文│徐 曉

在物理實驗教學(xué)中探索創(chuàng)新教育

文│徐 曉

創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質(zhì)變。物理的實驗教學(xué)能夠很好地體現(xiàn)這一質(zhì)變過程。

更新實驗教學(xué)的思路

物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律大都是建立在大量的實驗和實踐活動中，那么筆者所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的學(xué)生分組實驗、演示實驗和若干課外小實驗。實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的現(xiàn)有物品——經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，從而調(diào)動學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

總之，教師不應(yīng)為做實驗而做實驗，而是應(yīng)該理解為：做實驗是研究事物的內(nèi)在聯(lián)系，研究解決問題的方法。

實驗教學(xué)方法的改革

觀察是創(chuàng)新的前提 觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認(rèn)識是談不上創(chuàng)新的。教師在實驗教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次，要使學(xué)生了解，觀察要經(jīng)過一定的要求——做驗證性的和設(shè)計性的實驗。這不僅對前面知識的應(yīng)用，也是一種對物理方法的使用。

運用現(xiàn)有的知識內(nèi)容推論后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的物理方法之一。在這個研究的過程中也更容易有新的突破。努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認(rèn)識和正確的結(jié)論。

實驗，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新 人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。通過實驗，不僅能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象獲得具體的明確的認(rèn)識，還有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學(xué)習(xí)的就不是單一的知識，更重要的是學(xué)習(xí)這種探索事實根本的方法——實驗。

實驗中要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個實驗應(yīng)該了解實驗?zāi)康?，正確使用儀器，做必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實驗以及所取得的成績，而在以后的學(xué)習(xí)中能夠運用這些方法來探索知識。

重視方法的總結(jié)，動手動腦 科學(xué)方法的提出需要這樣幾個步驟：收集大量資料、證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；提出意見和建議。實驗做完了，結(jié)果出來了，實驗是不是就結(jié)束了？沒有。應(yīng)用才是教學(xué)的最終目的。當(dāng)學(xué)生做了基本實驗后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實驗提出較高層次的

實驗教學(xué)評價中的新意識

在以往的教學(xué)評價當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績來評價每一個學(xué)生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學(xué)過程中，實驗教學(xué)的評價成為其中的重點。新的評價觀點不僅僅應(yīng)該看到學(xué)生在操作實驗中的熟練程度、準(zhǔn)確程度，更應(yīng)該重視實驗中解決問題的能力。由于這種評價還在起步當(dāng)中，在實際操作時就更應(yīng)該努力避免死板缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是筆者努力的方向之一。

總之,在物理實驗中滲透創(chuàng)新教育，能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)，增加學(xué)生鍛煉的機會，有利于培養(yǎng)大量適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才。

(作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)第七中學(xué)）