呂海霞, 虞文亞, 尚龍安, 張華星

(1. 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院 生物與化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心, 浙江 寧波　315100；2. 中寧化集團(tuán)有限公司, 浙江 寧波　315100)

?

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室助推校企合作共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

呂海霞1, 虞文亞2, 尚龍安1, 張華星1

(1. 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院 生物與化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心, 浙江 寧波315100；2. 中寧化集團(tuán)有限公司, 浙江 寧波315100)

在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院和中寧化集團(tuán)有限公司共建的中寧化理工學(xué)院聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室10多年合作的基礎(chǔ)上,分析了雙方合作共建生物與化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的可行性和必要性;探索和實(shí)踐了校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及合作共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的措施,以及構(gòu)建校企合作共建的育人平臺(tái)。實(shí)踐證明,合作共建有效地提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的整體建設(shè)水平,是提高實(shí)驗(yàn)中心發(fā)展水平的有效途徑之一。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心； 校企合作； 聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室； 合作共建

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院結(jié)合辦學(xué)特色和地方產(chǎn)業(yè)需求與中寧化集團(tuán)有限公司建立中寧化理工學(xué)院聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室(以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”),校企雙方10多年密切合作,有效地支持了學(xué)校的人才培養(yǎng),在我校的寧波市生物醫(yī)藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是提高教育質(zhì)量的必要環(huán)節(jié),我校生物與化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)2010年成為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)點(diǎn),2013年通過浙江省教育廳驗(yàn)收,2015年成為“十二五”浙江省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心重點(diǎn)建設(shè)單位。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室深厚的合作基礎(chǔ),為雙方繼續(xù)合作提供了良好的前景,促使中心進(jìn)一步探索依托這個(gè)平臺(tái)校企合作共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的整體建設(shè)水平。

1　合作基礎(chǔ)

1.1合作背景

生物工程是國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一,醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是浙江省的四大支柱產(chǎn)業(yè)之一,寧波市是國(guó)務(wù)院確定的18個(gè)藥品進(jìn)出口口岸城市之一。生物制藥業(yè)是寧波及浙江省的一個(gè)重要的新興行業(yè)。寧波市生物醫(yī)藥企業(yè)以中小規(guī)模為主,生物醫(yī)藥研發(fā)水平相對(duì)落后,生物醫(yī)藥人才不僅整體數(shù)量上不足,而且緊缺既懂專業(yè)知識(shí)，又具備一定管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型人才。生物醫(yī)藥屬知識(shí)密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè),其發(fā)展速度和增長(zhǎng)質(zhì)量更是與人才的培養(yǎng)水平密切相關(guān)。

我校生物與化學(xué)工程學(xué)院依托浙江大學(xué)生物化工學(xué)科辦學(xué),生物制藥是學(xué)院的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科。作為一個(gè)新建地方本科院校,本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則,按照“人才培養(yǎng)應(yīng)用型、科學(xué)研究服務(wù)型、社會(huì)服務(wù)區(qū)域型”的發(fā)展定位,面向?qū)幉ㄊ屑罢憬^(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求,我校建校之初就積極與地方和企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作,推動(dòng)學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化,幫助企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,提升區(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新能力,為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。

1.2聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室情況

中寧化集團(tuán)有限公司前身主營(yíng)醫(yī)藥行業(yè)成立于1987年,現(xiàn)在發(fā)展成一家以醫(yī)藥、農(nóng)藥及相關(guān)化工產(chǎn)品為主營(yíng)業(yè)務(wù)集研發(fā)、生產(chǎn)、貿(mào)易一體化的公司。公司多年被省、市有關(guān)部門評(píng)為浙江省服務(wù)業(yè)百強(qiáng)企業(yè)和寧波市綜合百強(qiáng)企業(yè)。

2004年公司的研發(fā)中心中寧化理工學(xué)院聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室以校企合作形式建在浙大寧波理工學(xué)院校內(nèi)。實(shí)驗(yàn)室包括合成一室、合成二室和分析室等,面積近300 m2,有SMB模擬移動(dòng)床手性拆分儀、超臨界流體萃取系統(tǒng)、氣質(zhì)連用儀、高效液相色譜、原子吸收光譜儀、元素分析儀、GC、UV等先進(jìn)儀器設(shè)備60多臺(tái),總價(jià)值近300萬元。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有30多名公司研發(fā)人員,從事集團(tuán)內(nèi)外部的醫(yī)藥原料藥、中間體及精細(xì)化工品的研究開發(fā)、生產(chǎn)工藝研究、公司出口產(chǎn)品的質(zhì)量分析與檢測(cè),同時(shí)開展相關(guān)基礎(chǔ)理論與方法的研究。

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室由校方提供實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、基本實(shí)驗(yàn)條件、分析測(cè)試等科研條件,乙方投資實(shí)驗(yàn)設(shè)備和項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)費(fèi)。研發(fā)經(jīng)費(fèi)以委托或合作研發(fā)項(xiàng)目形式確定,按校內(nèi)科研機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目管理,雙方研究人員擇優(yōu)擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。協(xié)調(diào)小組是實(shí)驗(yàn)室決策機(jī)構(gòu),由校企雙方共5人組成,負(fù)責(zé)項(xiàng)目決策和經(jīng)費(fèi)使用。乙方委派實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)日常管理運(yùn)行。

1.3合作成效

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展為中寧化公司的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障,也為我校生物與化學(xué)工程學(xué)院的人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)、科研轉(zhuǎn)化等做了重要貢獻(xiàn)。該合作模式“企業(yè)研發(fā)中心植入高校,深化校企產(chǎn)學(xué)研合作模式” 2007年被寧波市教育局編入寧波市高校產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)秀案例匯編,雙方實(shí)現(xiàn)互惠互利共同發(fā)展。

(1) 人才培養(yǎng)合作。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室提供了穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。解決了工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證、實(shí)習(xí)場(chǎng)地難以落實(shí)、住宿難以安排、經(jīng)費(fèi)難以支付、實(shí)習(xí)難以動(dòng)手5大難題,保證了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量[1]。每年至少接納80名學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、30名學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室每年承擔(dān)部分學(xué)生本科畢業(yè)論文工作,讓學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目。

實(shí)習(xí)或畢業(yè)論文優(yōu)秀的學(xué)生,公司優(yōu)先選擇錄用,目前學(xué)院累計(jì)有20多名畢業(yè)生被中化寧波集團(tuán)有限公司錄用，既提高了畢業(yè)生就業(yè)率,又讓企業(yè)有充分的時(shí)間物色和培養(yǎng)人才,達(dá)到校企合作共贏。

(2) 科研合作。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室每年至少有200萬項(xiàng)目經(jīng)費(fèi),雙方合作科研開發(fā),成果豐碩。合作申報(bào)國(guó)家或地方的各類科技項(xiàng)目并立項(xiàng),如寧波市工業(yè)公關(guān)項(xiàng)目“奧美拉唑的模擬移動(dòng)床手性拆分”“高效生產(chǎn)紅景天甘細(xì)胞懸浮培養(yǎng)工藝優(yōu)化研究”等。第一申報(bào)人為學(xué)校的項(xiàng)目“藥用植物高效利用技術(shù)研究與應(yīng)用”獲寧波市2009年度科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，“植物次生代謝物生物合成機(jī)理及高效提取制備的關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用”獲2010年浙江省科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)，“齊多夫定工藝優(yōu)化改進(jìn)”獲2013年浙江省化學(xué)工業(yè)科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)。

自成立以來,公司共申請(qǐng)發(fā)明專利24項(xiàng)、授權(quán)16項(xiàng)，相繼獲得“浙江省2013年度化學(xué)工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”“浙江省2010年度科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)”“寧波市2009年度科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)”及“寧波市高新區(qū)區(qū)級(jí)工程技術(shù)中心”稱號(hào)。

2　合作共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的要求,今后我國(guó)高等教育的發(fā)展任務(wù)將定位在以全面提高質(zhì)量為重點(diǎn),更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展并適應(yīng)社會(huì)需要,只有校企合作共建才能保證校企聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的整體提升[3]。隨著我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心持續(xù)建設(shè),聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室作為校企密切合作的載體深化校企合作的同時(shí)助推校企合作共建中心,促使中心思考在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”時(shí)代背景下校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。本著“校企共建,協(xié)同育人”的理念,以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),中心探索合作共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的措施,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,構(gòu)建校企合作共建、共享、共管、共評(píng)的協(xié)同育人平臺(tái),為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

2.1創(chuàng)新合作共建模式

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的合作成效使校企合作共建實(shí)驗(yàn)中心有著先天的優(yōu)勢(shì),鞏固并深化聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的合作是共建中心的前提。中心的教師實(shí)行值班制度或定期輪崗，深入聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的日常工作,并負(fù)責(zé)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目,以上工作納入中心考核。

中寧化集團(tuán)有限公司的生產(chǎn)研發(fā)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,合作共建將中心的實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合,企業(yè)的不斷發(fā)展為中心的教學(xué)、師資、科研及人才培養(yǎng)等建設(shè)注入新的活力,符合中心內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)思路。在深化原有合作的基礎(chǔ)上創(chuàng)新合作模式,使合作共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心緊密可行。

合作應(yīng)面向和滿足雙方的實(shí)際需求,學(xué)校為企業(yè)提供人才、科研、職工培訓(xùn)等方面的服務(wù),提升企業(yè)的科技創(chuàng)新能力及競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)企業(yè)健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展[4-6]。比如，將學(xué)生的培養(yǎng)和職工的培訓(xùn)相互結(jié)合,提高師資和實(shí)驗(yàn)室利用率,共同制定符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)計(jì)劃[7-8]。

針對(duì)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的具體要求和教學(xué)需要,中心以項(xiàng)目合作的形式實(shí)行校企共同開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教材等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。委托聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)部分實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,創(chuàng)造條件讓企業(yè)及其技術(shù)人員有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐教學(xué)。

進(jìn)一步健全合作共建各環(huán)節(jié)管理制度,明確雙方的權(quán)利和義務(wù),構(gòu)建校企合作共建、共享、共管、共評(píng)的協(xié)同育人平臺(tái)。

2.2合作共建措施

合作共建的核心是育人,中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新特色、對(duì)外交流共享等方面與中寧化進(jìn)行校企合作共建,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源深度融合和充分共享,全面提升中心各項(xiàng)建設(shè)工作,為下一步建設(shè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心奠定基礎(chǔ)[9]。

充分利用校企雙方優(yōu)勢(shì),以服務(wù)社會(huì)需求為導(dǎo)向,校企合作優(yōu)化特色人才培養(yǎng)方案,加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入,整合校企實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)資源,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展,完善中心的3個(gè)結(jié)合、3個(gè)層次、8大模塊、3個(gè)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,構(gòu)建內(nèi)外融通的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[10]。

基于雙方合作的項(xiàng)目共同開發(fā)創(chuàng)新特色實(shí)驗(yàn)課程,將成熟的合作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例。推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革,這也有利于更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng),提高學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣[11]。比如,模擬移動(dòng)床藥物分離技術(shù)是中心一位教師的科研強(qiáng)項(xiàng),曾與聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室合作攻關(guān)過該技術(shù),也在該領(lǐng)域培養(yǎng)多名學(xué)生的畢業(yè)論文和科研立項(xiàng),其中有學(xué)生因掌握該技術(shù)留在聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室工作。中心和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室共同開發(fā)了模擬移動(dòng)床分離創(chuàng)新特色實(shí)驗(yàn)用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

依托聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室合作開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研助手、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種實(shí)踐項(xiàng)目,加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,注重知識(shí)的實(shí)用性和全面性,學(xué)生覆蓋更廣,形成生物工程、制藥工程、化學(xué)工程與工藝等多學(xué)科交叉培養(yǎng)模式,強(qiáng)化中心實(shí)踐育人功能。中心每年參與組織全國(guó)(省)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽、大學(xué)生化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽和寧波市化學(xué)學(xué)科技能大賽這5大學(xué)生競(jìng)賽,為推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽的組織管理規(guī)范化、制度化,中心邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與預(yù)賽設(shè)計(jì)、選拔及后續(xù)的指導(dǎo),聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為這些活動(dòng)提供資金贊助[12]。比如，寧波市首屆大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽“中化寧波杯”2010年在我校成功舉辦。

充分挖掘利用聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室這個(gè)體現(xiàn)真實(shí)項(xiàng)目、體現(xiàn)真實(shí)環(huán)境的校內(nèi)固定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的潛能,以此為龍頭做好校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備及環(huán)境投入,面向?qū)W生需求保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流程。目前校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地近1 000 m2。以產(chǎn)業(yè)鏈為主線,拓展基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校外實(shí)踐基地,促進(jìn)校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)的有效結(jié)合,完善內(nèi)接專業(yè)、外接產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式,協(xié)同培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。

利用合作共建提升中心實(shí)驗(yàn)教師的工程實(shí)踐能力與水平,聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來上實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課,安排中心青年教師到企業(yè)鍛煉,加強(qiáng)雙方交流,不斷提高師資隊(duì)伍的雙師型比例。

2.3合作共建效果

校企全方位合作共建中心,充分發(fā)揮了雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),強(qiáng)化了校企產(chǎn)學(xué)研合作,對(duì)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研轉(zhuǎn)化和示范服務(wù)等有明顯的促進(jìn)作用,推動(dòng)中心建設(shè)工作邁上新的臺(tái)階。

合作共建強(qiáng)化了中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué),從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)隊(duì)伍等方面都有更新和改進(jìn),提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建了校企合作共建、共享、共管、共評(píng)的協(xié)同育人平臺(tái)。

提高中心人才培養(yǎng)質(zhì)量,校企合作共建有利于面向?qū)W生的需求,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)密切配合,加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng),提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)的人才與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)無縫對(duì)接。

促進(jìn)中心學(xué)科特色建設(shè),加快科研成果轉(zhuǎn)化。依托學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科,利用我校教師的科研優(yōu)勢(shì),融合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢(shì),凝聚雙方力量,加快了中心教師的科研成果轉(zhuǎn)化,有利于學(xué)科科研成果順利轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果,推動(dòng)教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)的良性循環(huán)。中心教師與聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室先后合作轉(zhuǎn)化科研成果幾十項(xiàng),資金上千萬元。

增強(qiáng)中心示范輻射和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。校企合作共建的過程,中心自身科技創(chuàng)新能力和為社會(huì)服務(wù)的能力得到提升,更好地發(fā)揮示范共享效應(yīng)。

3　結(jié)語

我校與中寧化集團(tuán)合作共建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心取得初步成效,實(shí)踐表明合作共建提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的整體發(fā)展水平,尤其是人才培養(yǎng)能力和水平。同時(shí)促進(jìn)了校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展,深化并拓寬校企產(chǎn)學(xué)研合作,實(shí)現(xiàn)雙方多層次、多渠道的深入合作。

為推進(jìn)合作共建有以下建議:首先學(xué)校應(yīng)為聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間,從而夯實(shí)校企合作的基礎(chǔ)；其次學(xué)校和中心要科學(xué)規(guī)劃合作戰(zhàn)略,充分挖掘利用雙方優(yōu)勢(shì)資源,使合作面向和滿足雙方的需求,最大限度實(shí)現(xiàn)合作共贏；搭建方便順暢的溝通協(xié)調(diào)渠道,建立合理的激勵(lì)約束措施,進(jìn)一步健全合作的管理體制、保障機(jī)制,從而實(shí)現(xiàn)校企合作共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展[13]。

References)

[1] 陸國(guó)棟,陳利華,孫健,等.長(zhǎng)時(shí)間實(shí)習(xí)多方合作 深度互動(dòng)的育人模式[J].高等工程教育研究,2014(2):50-56.

[2] 教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[EB/OL]. (2010-07-29)[2016-02-10].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[3] 高丹,劉牧眾,紀(jì)靜.走資源共享 校企共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心道路[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,28(11):101-102.

[4] 張濤,顧鋒,丁鵬. 面向需求的實(shí)驗(yàn)室校企共建模式探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2015,34(5):228-230.

[5] 伍揚(yáng).校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室合作模式的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(10):235-237.

[6] 周永生,陳群,何明陽,等.校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的共建實(shí)踐及功能探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(10):209-211.

[7] 華小洋,王文奎,蔣勝永.校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才相關(guān)問題研究[J].高等工程教育研究,2013(1):91-94.

[8] 張弘鈞,曹揚(yáng).面向卓越工程師培養(yǎng) 構(gòu)建校內(nèi)工程實(shí)踐教育平臺(tái)[J].繼續(xù)教育研究, 2014(3):98-100.

[9] 孟獻(xiàn)梁,褚睿智,苗真勇,等.化工類專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)的改革與建設(shè)[J].化工時(shí)刊,2014,28(3):56-58.

[10] 劉曉東,姚世選,張效敏.校企合作共建可編程控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新實(shí)踐:以大連交通大學(xué)動(dòng)車運(yùn)用與維護(hù)工程學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2015,6(5):87-89.

[11] 查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究,2008,30(3):1-6.

[12] 呂海霞,楊志杰,張勝建.圍繞化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽 提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索與 實(shí)踐[J]. 化工高等教育,2014,31(1):57-60.

[13] 仝月榮.校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程人才的探索與思考[J].化工高等教育,2016,33(1):13-17.

Joint laboratory boosting university-enterprise cooperation for co-construction of experimental teaching demonstration center

Lü Haixia1, Yu Wenya2, Shang Longan1, Zhang Huaxing1

(1. Biotechnology and Chemical Engineering Experimental Teaching Center,Ningbo Institute of Technology,Zhejiang University,Ningbo 315100,China； 2. Ninghua Group Co.,Ltd.,Ningbo 315100,China)

Based on the ten years of the cooperation for the joint laboratory between Ningbo Institute of Technology and Ninhua Group Co.,Ltd.,the analysis is conducted on the feasibility and necessity for the cooperation to build a joint experimental teaching demonstration center. The exploration and practice are carried out on the experimental teaching mode and the effective ways to strengthen the experimental teaching and establish the university-enterprise education platform. The practice has proved that the cooperation can be enhanced effectively and the overall level of experimental teaching demonstration center can be well improved.

experimental teaching demonstration center; university-enterprise cooperation; joint laboratory; cooperation for co-construction

10.16791/j.cnki.sjg.2016.09.056

2016-03-21

“十二五”浙江省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目(浙教辦高教[2015]101號(hào))

呂海霞(1975—),女,內(nèi)蒙古鄂爾多斯,碩士,講師,主要從事化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理.

E-mail：lhaixia@nit.net.cn

G642.0

A

1002-4956(2016)9-0211-04