□石磊

（黑龍江職業(yè)學院黑龍江哈爾濱150080）

論基于自媒體的多維互動式雙語教學模式

□石磊

（黑龍江職業(yè)學院黑龍江哈爾濱150080）

雙語教學模式是未來高等教育的基本模式，現(xiàn)在很多有條件的高校都實施雙語教學，雙語教學可以提高學生英語水平，尤其聽、說能力?，F(xiàn)在企業(yè)需要的是高級復合型人才，雙語教學在實施過程中存在一定問題，為了提高學生學習興趣，適應雙語教學，通過實踐證明，采用自媒體的多維互動式雙語教學模式，是比較適合高職的雙語教學，符合高職學生的實際應用水平，促進其英語能力的提升，有力推進高職學生的英語應用能力，培養(yǎng)了復合型的高級應用型人才。

自媒體；多維互動式；雙語教學模式

1 基于自媒體多維互動式雙語教學模式的構建

1.1 師生互動

師生互動是現(xiàn)在教學的主要模式，在教學過程中，教師提出問題，讓學生回答，體現(xiàn)出師生互動，師生互動必須符合教學規(guī)律，科學的進行教學設計，不能為師生互動而互動，不能提高學生學習興趣，引發(fā)學生思考。師生互動主要強調互動的效果，對提高學生課堂效果起到促進作用，符合現(xiàn)代教學發(fā)展規(guī)律，教師必須科學進行教學設計，引進教學情境，合理的進行師生互動，轉變課堂角色，提高課堂教學效果，提高學生的實際應用能力。

1.2 學生與學生互動

教師在教學設計過程中一般需要設計學生與學生之間進行教學互動，尤其是一些開放式問題，讓學生之間進行討論，討論可以分組討論，也可以自由討論，學生之間互相總結，互相提問，提高學生分析問題能力，解決問題，增強學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力，學生與學生之間的互動，體現(xiàn)出學生是課堂上的主角，也是高等教育課程改革的需要，充分調動學生學習積極性，提高了學生學習的主動性。

1.3 教師與教師互動

教師與教師互動主要體現(xiàn)在教學設計過程中，教師在教學設計過程中，同一門課程教師可以研討，如何進行教學設計，合理引入情景，能激發(fā)學生學習興趣，提高學生主動學習能力，教師之間應該不斷總結，不斷實踐，不斷討論，因班級進行合理的教學設計，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2 基于自媒體多維互動式雙語教學模式的特點

2.1 創(chuàng)造性教學

多維互動教學模式有利于提高學生創(chuàng)造思維，在教學過程中，不斷挖掘學生學習潛能，讓每個學生都能發(fā)揮自我特長，通過自媒體多維互動教學，提高學生自主學習能力，提高學生創(chuàng)造能力，教師科學的引導學生，合理的、健康的進行創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造性教學能培養(yǎng)出來具有創(chuàng)造力的學生，對學生今后學生與工作都起到積極作用，符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要。

2.2 交互性教學

交互式教學是現(xiàn)在教學的主要應用方式，一般情況都是應用多媒體技術，引進先進教學手段，采用多維互動式教學模式的師生關系的價值取向為教學項目。教師與學生在教學中共同進步，在知識構建中共同發(fā)展!真正貫徹了教師靠自己的學識力量和人格魅力吸引學生的教育理念。交互式教學能激發(fā)學生學習興趣，利用先進教學手段，提高課堂教學效果，在實際應用過程中，具有一定的推廣價值。

2.3 開放性教學

開放式教學是一種新型教學形式，能吸引學生學習興趣，提高課堂應用效果。多維互動式教學模式是一種開放的教學模式、課堂教學的信息源、教材、師生關系、教學過程、課型（運用問題預留策略使課內外銜接）都是開放的。

3 基于自媒體多維互動式模式雙語教學的意義

該教學模式的采用、不僅有助于學生掌握探究方法、提高探究能力、更有助于學生形成尊重客觀事實、敢于懷疑和堅持真理以及鍥而不舍的精神的科學素養(yǎng)。轉變教師的教育觀念、改進教學方法、主動地進行“充電”創(chuàng)造性地實施課堂教學、落實新課程標準的精神，提高教師教學的整體素質水平?；谧悦襟w多維互動模式教學具有實際應用價值，在應用過程中，提升了高職院校雙語教學應用能力，提高了學生英語水平，促使雙語教學能順利進行起到重要作用。

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1004-7026（2016）15-0095-01

G643;H09

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.15.074

本文系黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題《基于自媒體的多維互動式雙語教學模式的實證研究》研究成果。