?唐萬(wàn)龍

關(guān)于高中政治研究性學(xué)習(xí)的思考

?唐萬(wàn)龍

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好入手，在教師的正確指導(dǎo)下，從多方面出發(fā)來(lái)選擇研究的專題，主動(dòng)的獲取知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。在高中政治教學(xué)中，采用研究性學(xué)習(xí)方法不僅可以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下來(lái)找出自身存在的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)高中政治研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

高中政治；研究性學(xué)習(xí)；思考研究

前言：隨著我國(guó)新課改的不斷影響，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于高中政治教學(xué)是高中教育的重要課程，因此，融入研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著極為重要的意義。所以在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好教學(xué)研究工作，突出研究性學(xué)習(xí)的作用，促進(jìn)政治教學(xué)工作的發(fā)展。

一、政治研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及重要性

政治研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在政治教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取政治知識(shí)，發(fā)展政治思維能力，獲得政治探究能力，并能應(yīng)用政治知識(shí)、科學(xué)觀念和技能解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么為什么把加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)視為政治教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要任務(wù)呢？高中政治課中開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課程改革和發(fā)展的新內(nèi)容、新形式、新探索，它有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、實(shí)現(xiàn)知識(shí)，能力和素質(zhì)的相互滲透、相互促進(jìn)、相互提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也是高考考試的需要。

作為強(qiáng)有力"指揮棒"的高考，勢(shì)必與新課程改革結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)在政治科高考不僅體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，努力使一些試題具有開放性、生成性，而且還會(huì)增加研究性學(xué)習(xí)試題在主觀題中所占的分值。因此，近年來(lái)研究性學(xué)習(xí)備受高中政治教師的關(guān)注，紛紛在政治教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。如何運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的理論，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)存在哪些問題，應(yīng)采取哪些對(duì)策？可謂是仁者見仁，智者見智。下面，筆者就自己在開展"研究性學(xué)習(xí)"的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱拇譁\看法和做法。

二、在高中政治研究性學(xué)習(xí)中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念上的不足 由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中一直以高考為主，學(xué)生也存在著較大的學(xué)習(xí)壓力。首先，為了提高學(xué)校的知名度，教師習(xí)慣性的采取了題海式等教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)校中的升學(xué)率等。但是也正是受到了這種教學(xué)理念的影響，使得高中政治課堂教學(xué)一直被局限在了一定的范圍內(nèi)。教師在進(jìn)行課題制定的過(guò)程中也難以實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，從而造成了教學(xué)專題研究與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等方面嚴(yán)重不符，從而也就限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。也正是在這種觀念的影響下，使得研究性學(xué)習(xí)出現(xiàn)了形式化的現(xiàn)象[1]。

2.現(xiàn)有的師生關(guān)系不適合開展研究性學(xué)習(xí) 對(duì)于研究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究。作為學(xué)習(xí)中的主人，不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定者，同時(shí)也是實(shí)踐者。因此，對(duì)于師生關(guān)系來(lái)說(shuō)，就要形成互幫互助的模式，這樣才能實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展。但是在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，師生關(guān)系一直處于一種不平等的狀態(tài)。教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的控制者，擁有絕對(duì)的權(quán)威，但是也正是在這種思路的影響下，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望逐漸降低，甚至與教學(xué)目標(biāo)不符。作為學(xué)生知識(shí)的灌輸者，教師就要認(rèn)識(shí)到突出學(xué)生主體地位的重要性，這樣才能確保政治研究性教學(xué)的順利開展。

3.對(duì)政治學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 以高中政治教學(xué)為主導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課程是對(duì)高中政治的一種延伸，就目前的高中政治教材來(lái)說(shuō)，知識(shí)體系較為嚴(yán)謹(jǐn)，也滿足學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展，所以也具有了相對(duì)的穩(wěn)定性。從靜態(tài)的層面上來(lái)說(shuō)，可以幫助學(xué)生獲取更多的政治知識(shí)，但是從另一層面上來(lái)說(shuō)，這種單一學(xué)科的影響下很容易造成學(xué)生與實(shí)際的生活之間出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象[2]。

就我國(guó)現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，往往會(huì)受到各種考試的影響，如果教師一直注重知識(shí)的講述，沒有從動(dòng)態(tài)的層面上來(lái)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就會(huì)造成學(xué)生提出問題、解決問題等方面的能力不足。而研究性學(xué)習(xí)則剛好是從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展起來(lái)的。所以，在實(shí)際教學(xué)中教師就要正確的認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中政治課程教學(xué)的影響，明確二者之間的關(guān)系，同時(shí)還要確保研究性學(xué)習(xí)的順利開展。

三、在高中政治課中融入研究性學(xué)習(xí)的措施

1.正確認(rèn)識(shí)到師生之間的關(guān)系 經(jīng)過(guò)前期階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心發(fā)展以及知識(shí)能力等方面已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)，借助這些知識(shí)來(lái)解決好實(shí)際問題。所以教師就要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做好研究性學(xué)習(xí)的引入工作，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取有效的措施來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。其次，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，同時(shí)還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生提出問題、分析與解決問題的能力。此外，在實(shí)際教學(xué)中教師還要為學(xué)生準(zhǔn)備出足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。

2.教師要不斷提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu) 對(duì)于研究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是要在開放性、探索性與實(shí)踐性的基礎(chǔ)上來(lái)借助信息資源進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要在多元化的教學(xué)環(huán)境影響下教師就要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，掌握好社會(huì)中的實(shí)際情況，積累好一定的感性知識(shí)，提高自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為政治課研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師就要不斷掌握好全新的專業(yè)知識(shí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要盡可能的開拓好視野，學(xué)習(xí)其他學(xué)科中個(gè)知識(shí)，這樣才能真正的掌握好社會(huì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化情況，從而提高研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

3.設(shè)計(jì)有效的研究性課題 教師在實(shí)際教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題，以此來(lái)幫助學(xué)生可以在實(shí)際學(xué)習(xí)中提出自己的疑問。對(duì)于一些課題中難以確認(rèn)的問題來(lái)說(shuō)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活實(shí)際上入手，借助政治學(xué)科以及學(xué)習(xí)上的熱點(diǎn)等來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，確保研究課題的準(zhǔn)確性。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中要注意以下幾方面：第一，要堅(jiān)持興趣教學(xué)的思路。第二，要堅(jiān)持實(shí)事求是，也就是說(shuō)教師要確保所設(shè)計(jì)的課題難度是滿足這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知水平的。第三，要堅(jiān)持教學(xué)的可行性。教師要確保課題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣才能滿足學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，從而提高了政治研究性學(xué)習(xí)的效果[4]。詳細(xì)的說(shuō)，研究型學(xué)習(xí)的主題需要遵循三方面的原則，也就是面向社會(huì)、面向生活、面向?qū)W生。第一點(diǎn)，面向?qū)W生的原則，要提升政治課的針對(duì)性，并且加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際和思想的聯(lián)系。政治課并不是單純教授知識(shí)的課程，它是當(dāng)前素質(zhì)教育體系中的重要部分，能夠有效的結(jié)合學(xué)生的思想問題和課本知識(shí)內(nèi)容。所以，教師在選擇研究型主題之前，需要首先明確學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)的主題需要和學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)。第二點(diǎn)，面向生活的原則。政治課程需要充分聯(lián)系學(xué)生的真實(shí)生活，這樣才能具備一定的鮮活性。政治課程要想充分的吸引學(xué)生的注意力，就需要在教學(xué)中充分突出課程兩點(diǎn)，通過(guò)鮮活的教學(xué)內(nèi)容提升課程的吸引力。所以教師在選擇研究型主題時(shí)，需要盡可能的引入實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生親切感。第三點(diǎn)，面向社會(huì)的原則。在政治課教學(xué)中，不必是讓學(xué)生掌握相關(guān)的實(shí)用知識(shí)，還需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)以及觀察社會(huì)的能力水平。所以，教師相關(guān)研究型主題的確定需要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展、人類的生存狀況以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展問題。比如，人生價(jià)值觀、G20、全民創(chuàng)業(yè)等學(xué)生比較關(guān)心的話題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的研究熱情，并且樂于在研究活動(dòng)中投入時(shí)間和精力。

4.加強(qiáng)課堂理論與課外實(shí)踐的融合 只有正確的處理好政治課堂教學(xué)與研究性課程之間的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。且對(duì)于政治與研究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，兩者是相互依靠的。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要擺正理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，以此來(lái)滿足素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述可以看出，在高中政治教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來(lái)說(shuō)有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要及時(shí)采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的研究興趣，同時(shí)還要幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[1]楊滿秀.高中政治課中滲透研究性學(xué)習(xí)的分析與思考[J].科教文匯，2011，(23)：41-41

[2]郭惠文.研究性學(xué)習(xí)在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐芻探[J].企業(yè)家天地(下半月版)，2007，(10)：186-187

[3]林玉印.政治課教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的嘗試與思考[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(18)：40-42

[4]張彩云.高中政治教師在研究性學(xué)習(xí)中角色重構(gòu)的思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(02)：96-98

甘肅省武威第十八中學(xué) 733000)