn)為：校企共建共享的組織運(yùn)行不暢。校企合作政策、組織結(jié)構(gòu)、管理制度、培養(yǎng)模式等方面不夠完善；校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式聯(lián)動(dòng)不足、開(kāi)放性不夠，在培養(yǎng)的大學(xué)生缺乏個(gè)性化與多樣性，創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力不足。

（二）校企合作層次不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力不足。大多的地方應(yīng)用型本科高校在校企合作中基本停留在簽訂協(xié)議、實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)等相關(guān)大學(xué)生實(shí)踐方面，合作層次不高，合作內(nèi)容較少、模式單一、范圍較窄。企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的參與度有限，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、技能培訓(xùn)等領(lǐng)域合作不夠，大學(xué)生的知識(shí)更新、視野開(kāi)拓、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等無(wú)法得到有效開(kāi)拓。

（三）校企共建師資不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不高。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，目前校企共建師資趨于表面化，多限于開(kāi)會(huì)、作報(bào)告、參觀討論等淺顯的形式，校企雙方的教學(xué)力量整合開(kāi)發(fā)不夠，雙能型師資培養(yǎng)不足。教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)偏少，教師的理論水平和實(shí)踐能力發(fā)展不平衡，導(dǎo)致大學(xué)生在基本學(xué)科能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，面向企業(yè)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力較為缺乏。

（四）校企合作融合不深，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效不顯。主要表現(xiàn)為：一是依托企業(yè)資源，在政策、場(chǎng)地、資金、經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)、與企業(yè)合作參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建等偏少。二是依托企業(yè)資源，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)企業(yè)家導(dǎo)師，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)、交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)成果的不多。三是教學(xué)過(guò)程中聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材編寫(xiě)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)、融入企業(yè)多元評(píng)價(jià)機(jī)制的較少。

三、校企合作視角下地方應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

（一）樹(shù)立校企合作協(xié)同培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的長(zhǎng)效機(jī)制。一是建立制度保障。健全校企合作組織機(jī)構(gòu)、完善校企合作章程、制定各類(lèi)管理規(guī)章制度等。二是構(gòu)建雙向互動(dòng)的校企運(yùn)行機(jī)制。雙方共同在人才目標(biāo)定位、專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)管理、實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)崗位、科學(xué)研究、學(xué)生就業(yè)等方面進(jìn)行良好互動(dòng)和深度融合。三是創(chuàng)新校企合作育人模式。積極開(kāi)展如訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)、卓越人才培養(yǎng)、企業(yè)學(xué)院、校企合作工作站、導(dǎo)師制等多種校企合作育人模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）打造校企資源貫穿的立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。通過(guò)校企合作、資源貫穿，重構(gòu)基于“職業(yè)能力+創(chuàng)新能力+創(chuàng)業(yè)能力”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開(kāi)設(shè)具有行業(yè)特點(diǎn)、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程，將企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)服務(wù)流程與課程知識(shí)體系對(duì)接，將企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)問(wèn)題分解成大學(xué)生完成的具體項(xiàng)目，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)校企合作推動(dòng)教學(xué)的靈活化改革。

（三）強(qiáng)化校企資源融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資與教材建設(shè)。

1.依托校企合作資源，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。地方應(yīng)用型本科高校優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，要積極利用企業(yè)資源，互通渠道，校企共建師資平臺(tái)。聘請(qǐng)富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ钠髽I(yè)專(zhuān)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，地方應(yīng)用型高校要積極主動(dòng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)，組織科研團(tuán)隊(duì)，深入企業(yè)的技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新服務(wù)，開(kāi)展為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的科研活動(dòng)；赴企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)，獲取生產(chǎn)一線(xiàn)的寶貴教學(xué)資源，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.依托校企合作資源，共同研發(fā)適用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。校企共同研發(fā)適用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，組織專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)深入開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家論證，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)接企業(yè)實(shí)際需要，開(kāi)發(fā)理論、電子、影像、網(wǎng)絡(luò)、案例等多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，注重教材內(nèi)容創(chuàng)新和實(shí)用，以企業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向，貼近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)需求。

（四）構(gòu)建校企資源合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化實(shí)踐平臺(tái)。

1.搭建校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)。地方應(yīng)用型本科高校通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新講壇、企業(yè)家論壇等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化品牌活動(dòng)，組織行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿、市場(chǎng)需求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的專(zhuān)題講座、報(bào)告等，讓大學(xué)生了解企業(yè)需求，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的敏銳性。

2.強(qiáng)化校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練平臺(tái)。大力開(kāi)展校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)探索，開(kāi)展技術(shù)研究、創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生從事技術(shù)研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本素質(zhì)和能力，全方位提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)靈感。

3.完善校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要載體，進(jìn)一步豐富和完善校企合作開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、電子商務(wù)、管理決策和工業(yè)設(shè)計(jì)等賽事中，將企業(yè)的科研攻關(guān)、研究項(xiàng)目、產(chǎn)品服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)等納入競(jìng)賽平臺(tái)，作為競(jìng)賽選題來(lái)源，引導(dǎo)大學(xué)生廣泛參與，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

4.建立校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。地方應(yīng)用型本科高校利用校企合作平臺(tái)，聯(lián)合企業(yè)建立大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)示范基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化苗圃等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，充分挖掘企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素和資源，提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的資源和相關(guān)條件［2］，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目論證、公司注冊(cè)、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢(xún)、專(zhuān)利代理、物業(yè)管理等系列服務(wù)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)鍛煉，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

［1］張倩，鄔麗群.基于協(xié)同培養(yǎng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建［J］.民族高等教育研究，2015（4）：30-35.

［2］楊兵.基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐之創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究［J］.渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）：109-111.

［責(zé)任編輯王占峰］

F59

A

2095-0438（2016）09-0124-02

2016-05-05

余佳華（1978-），女，安徽六安人，皖西學(xué)院講師，碩士，研究方向：旅游經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)教育等；黃潤(rùn)（1963-），男，安徽六安人，皖西學(xué)院教授，博士，研究方向：旅游規(guī)劃開(kāi)發(fā)等。

安徽省教育廳振興計(jì)劃重大項(xiàng)目（2014zdjy105），安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目（2014zy057），皖西學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目（2014xq02、2016wxxy15、2016wxxy40）。