? 程建華

初探翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

? 程建華

由于新課程改革的大規(guī)模推進，現(xiàn)在越來越多的教學(xué)理念得以創(chuàng)新實踐，應(yīng)運而生，當然，教學(xué)模式也要符合新的理念，與以前相比較，有了很大的改進，發(fā)生了巨大的變化，這也正是社會發(fā)展的趨勢所在。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同的新型教學(xué)模式，對所有教師來說是一種新的機遇和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該緊緊抓住當前機遇，創(chuàng)新改革當前教育方式，改變以往頑固老套，落后，停滯不前的教學(xué)思維，不斷地提升改進自己，使自己得以進步，與前輩們探討學(xué)習(xí)上的技巧與學(xué)識。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的背景，以高中地理學(xué)科的特點為依據(jù)，對如何在高中地理課堂教學(xué)中高效率實施的方法認真地探討和分析。

課堂微視頻；共同合作；反思評價

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，完全顛覆了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種新型顛覆式的教學(xué)模式的實施，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們短時間內(nèi)高效完成任務(wù)，同時又起到了省時省力的作用。新的教學(xué)模式的應(yīng)用也需要對課堂上需要傳授的知識內(nèi)容詳細與了解之處進行必要的安排，達到事半功倍的效果，重新規(guī)劃時間，合理利用時間，真正意義上實現(xiàn)了教學(xué)模式上的創(chuàng)新與改革，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。在翻轉(zhuǎn)課堂中，通過有效合理利用新的科學(xué)技術(shù)，組織必要的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使廣大的學(xué)生從中受益，使新知識接受不再困難。我相信，隨著信息化飛速的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式將在我國的教學(xué)中得以廣泛的推進與應(yīng)用，惠及更廣大的學(xué)生，對我國的教學(xué)事業(yè)作出偉大的貢獻，推動我國教學(xué)事業(yè)不斷地向前發(fā)展，成為我國教育事業(yè)上的一塊里程碑。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

在翻轉(zhuǎn)課堂當中，教師不再像傳統(tǒng)教育模式那樣一味地對學(xué)生進行灌輸式教育，教師將摒棄灌輸者，傳授者的帽子，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，更好地引導(dǎo)學(xué)生求進，使學(xué)生不再只是一味地依賴老師，自己動手動腦探究科學(xué)中的奧妙與學(xué)習(xí)中的難點。這樣，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主體地位，根據(jù)自身的實際情況對自己的學(xué)習(xí)情況進行分析總結(jié)，對學(xué)習(xí)中的某一部分難點進行針對性的知識訓(xùn)練，合理地安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況及興趣合理地對自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃安排，尋找一條屬于自己的高效學(xué)習(xí)的方式方法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展，教師在教學(xué)上的質(zhì)量不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平也日益增長，達到了互利的效果。同時，學(xué)生通過這一模式的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，也會在學(xué)習(xí)上提出新奇古怪、有價值的學(xué)習(xí)問題，對學(xué)生的將來學(xué)習(xí)有很大的引導(dǎo)意義，學(xué)生和老師的關(guān)系也不再受傳統(tǒng)模式的限制，逐漸從成為了學(xué)習(xí)上互相學(xué)習(xí)幫助的合作伙伴。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.拍攝課堂微視頻 教師根據(jù)課程標準和內(nèi)容進行地理教學(xué)的實踐，在分析課程中重難點和實驗操作的基礎(chǔ)上制作相關(guān)的PPT進行教學(xué)演示，同時配合內(nèi)容的講解，錄制一段15分鐘左右的視頻。在高中地理中涉及更多的知識內(nèi)容，包括光照圖的判讀、晨昏線與經(jīng)線和緯線、區(qū)時,地方時的計算、氣候的形成和變化、地殼變動與地表形態(tài)等使學(xué)生困惑無法用語言形象傳達給學(xué)生的問題。通過計算機信息技術(shù)進行動畫操作，將地理學(xué)中涉及到的各個難點特征生動展現(xiàn)出來，學(xué)生可以直觀地對地理中難點進行掌握與解讀，了解世界各地的文化特征。

2.遠程課堂教育 教師把目前發(fā)達的教育技術(shù)融入到當今的教學(xué)中，利用先進的科學(xué)技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容不再單一老套，使學(xué)生更加全面、持續(xù)健康的發(fā)展。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生們的思維也變得更加靈活，先進的技術(shù)將知識全部形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，所有的疑惑都會頓時開朗。這種學(xué)習(xí)方式不僅會使學(xué)生們接受知識更加容易，同時也會把更多原本屬于學(xué)生們的時間交還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生們對時間的自主安排。遠程課堂教育可以不受地點時間的限制，通過遠程教育網(wǎng)站視頻可以更好地讓學(xué)生掌握知識全面牢固化。

三、小結(jié)

隨著新課程的落實程度加大，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸廣泛，通過傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的巧妙結(jié)合，可以更快，更有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提升。翻轉(zhuǎn)課堂是根據(jù)學(xué)生的個性化服務(wù)的，能夠讓學(xué)生們?nèi)娴亓私獾阶陨淼牟蛔恪Ｍㄟ^翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到更多的地理知識，豐富和開拓了學(xué)生們的見識，同時開拓了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的有效途徑。翻轉(zhuǎn)課堂可以做到讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，了解到學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，并對此提出問題，在問題中有目的的探討和研究性學(xué)習(xí)，使老師放棄以往根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗評估學(xué)生的落后的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們掌握了許多以前在地理課本中根本學(xué)不到的知識。以前的傳統(tǒng)模式，老師是學(xué)生們獲得知識的全部與唯一，學(xué)生們獲得的知識是有限的。

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江西省武寧縣第一中學(xué) 332300)