張薇

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下陜西大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策研究

張薇

文章深入分析了陜西高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題，并結(jié)合陜西實際從深化創(chuàng)新理念、完善教學體系、搭建實訓平臺和加大政策扶持力度等角度提出相應(yīng)的對策建議，為陜西大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展建言獻策。

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對策研究

隨著社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型步伐的加快和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，我國正全面進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，就業(yè)難與高素質(zhì)應(yīng)用型互聯(lián)網(wǎng)人才需求急劇增加的矛盾普遍共存，給我國高校人才培養(yǎng)帶來嚴峻挑戰(zhàn)。2012年，教育部印發(fā)了《關(guān)于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》，隨后各地紛紛按計劃啟動并實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為推進高等教育教學綜合改革的重要舉措?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，以網(wǎng)絡(luò)為依托，圍繞電商創(chuàng)業(yè)新趨勢開展的新型實踐教學模式，涵蓋了從電商策劃、平臺搭建到運營管理的全過程，對引導和培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)業(yè)技能、提高就業(yè)質(zhì)量意義重大。

陜西大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固

隨著教學改革的不斷深入，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的實踐教學正越來越受到教育部門重視，各種級別的創(chuàng)新科技競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽和實踐教學活動紛紛亮相，極大地鼓舞和激勵了師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。然而，這種激勵是帶有極大功利性的，學校與師生參加活動大多是以獲取短期收益為主要目標的，傳統(tǒng)的教育觀和擇業(yè)觀念并未發(fā)生根本性的改變。實踐教育或比賽活動結(jié)束以后，學生往往又會重新回到傳統(tǒng)的學習模式中去，在畢業(yè)擇業(yè)的時候能夠堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條的仍是少數(shù)，充分說明當前陜西高校師生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，尚未建立起大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長效激勵機制，沒有形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

2.實踐教學資源嚴重缺乏

良好的師資團隊是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。陜西高校雖然普遍擁有雄厚的師資力量，但人員主要由三部分組成：從事教學科研工作的專職教師、從事學生管理工作的輔導員和行政人員。這些師資團隊雖然擁有一定的學生管理和理論教學能力，但普遍缺乏社會實踐經(jīng)驗，加之專業(yè)知識結(jié)構(gòu)相對單一，很難滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對師生知識多元性的要求，嚴重影響了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升。

3.師生網(wǎng)絡(luò)技能薄弱

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生和指導教師的計算機網(wǎng)絡(luò)操作技能和電子商務(wù)專業(yè)知識有一定的要求，然而受學科專業(yè)的限制，除了部分電子商務(wù)專業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師生具備這樣的知識和技能外，大多數(shù)其他專業(yè)的教師和學生都沒有接受過系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和電子商務(wù)培訓，一定程度上增加了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在陜西高校推廣的難度。此外，大學生完善的知識結(jié)構(gòu)儲備和實踐能力是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展的重要條件，然而在專業(yè)壁壘高聳的大學校園，既掌握良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又能將企業(yè)管理等與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識融會貫通的師生可謂少之又少，嚴重影響著大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育含金量的提高。

陜西大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策

1.深化創(chuàng)新理念，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長效激勵機制

科學的教育理念是進行教育實踐的先導，①良好的校園文化是引領(lǐng)學生行為和個性發(fā)展的旗幟，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效落實離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的支撐。一方面，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳力度，注重對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育有機融合，積極營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化；另一方面，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標，積極探索并建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長效激勵機制，杜絕短視和功利行為，堅決摒棄以獲取獎勵和名譽為最終目的而開展的臨時性、突擊性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。

2.完善教學體系，強化師資隊伍建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種立足于時代發(fā)展的新型教學改革實踐，對大學生的各方面綜合素質(zhì)要求很高，因此，必須建立健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，尤其要加強計算機網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)等領(lǐng)域的專業(yè)培訓，要根據(jù)時代變化及時更新課程體系內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生日常傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，全方位、系統(tǒng)性地對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師的資格進行嚴格的選拔和審核，要不斷強化師資隊伍建設(shè)，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導教師的培養(yǎng)力度，定期聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專家和學者對學校教師進行培訓和指導。

3.校企聯(lián)動搭建實訓平臺，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源整合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合實訓平臺是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本條件。優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓不應(yīng)只是對創(chuàng)業(yè)過程的簡單模擬，還應(yīng)通過加大校企合作建立專業(yè)的實踐實訓基地或創(chuàng)業(yè)孵化基地，積極組織學生進入互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或電子商務(wù)企業(yè)鍛煉，進行崗位體驗，由企業(yè)人員對學生進行指導，傳授工作經(jīng)驗，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會失效性。同時，要加快全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源整合，建立陜西高校公共的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺，打破學科壁壘和行業(yè)壁壘，不斷加強高校之間的交流與合作，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的互補與共享，提升教育質(zhì)量，促進成果轉(zhuǎn)化。②

4.加大政策扶持力度，構(gòu)建完備的支撐環(huán)境

大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個十分復雜的系統(tǒng)性工程，需要學校、企業(yè)、政府、家庭的共同支持才能完成創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)任務(wù)。一方面，要建立完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行管理機制，加大對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各類機構(gòu)的監(jiān)督和管理，保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。另一方面，政府應(yīng)該加大對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度，積極擴寬大學生創(chuàng)業(yè)基金來源，同時不斷完善相關(guān)政策法規(guī)，積極暢通行政服務(wù)渠道，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐構(gòu)建安全、包容、開放、便利的社會環(huán)境。

注釋：

①席成孝、劉志侃：《地方高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要障礙及其對策》，《安康學院學報》2014年第4期。

②曹揚：《轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究——以吉林省為例》，學位論文，東北師范大學，2014年第4期。

作者單位：陜西學前師范學院政治經(jīng)濟系陜西西安