楊　波，秦　琪

(太原科技大學(xué) 思想政治理論教育部，山西　太原　030024)

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新媒體時代高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化*

楊波，秦琪

(太原科技大學(xué) 思想政治理論教育部，山西太原030024)

[摘要]新媒體時代現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展，為高校思想政治教育的環(huán)境帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了加強(qiáng)思想政治教育效果，就必須利用機(jī)遇回應(yīng)挑戰(zhàn)。因此，新媒體時代要積極優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，要大力加強(qiáng)思想政治教育的內(nèi)容建設(shè)；構(gòu)建全新網(wǎng)絡(luò)平臺，完善專業(yè)思政隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺把關(guān)人機(jī)制，全面凈化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)輿情；把關(guān)人；新媒體；高校；思想政治教育環(huán)境

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.06.020

網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代，新媒體不僅僅是一種工具、更豐富為一種新型思想政治教育環(huán)境?！熬W(wǎng)絡(luò)逐漸不是一樁事物，而愈來愈是一種環(huán)境。它將占滿全部空間，大家在它里面做各種事，而不是把它放在箱子里像個應(yīng)用軟件?！盵1]中青年群體已經(jīng)成為自媒體使用最活躍、最積極、最主要的成員，如何正確理解新媒體對思想政治教育環(huán)境帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮新媒體在高校思想政治教育中的正向作用，已經(jīng)成為高校思政工作者必須深入研究、重點(diǎn)探索的重要課題。課題組在山西18所高校開展了關(guān)于思想政治教育的問卷調(diào)查，共回收問卷11953份，其中有效問卷11422份，有效率為95.6%。

一、新媒體對高校思想政治教育環(huán)境帶來的機(jī)遇

思想政治教育的環(huán)境是物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的統(tǒng)一體，物質(zhì)環(huán)境包括教學(xué)樓、教學(xué)設(shè)施等，精神環(huán)境包括人際關(guān)系、校園文化等。當(dāng)前新媒體的興起對傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境帶來了深遠(yuǎn)的影響，移動終端的普及和多元化，使大學(xué)生網(wǎng)民群體通過數(shù)據(jù)、語音、圖像等綜合的多媒體的形式獲得了多樣化、個性化、多媒體化的綜合性服務(wù)，開創(chuàng)了媒體新時代。

(一)為思想政治教育提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持

新媒體的發(fā)展，尤其是智能手機(jī)更新?lián)Q代速度的加快，大學(xué)生甚至在走路、聊天、排隊(duì)時都是機(jī)不離手。傳統(tǒng)的由傳播主體主導(dǎo)的一元模式已被打破，大學(xué)生主體既是信息的發(fā)出者，也是信息的接收者。智能手機(jī)本身及其軟件功能的不斷更新升級滿足了青年個性化的功能需求，加之移動4G網(wǎng)絡(luò)的到來，無線寬帶速度加快以及隨處可見的免費(fèi)WIFI，使人人都成為媒體時代的優(yōu)秀播報者成為可能?，F(xiàn)代通信技術(shù)飛速發(fā)展帶來的是高校教育的信息化、智能化。思想政治教育的傳播載體不再僅僅局限于傳統(tǒng)媒介，已經(jīng)由傳統(tǒng)“你說我聽”的單向傳播路線轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的雙向互動，學(xué)生借助手機(jī)應(yīng)用軟件客戶端如“學(xué)習(xí)中國”“人民日報”等可以了解最新的思想政治教育信息，新媒體及各類智能移動終端的發(fā)展為思想政治教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

(二)為激發(fā)學(xué)生的主觀能動性提供了便捷平臺

斯坦利·米爾格拉的六度分割理論指出：你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個。在新媒體時代，我們和任何一個陌生人之間間隔的人數(shù)還會大大縮小。數(shù)字化時代把社會編織成一張扁平的信息網(wǎng)，不論大學(xué)生處于網(wǎng)的哪一個節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)移動終端就可以實(shí)現(xiàn)足不出戶，盡知天下事。比如，“IS恐怖組織”“霧霾”“微信紅包”“敬業(yè)福”“12306奇葩驗(yàn)證碼”“紅包照片”等網(wǎng)絡(luò)熱詞一夜之間刷遍朋友圈。新媒體的共享性和開放性符合大學(xué)生追求“新、奇、特”的心理特征，逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所不可或缺的重要組成部分。另外，新媒體還為大學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)提供了平臺，大學(xué)生瀏覽什么樣的信息，怎樣瀏覽，在什么時候?yàn)g覽，這些都由其自主決定，體現(xiàn)了很大的能動性和主動性。

(三)豐富思想政治教育的手段，增強(qiáng)了教學(xué)效果

新媒體是集文字、圖片、視頻、聲音于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺，這種信息傳播方式克服了傳統(tǒng)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容滯后性、教學(xué)方式枯燥性等問題，這種傳播方式，可以營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增加思想政治教育的興趣，也進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治教育的感染力和親和力。同時，新媒體的興起，拓寬了思想政治教育在時間上和空間上的延展性。一方面，強(qiáng)大的搜索功能及便捷的復(fù)制粘貼特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)了信息共享性，學(xué)生在自由寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，可以隨時隨地自主搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教師借助微信朋友圈、微博等手機(jī)應(yīng)用軟件，采用學(xué)生喜聞樂見的短小段子、圖文并茂等形式傳播教學(xué)內(nèi)容，更容易引起學(xué)生的共鳴，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，進(jìn)而增強(qiáng)高校思想政治教育工作的滲透力和感染力。

二、新媒體對高校思想政治教育環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)

課題組調(diào)查顯示：67.7%的大學(xué)生上網(wǎng)是進(jìn)行社交、游戲、購物、影視娛樂，只有32.2%的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和瀏覽新聞。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，對事物的認(rèn)識和理解易受外界不良因素的干擾。多元、開放的虛擬世界給大學(xué)生提供更多選擇空間的同時也使大學(xué)生變得盲目、茫然，無所適從。新媒體為高校思想政治教育環(huán)境帶來機(jī)遇的同時也帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

(一)新媒體的開放性對意識形態(tài)安全帶來挑戰(zhàn)

由于媒體信息具有高度共享性，加之智能移動終端獲取信息的便捷性，各類涉及意識形態(tài)安全的信息會實(shí)時傳播到青年群體的手機(jī)中。比如，上海元旦之夜踩踏事件。事件發(fā)生的當(dāng)天，受眾群體只要打開手機(jī)都能清楚、直觀地了解到事態(tài)。面對此類突發(fā)事件，官方媒體能不能在第一時間說明事實(shí)真相，講清事情原委，穩(wěn)定人心，關(guān)系到政府形象、國家意識形態(tài)的安全問題。此外，虛假的政治信息也給大學(xué)生思想政治教育帶來一些負(fù)面影響。課題組關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的負(fù)面影響的調(diào)查顯示：17.3%的學(xué)生認(rèn)為惡搞歷史的影視負(fù)面影響最大，虛假的政治信息，比例占到15.5%。某些別有用心的人通過微信朋友圈、微博等多渠道惡意詆毀雷鋒、劉胡蘭等英雄人物，擊垮國民的民族精神信仰、顛倒歷史、毀壞英雄歷史人物在學(xué)生心中的榜樣形象，迷惑了大學(xué)生的價值判斷，嚴(yán)重地污染了高校網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全問題對青年主流意識形態(tài)教育帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

(二)新媒體的即時性對思想政治教育主體的教學(xué)環(huán)境提出挑戰(zhàn)

調(diào)查顯示，67.5%的新生和71.2%的高年級學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課對自己的思想沒產(chǎn)生多少影響。多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課的說服力和吸引力較弱，很難引起學(xué)生認(rèn)同。由于部分教師自身知識儲備跟不上新媒體時代發(fā)展的節(jié)奏，對于本學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新思維理解不到位，對于社會上出現(xiàn)的關(guān)于價值觀扭曲的問題、現(xiàn)象不能及時分析。在授課過程中，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合不緊密，這就會削弱思想政治理論課的效果。那些不能緊跟時代、未能及時了解新媒體環(huán)境下思想政治教育工作方法和規(guī)律的教師的教育教學(xué)主導(dǎo)地位逐步減弱。

(三)網(wǎng)絡(luò)輿情對思想政治教育客體心理環(huán)境帶來挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的第二場所，網(wǎng)絡(luò)中各種輿情主題的爭執(zhí)都可能第一時間內(nèi)被網(wǎng)絡(luò)無限放大，真實(shí)的消息很可能被扭曲。網(wǎng)絡(luò)輿情主題的社會敏感度和大學(xué)生思想狀況呈現(xiàn)正相關(guān)，敏感度越強(qiáng)，大學(xué)生的思想內(nèi)心震撼感越強(qiáng)，發(fā)表極端言論、做出極端行為的可能性越大。由于大學(xué)生心智處于成熟和不成熟的邊緣，知識儲備不完善，分析問題的能力欠缺，崇尚個性化話語，追求所謂的“任性”，隨著網(wǎng)絡(luò)主題的深入，渴望獲得存在感的大學(xué)生群體對熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題異常敏感。他們熱衷于表現(xiàn)自我、積極發(fā)表言論，容易對“意見領(lǐng)袖”的觀點(diǎn)產(chǎn)生認(rèn)同感，這種活動容易造成大學(xué)生思想混亂。

三、新媒體時代高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化

習(xí)近平主持召開中央全面深化改革小組第四次會議時指出，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅(jiān)持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補(bǔ)、一體發(fā)展[2]。新媒體的快速發(fā)展，使思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都需要作出改變和調(diào)整來適應(yīng)新時代的變化發(fā)展，在堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上融入新媒體的新功能為思想政治教育服務(wù)，既是大勢所趨，又是優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境研究的題中應(yīng)有之義。

(一)大力加強(qiáng)思想政治教育的內(nèi)容建設(shè)

馬克思說：“個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣?！盵3]新媒體的興起給大學(xué)生傳統(tǒng)的思想政治教育環(huán)境注入了新鮮的血液，大學(xué)生更多傾向于新媒體形式的學(xué)習(xí)、生活、交流，這就要求思想政治教育隊(duì)伍在新媒體的浪潮中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，因勢引導(dǎo)學(xué)生，要從以下幾方面著手，加強(qiáng)思想政治教育的內(nèi)容建設(shè)。

1.有效傳播主流聲音，掌握主動權(quán)、話語權(quán)。微媒體時代，智能手機(jī)及應(yīng)用軟件客戶端的發(fā)展?jié)M足了青年“以秒為單位”了解最新資訊的心理，刷微博、刷頭條、刷朋友圈已成為青年群體的生活習(xí)慣，青年群體的生活已被手機(jī)綁架，普遍存在嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)依賴癥。面對隨時隨處可獲取的大量良莠不齊的實(shí)時新聞，教師或者相關(guān)部門在新媒體時代想要控制信息的傳播擴(kuò)散、放棄對學(xué)生的正面引導(dǎo)都是不可能的，也是行不通的。被動消極地聽之任之，任由事態(tài)的發(fā)展這種做法已不能適應(yīng)當(dāng)前的快速信息時代，只能讓形勢變得更加不可控。思想政治教育宜疏不宜堵。對此，在權(quán)威多元化的時代，教師群體要積極適應(yīng)新媒體環(huán)境，積極應(yīng)對新形勢、新問題，牢牢把握住對青年學(xué)生價值觀、人生觀引導(dǎo)的主動權(quán)、話語權(quán)。對于網(wǎng)絡(luò)上新出現(xiàn)的熱點(diǎn)輿論，思想政治教育工作者要充分結(jié)合當(dāng)前思想政治教育的教學(xué)目的，旗幟鮮明地在校內(nèi)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺上主動發(fā)聲，主動出擊，積極掌握主動權(quán)。主動弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，占領(lǐng)新興輿論陣地，掌握輿論主動權(quán)，利用主流媒體陣地有效傳播主流聲音。

2.占領(lǐng)宣傳制高點(diǎn)，牢牢把握主導(dǎo)權(quán)。信息網(wǎng)絡(luò)時代，“90后”大學(xué)生是新媒體的主要受眾群體，在網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊中他們的關(guān)注點(diǎn)日趨淺顯化、大眾化、碎片化。對此，思想政治教育工作者掌握新媒體輿論的主導(dǎo)權(quán)，占領(lǐng)宣傳制高點(diǎn)。具體來說，在教學(xué)中，要加強(qiáng)馬克思主義中國化最新理論成果的學(xué)習(xí)研究，及時更新教學(xué)內(nèi)容，把中國特色的社會主義的最新理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)，重點(diǎn)加強(qiáng)深入理解、體會、學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，實(shí)時了解掌握學(xué)生群體所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，結(jié)合實(shí)際形勢及社會熱點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，在話題選擇、案例分析、理論內(nèi)容方面符合大學(xué)生的思維習(xí)慣方式、接受心理和成長的特點(diǎn)，實(shí)時更新教學(xué)內(nèi)容，多角度、多視野傳授相關(guān)理論，牢牢掌握高校意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。同時，課堂教學(xué)作為思想政治教育工作者開展思想政治教育的主要形式，應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化感染力高、凝聚力強(qiáng)的特點(diǎn)借助微媒體旗幟鮮明地在大學(xué)生中開展價值觀教育，充分發(fā)揮文化育人的功能。

3.讓網(wǎng)絡(luò)文化融入大學(xué)文化，牢牢把握引導(dǎo)權(quán)。加強(qiáng)社會主義核心價值觀的引導(dǎo)就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)用語。思想政治理論課課堂話語體系應(yīng)多多借鑒習(xí)近平總書記的“話風(fēng)”“文風(fēng)”，少講套話、空話、“門外話”，多講一些真話、實(shí)話、“家常話”。思想政治教育工作者應(yīng)該努力克服慣性思維和傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)手段的不足，運(yùn)用“微時代”的“微語言”，增強(qiáng)思想政治教育理論課對大學(xué)生的吸引力，消除學(xué)生對老師的“刻板”印象，用接地氣的課堂話語把習(xí)總書記的思維方式、真摯感情、愛民情懷充分融入課堂教學(xué)中，逐步推進(jìn)中國特色社會主義理論體系入耳、入心、入腦，讓學(xué)生真切地體會、學(xué)習(xí)到馬克思主義最新理論成果，做到真懂、真信、真用。此外，思想政治教育內(nèi)容的傳播方式應(yīng)多樣化、時代化，其語言特點(diǎn)、文風(fēng)要與大學(xué)生的興趣點(diǎn)相吻合，把深奧的理論知識變?yōu)榧瘓D片、視頻為一體的網(wǎng)絡(luò)信息，做到在龐雜信息量和便捷的搜索方式下教學(xué)內(nèi)容能夠站得住腳。這種豐富多彩的、無代溝的交流方式不僅減少了學(xué)生對教師的抗拒感，而且拉近了師生之間的關(guān)系，增進(jìn)了師生間的感情，進(jìn)而強(qiáng)化思想政治教育內(nèi)化功能。

(二)構(gòu)建全新網(wǎng)絡(luò)平臺，完善專業(yè)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制

1.高校要加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)站、微平臺的建設(shè)。制定長遠(yuǎn)的規(guī)劃，致力于開發(fā)符合大學(xué)生特點(diǎn)的應(yīng)用軟件，積極主動地開設(shè)校園公眾微信號、微博，以大學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式廣泛地傳播思想政治教育的理念，宣傳社會主義核心價值觀。定期評選出省級示范性優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺，整合思想政治教育研究領(lǐng)域德高望重的大師資源，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)課堂，最大限度地延展思政教育的時空維度。同時還需配備專業(yè)的信息發(fā)布隊(duì)伍。“線上”“線下”同時設(shè)立專業(yè)的信息收集隊(duì)伍。“線上”側(cè)重于在學(xué)校官網(wǎng)、論壇內(nèi)培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，在廣大教師學(xué)生中選拔、培訓(xùn)一支理想信念堅(jiān)定、甘于奉獻(xiàn)、政治敏銳性強(qiáng)的校園網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍。“線下”建立“學(xué)?！F(tuán)委—學(xué)院—團(tuán)委—學(xué)生會”為一體的立體信息網(wǎng)，充分發(fā)揮黨團(tuán)員在網(wǎng)絡(luò)輿論中的模范帶頭作用。

2.加快思想政治教育網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍的建設(shè)。高校花大力氣，加大資金、技術(shù)的支持，切實(shí)建設(shè)一支由高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科建設(shè)帶頭人、優(yōu)秀導(dǎo)師、教學(xué)名師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生骨干、班干部組成的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮他們在校園網(wǎng)絡(luò)平臺的“意見領(lǐng)袖”作用，定期組織關(guān)于新技術(shù)、新手段應(yīng)用的教育培訓(xùn)，提升“意見領(lǐng)袖”的媒介素養(yǎng)，克服本領(lǐng)恐慌。此外，要加強(qiáng)教育者的能力素質(zhì)，包括分析問題的能力，創(chuàng)新能力，應(yīng)對突發(fā)情況的能力。教育者所了解的知識不僅要精，還要廣，因?yàn)橹挥薪逃呱羁塘私饽硞€問題后，才能系統(tǒng)地給學(xué)生傳授知識，才能做到有的放矢。

3.用真情把授課上升到立德樹人的層面。目前，思想政治理論課的教材主要是以文字呈現(xiàn)，憑借大學(xué)生的認(rèn)知理解水平，自己就可以知曉課本的知識，但所起到的效果也僅僅是處于了解表面意思的層面。思想政治教育工作者應(yīng)該做的工作是通過情感的傳達(dá)讓生硬的知識變成活的靈魂?！坝H其師，信其道?！彼枷胝谓逃ぷ髡邞?yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，與學(xué)生促膝長談，開展心靈養(yǎng)護(hù)工程，及時發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生思想方面的問題，以身作則、情感育人，在同學(xué)生進(jìn)行朋友般的談話交流中真正做到立德樹人。

(三)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，全面優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

1.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控機(jī)制，優(yōu)化校園輿論環(huán)境。加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)，高校要全面建設(shè)由黨委領(lǐng)導(dǎo)、職能部門協(xié)調(diào)、學(xué)院具體負(fù)責(zé)、共同參與的治理機(jī)制，積極主動地去處理問題；深入把握、研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上研究分析出一套帶有本校自身特點(diǎn)的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿情研判、監(jiān)控、預(yù)防、引導(dǎo)方面的機(jī)制。全面建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)急機(jī)制，及時處理好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)性突發(fā)事件。同時，加強(qiáng)高校教育輿情實(shí)時監(jiān)測的信息平臺建設(shè)，爭取在第一時間了解大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)出來的集中性的思想動態(tài)。充分發(fā)揮學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會、班委、學(xué)生自律委員會等學(xué)生組織的作用，多管齊下，形成全員育人的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。

2.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺把關(guān)人機(jī)制。庫爾特·盧因所提出的“把關(guān)人”(gatekeeper)是指在信息傳播過程中存在的把關(guān)人，他所傳播的信息只有符合群體規(guī)范或者把關(guān)人的價值標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)入傳播渠道。網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生的第二個“生存空間”，高校要進(jìn)一步規(guī)范完善校園網(wǎng)絡(luò)媒體的監(jiān)管執(zhí)行制度，積極引進(jìn)相關(guān)技術(shù)設(shè)備，實(shí)時監(jiān)控內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳送。嚴(yán)格審核傳播擴(kuò)散的新聞、輿論，對于不良的信息、謠言，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控部門要積極發(fā)揮把關(guān)控制作用，及時予以屏蔽過濾，凈化高校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)空間。

在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，思想政治教育的效果關(guān)系著中華民族的偉大復(fù)興。大學(xué)生作為新時代的接班人，在思想政治教育方面更應(yīng)該受到重視。新媒體時代，合理充分利用新媒體改變高校的培養(yǎng)教育方式，優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境勢在必行。

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[3] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1972:25.

[收稿日期]2016-03-16

[作者簡介]楊波(1957-)，男，山西壺關(guān)人，太原科技大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師；山西省高校思想政治教育研究會會長。研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B

[文章編號]1008-6285(2016)06-0080-04

The Optimization of Ideological and Political Education in the New Media Age

YANG Bo，QIN Qi

(EducationalDepartmentofIdeologicalandPoliticalTheory，TaiyuanUniversityofScienceandTechnology，Taiyuan030024，China)

*2015年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目(思想政治教育專項(xiàng))“核心價值觀對大學(xué)生思想發(fā)展的影響研究——基于山西省大學(xué)生思想狀況的分析研究”(2015ZSSS2001)之階段性成果。

秦琪(1992-)，女，山西汾西人，太原科技大學(xué)2014級碩士研究生。研究方向：馬克思主義中國化研究。