?孫立芳

初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的意義

?孫立芳

教學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。我們也可以這樣說(shuō)，語(yǔ)文來(lái)源于生活。生活又為語(yǔ)文這門學(xué)科提供了源源不斷的鮮活的素材。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的理念和思想，不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的生活化，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的又好又快發(fā)展。

初中語(yǔ)文；生活化；重要性

為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程？語(yǔ)文存在的意義是什么？存在即合理。語(yǔ)文是一門極具藝術(shù)性的課程，它與我們的實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)。生活化教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上的滲透與應(yīng)用，可以讓語(yǔ)文課教學(xué)真正的回歸生活、回歸實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和認(rèn)知，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到“教育即生活，生活即教育”的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。因此教師要注重語(yǔ)文與生活相結(jié)合，通過(guò)生活化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，學(xué)有所用，才能體現(xiàn)語(yǔ)文教育的真正價(jià)值。

一、語(yǔ)文教學(xué)生活化的提出

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回歸于生活，語(yǔ)文課要盡可能地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到親切，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中得出結(jié)論。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言與文字結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，本就來(lái)源于生活的積累；而生活就是一門高深的學(xué)問(wèn)，語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)文字將生活的魅力呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在大千世界里領(lǐng)悟真諦，然而在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生最容易忽視的恰恰是語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn)的生活元素。隨著新課改的深化，新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)雖然仍以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，但經(jīng)過(guò)教師客觀的優(yōu)化與改進(jìn)，課文內(nèi)容已逐漸向生活的各個(gè)方面拓展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要使教學(xué)手段生動(dòng)起來(lái)，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)體會(huì)與探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、生活化教學(xué)方式在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中的重要性

一堂語(yǔ)文課，教師切忌不可急功近利，更不能機(jī)械地、格式化地講解。要注意學(xué)會(huì)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的人生經(jīng)歷和想法。要讓他們真正地去感受作者想要表達(dá)的東西。不可否認(rèn)生活化的教學(xué)方法在現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有被廣泛采用，新的教學(xué)方式要求我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中不再是單一的以教師為主體，要讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)掘適合自己學(xué)習(xí)、生活的有效途徑，不斷地提高自學(xué)的能力，鍛煉個(gè)人的自我思考能力。與此同時(shí)，生活化的教學(xué)方式能夠建立學(xué)生主動(dòng)實(shí)用知識(shí)的意識(shí)，在實(shí)際生活中面對(duì)困難可以通過(guò)自己學(xué)到的知識(shí)尋求答案，在思維邏輯的末端層層梳理，尋找到解決問(wèn)題的核實(shí)辦法，思維的肌肉就在一次次的撞擊中變得強(qiáng)健起來(lái)。更為重要的是，生活化的教學(xué)方式更符合初中學(xué)生的心理特征，更愿意在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中吸取知識(shí)，所以該教學(xué)方式獲得了較多學(xué)生的追捧與認(rèn)可。

三、生活化教學(xué)方法的操作建議

1.樹(shù)立生活化教學(xué)的思想理念 倘若對(duì)生活化的教學(xué)方式進(jìn)行廣泛推廣，獲得教學(xué)工作者的認(rèn)可，首先需要改變的就是突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的思想桎梏，建立生活化教學(xué)的思想理念。教師需要引導(dǎo)學(xué)生不要死學(xué)教科書(shū)上的知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合生活中常見(jiàn)的素材來(lái)思考文本中所遇到的知識(shí)問(wèn)題，結(jié)合生活實(shí)際將課本上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，并且鍛煉學(xué)生自己對(duì)生活的觀察，留意尋找有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際的能力。語(yǔ)文知識(shí)在本質(zhì)上就是來(lái)源于生活，教師在進(jìn)行講授的時(shí)候可以將文本置于學(xué)生熟悉的情境之中，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解文本，突破死讀書(shū)的藩籬，在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以在實(shí)際檢驗(yàn)的過(guò)程中有效地提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)需要調(diào)動(dòng)多種教學(xué)方式，不再僅僅采用學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的呆板教育，需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，尋找到既能保證教學(xué)質(zhì)量又能吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方法。

2.生活化教學(xué)方式的多樣性 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)該在措施方面具有更多的創(chuàng)新性與新穎感。這種教學(xué)方式主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，再把握這一教學(xué)核心的基礎(chǔ)上需要注意實(shí)施方式能夠吸引學(xué)生，注意個(gè)人創(chuàng)新能力的提高。除此之外，也可以采用情景再現(xiàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)還原現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自己的切實(shí)感受中理解文本人物的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行層層解讀，采用合適的方法處理問(wèn)題。在情景再現(xiàn)教學(xué)法中，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間建立良性的互動(dòng)關(guān)系，所以，生活化的教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，有效地提高教學(xué)效果。

3.開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng) 語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)更應(yīng)該注重營(yíng)造良好的校園環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也是煥然一新、生活氣息濃厚的。要注意，校園環(huán)境是每一位學(xué)生進(jìn)行捕捉文學(xué)素材的主要來(lái)源和方式，他們大部分時(shí)間都是在這里度過(guò)的，所以教師更要對(duì)于學(xué)習(xí)的環(huán)境加以高度的重視與熏陶。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的大綱，教師也要營(yíng)造人文氣息的校園生活環(huán)境，使得學(xué)習(xí)環(huán)境更加生活化。在環(huán)境的感染下，學(xué)生來(lái)感受課本中的情境描述，仿佛就在自己的身邊。這樣的話，學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中就可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。

語(yǔ)文作品是生活的提煉總結(jié)，是作者在經(jīng)過(guò)生活的洗禮之后所得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，或感嘆世事或教導(dǎo)世人，但都是作者的真情實(shí)感。所以，在理解課文內(nèi)容時(shí)，將課堂內(nèi)容置于特定的環(huán)境背景中，能夠幫助學(xué)生鮮活地理解課文內(nèi)容，而不是停留在表面的層次似懂非懂。所以，教師在課堂上需要營(yíng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己設(shè)定的情境中，以便更好地理解課文內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，教師可以在誦讀課文時(shí)放一點(diǎn)輕音樂(lè)烘托氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中聯(lián)想自己父親深沉無(wú)私的愛(ài)，醞釀情感，以更加投入的狀態(tài)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行課后作業(yè)的布置時(shí)，要注意以生活化的作業(yè)為指向，努力把語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活的天地來(lái)。很多語(yǔ)文教材的課后練習(xí)題都是以一些書(shū)面練習(xí)為主的，那么這也就間接地說(shuō)明了寫(xiě)作能力對(duì)于學(xué)生的重要性。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文課后習(xí)題的書(shū)面練習(xí)的時(shí)候，教師其實(shí)可以讓學(xué)生主動(dòng)生活實(shí)踐，以此來(lái)感受生活，體會(huì)語(yǔ)文的美。

讓語(yǔ)文課堂生活化可以通過(guò)各式各樣的教學(xué)方法。初中語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念，重視生活化教育理念，充分挖掘生活化的語(yǔ)文教育素材，讓學(xué)生自然而然地融入，努力讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的束縛，找到教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期、新形勢(shì)、新環(huán)境中的語(yǔ)文教學(xué)新局面。

[1]陳凌.初探初中語(yǔ)文生活化教學(xué)途徑[J].讀寫(xiě)算，2014(19)

[2]魏燕.課堂教學(xué)生活化 走出初中語(yǔ)文教學(xué)困境[J].學(xué)習(xí)導(dǎo)刊，2013(10)

甘肅省文縣中寨初中 746400)