范昱

(安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽合肥230051)

高職院校會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

范昱

(安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽合肥230051)

鑒于職業(yè)教育是一種教育類型，高等職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，會計電算化專業(yè)應(yīng)突顯“高技能”的特色優(yōu)勢。本文從“市場調(diào)研”、“職業(yè)道德建設(shè)”、“課程模塊建設(shè)”、“雙師型師資隊伍”和“構(gòu)建核心競爭力”五個方面進行探究，開拓符合高職現(xiàn)狀的發(fā)展道路。

高職院校；會計電算化專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

0.引言

職業(yè)教育是教育的一個類型，是為了培養(yǎng)從事某種職業(yè)所具備職業(yè)素質(zhì)的技能型人才提供的直接為從業(yè)服務(wù)的教育。職業(yè)教育并非高等教育的低級階段。高等教育是讓受教育者獲得創(chuàng)新能力和實踐能力的非職業(yè)教育，間接服務(wù)于就業(yè)。但目前的中國職業(yè)教育最高層次表現(xiàn)為大專，即高等職業(yè)院校，這決定了高職會計電算化專業(yè)的在課程的廣度與深度設(shè)置上是不能與本科會計學(xué)專業(yè)相提并論。會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須有所區(qū)別，擁有自己的特色與創(chuàng)新。

1.從就業(yè)市場出發(fā)，重視市場調(diào)研

“不入虎穴，焉得虎子”，職業(yè)教育是讓受教育者直接地就業(yè),應(yīng)一切從就業(yè)市場出發(fā)，尊重市場需求。

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家示范的職業(yè)院校，在開展市場調(diào)研進行人才培養(yǎng)模式分析方面有著一定的經(jīng)驗，值得借鑒與學(xué)習(xí)。一方面依托企業(yè)人事部門，國家就業(yè)五十強評審，麥克斯等第三方認(rèn)證度較高的調(diào)研機構(gòu)；另一方面依托學(xué)院內(nèi)部的校企合作辦公室，調(diào)動專業(yè)教師與輔導(dǎo)員參與調(diào)研工作，常規(guī)運作，制度保障，并輔以多種現(xiàn)代的溝通手段，例如QQ、微信、校友聯(lián)誼會、問卷調(diào)查、行業(yè)專家座談會、學(xué)校走訪學(xué)習(xí)等。會計電算化專業(yè)圍繞著中小型會計行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、適當(dāng)人才需求狀況、會計專業(yè)發(fā)展趨勢、崗位對知識能力要求、職業(yè)資格要求等敏感因素，通過設(shè)立一系列高關(guān)聯(lián)度指標(biāo)，建立綜合的評價指標(biāo)體系，調(diào)整人才培養(yǎng)模式的方向，與企業(yè)親密接觸，適應(yīng)經(jīng)濟與行業(yè)發(fā)展。

2.探索職業(yè)道德建設(shè)新模式

2.1 充足的課時講授職業(yè)道德

安排“財經(jīng)法規(guī)”、“會計職業(yè)素養(yǎng)”等專業(yè)課程，以獨立的章節(jié)形式講授“愛崗敬業(yè)，誠實守信，廉潔自律”等具體的會計職業(yè)道德。并輔以多種教學(xué)方式，例如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等，模擬真實的會計崗位環(huán)境，形象地剖析典型會計失德行為及危害。會計電算化專業(yè)課程中也應(yīng)當(dāng)穿插職業(yè)道德教育，專業(yè)教師將師德師風(fēng)建設(shè)與會計職業(yè)道德建設(shè)密切結(jié)合融入課程教學(xué)，自我教育，加強管理，展現(xiàn)良好的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 實現(xiàn)自我教育與實踐教育相統(tǒng)一

“教是為了不教”。自我教育的目標(biāo)是讓學(xué)生自發(fā)地將職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)變成行動，作用于實踐，運用于生活。學(xué)生在模擬實訓(xùn)和頂崗實習(xí)

中，體會真切的職業(yè)環(huán)境，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練、嚴(yán)格的管理，規(guī)范行為內(nèi)化成自身的道德修養(yǎng)。學(xué)生的管理工作中也“別有用心”營造職業(yè)道德的學(xué)生活動，例如，開展創(chuàng)建文明宿舍，文明班集體，學(xué)雷鋒活動日等，讓學(xué)生在輕松的大學(xué)生活中寓教于樂，塑造良好的個性特征和健康的人際交往能力，培養(yǎng)熱愛專業(yè)，誠實做人等職業(yè)品質(zhì)。重視德育的考評體系。在一年一度的院獎和國家獎助學(xué)金的評定中，建立德智體美的學(xué)生綜合素質(zhì)測評制度，其中德育成績占綜合測評的30%，違規(guī)違紀(jì)實行一票否決，從紀(jì)律和規(guī)章上給德育的實施提供了保障。

3.從就業(yè)視角構(gòu)建課程模塊

職業(yè)教育的知識體系是工作體系，工作體系是由一系列關(guān)聯(lián)的工作任務(wù)構(gòu)成，從這個角度講，職業(yè)教育本質(zhì)是實踐的體系，目標(biāo)是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，而課程結(jié)構(gòu)影響著就業(yè)競爭力的形成。從量上來說，理論知識并非獲得就業(yè)適應(yīng)能力的充分條件；從質(zhì)上來講，掌握再多的理論知識與工作任務(wù)聯(lián)系不夠緊密也是不恰當(dāng)?shù)?。作為重技術(shù)的會計電算化專業(yè)更應(yīng)如此，一定要“有的放矢，敢于舍得”，用心設(shè)計課程的結(jié)構(gòu)，把握“量”與“質(zhì)”的平衡。

3.1 按助理會計師職業(yè)資格要求安排課程結(jié)構(gòu)

會計從業(yè)資格證書是行業(yè)敲門磚，助理會計師證書是職稱系列的第一道門檻。從中小企業(yè)的會計人才需求出發(fā)，緊密結(jié)合?？飘厴I(yè)證書與相關(guān)的職業(yè)資格證書，制訂專業(yè)教學(xué)計劃，修訂、完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點。

本文利用上述方法，總結(jié)出學(xué)生主體的特征、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點以及以學(xué)生為主體的語文閱讀教學(xué)設(shè)計的意義及表征，并同時找出了目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計中普遍存在的缺陷，最終整理出了以學(xué)生為主體的小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計的具體實施策略。該策略是在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出的，針對語文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行改進，希望這些策略能為語文教師的閱讀教學(xué)設(shè)計的實施提供參考，更大地發(fā)揮出學(xué)生主體作用的潛能。

3.2 理論夠用，實訓(xùn)充足

理論知識安排多少，服務(wù)于考證與“動手環(huán)節(jié)”，企業(yè)用多少，我們學(xué)多少。課程體系既有理論教學(xué)部分，又有實踐教學(xué)部分。二者互為補充，交叉滲透，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3.2.1 從三年的大塊結(jié)構(gòu)分，由“三步驟”+“兩環(huán)節(jié)”構(gòu)成

安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院是省級示范學(xué)院，它的“三步驟”分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)和綜合能力三個部分；“兩環(huán)節(jié)”是指手工記賬實訓(xùn)和會計電算化實訓(xùn)兩個過程。通過“三步驟”+“兩環(huán)節(jié)”貫穿全三年，由專業(yè)基礎(chǔ)課程進階為專業(yè)核心課程，最后發(fā)展為綜合實訓(xùn)課程，縮短就業(yè)后的適應(yīng)期。

3.2.2 從一門課程的小塊看，由理論部分和實訓(xùn)部分兩塊構(gòu)成

實訓(xùn)部分課時占據(jù)課程總課時的1/3以上，實訓(xùn)課程充分利用最新的財會教學(xué)軟件，如網(wǎng)中網(wǎng)、用友、金蝶等相配套的實訓(xùn)部分，利用真實的憑證、賬本等實物票據(jù)資料，采用案例分析法、項目導(dǎo)向法、情境分析法等多種教學(xué)方法盡可能將理論教學(xué)形象化、真實化、場景化，縮短理論與實踐的距離與生疏感，達到零距離就業(yè)的效果。

4.打造符合職業(yè)教育的“雙師型”師資隊伍

4.1 健全完善的在職教師繼續(xù)教育制度

職業(yè)院校的師資與普通學(xué)校不同，不強調(diào)高理論，高科研。會計電算化專業(yè)教師不但要懂教學(xué)，而且要像老會計一樣走過市場，懂得做賬、報稅、財務(wù)管理、審計。從某種程度上講，職業(yè)教育的會計師資應(yīng)同時具備教育家、財務(wù)總監(jiān)和基層財務(wù)人員三種職業(yè)，配套保障的培訓(xùn)與進修是必不可少的。

4.2 加強企業(yè)實習(xí)基地建設(shè)

一方面，“引進來”，聘請高級會計師、注冊會計師、財務(wù)總監(jiān)等作為學(xué)校的客座教授，具有會計事務(wù)經(jīng)驗和財務(wù)管理經(jīng)歷的企業(yè)人員充實教師隊伍，不僅把企業(yè)的培訓(xùn)模式和先進技術(shù)帶進學(xué)校，還可以依托自身的實踐經(jīng)驗開拓教學(xué)和科研的新思維，成為“教授型”會計師。另一方面，“走出去”，鼓勵我們的教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、經(jīng)濟業(yè)務(wù)概況、崗位細(xì)責(zé)、管理規(guī)章和用人制度等企業(yè)概況，有助于制訂相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家示范的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，它成功地將代賬公司引入校園,通過這個校企合作的平臺，教師可以親身體驗從會計從業(yè)證、賬簿到報表的全套操作，感受會計分崗的不相容與相互銜接，較好地進行專業(yè)技能訓(xùn)練和開展繼續(xù)教育，進一步提高實踐應(yīng)用能力。

5.因地制宜，特色創(chuàng)新，建立核心競爭力

“人無我有，人有我優(yōu)”這種品質(zhì)發(fā)展的思路是不符合?？茖W(xué)生的現(xiàn)狀和會計專業(yè)技術(shù)性強的特點。高職教育的會計電算化專業(yè)應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自己的賣點，避免過強的競爭，以特色求發(fā)展。

5.1 與學(xué)院特色相吻合

中國的高職院校是有著鮮明的行業(yè)特色，而會計電算化專業(yè)是個服務(wù)型專業(yè)，可以適用于各個行業(yè)，在高職辦學(xué)的條件下，完全可以利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，形成自己的行業(yè)特色?？梢圆捎糜唵问脚囵B(yǎng)模式，訂單企業(yè)需要什么，會計電算化專業(yè)就安排學(xué)習(xí)什么，在有限的時間和繁瑣的理論中選擇達到會計電算化專業(yè)與訂單企業(yè)在就業(yè)市場中的最佳平衡。但是訂單企業(yè)很難滿足全部就業(yè)需求，還是需要會計電算化專業(yè)認(rèn)真分析高職就業(yè)市場趨勢、政策支持、地域經(jīng)濟等，“避敵就虛”。特色要有可行性：“開口”要適度，既不能遍地開花，也不能路子狹窄；要因地制宜，符合地域經(jīng)濟、學(xué)生質(zhì)量、師資配備和專業(yè)發(fā)展等客觀情況。

5.2 與學(xué)生特色相吻合

高職會計電算化專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)每一位學(xué)生成功就業(yè)，這就要求我們在對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，除了強調(diào)專業(yè)外，更重要地是要結(jié)合每個學(xué)生的特長、興趣、性格等，找出他們自己的閃光點，在大職業(yè)中定位恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)細(xì)分，知道自己是誰？要什么？能做什么？量身制作，量體裁衣。學(xué)生在職業(yè)生涯中才真實感受到學(xué)校教育的價值,也才會真正反哺我們的學(xué)校。

除了開設(shè)《職業(yè)規(guī)劃》、《會計職業(yè)素養(yǎng)》、《就業(yè)指導(dǎo)》等專門的課程幫助學(xué)生建立自我分析評價體系外，我們應(yīng)該在校期間鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的愛好特征參加多項活動，培養(yǎng)多項綜合能力，為每一個學(xué)生建立職業(yè)檔案，輔以輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、同學(xué)、學(xué)生會同事、家長等多方評價完善這個檔案，指出孩子的缺點、競爭力、努力點和階段努力方向。職業(yè)人生，人生幸福。

［1］于冰.高職高專會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010,15(6):70-72.

［2］吳冬霞.基于德育模式下高職院校會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2014(4):203-204.

［3］張立華.淺議會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與課程體系構(gòu)建[J].價值工程,2013(16):222-223.

Research on the training mode of accounting computerization specialty in Higher Vocational Colleges

FanYu

（Anhui technical college of industry and economyAnhuiHefei230051）

Because the vocational education is a type of education and a training mode of innovative people in higher vocational colleges, Computerized Accounting has more competitive advantages of cultivating talents of high technical abilities.This paper studies five aspects of"Market Research","Professional Ethics Construction","Course Module Construction","Double Qualified Teachers"and“Construction of Core Competence",to open the way of development in line with the current situation of higher vocational college.

Higher vocational colleges；Computerized Accounting；Training mode

G712

A

2095-7327（2016）-10-0023-02

省級教學(xué)研究項目——高職會計電算化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新與實踐（2013jyxm398）。

范昱（1979—），女，安徽合肥人，講師，就職于安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，研究方向為財務(wù)會計。