王革思, 周　天, 高明生, 李　楊, 宋瑞琳

(1. 哈爾濱工程大學(xué) 信息與通信工程學(xué)院, 黑龍江 哈爾濱　150001；2. 哈爾濱工程大學(xué) 水聲工程學(xué)院, 黑龍江 哈爾濱　150001)

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構(gòu)建“三位一體”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系培養(yǎng)本科生創(chuàng)新型人才

王革思1, 周天2, 高明生2, 李楊2, 宋瑞琳2

(1. 哈爾濱工程大學(xué) 信息與通信工程學(xué)院, 黑龍江 哈爾濱150001；2. 哈爾濱工程大學(xué) 水聲工程學(xué)院, 黑龍江 哈爾濱150001)

以我國“三海一核”領(lǐng)域一流人才培養(yǎng)基地為依托,按照“一個(gè)中心,三個(gè)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建了頂層、進(jìn)階層、創(chuàng)新層交互的“三位一體”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。研究、分析了虛擬仿真、網(wǎng)絡(luò)、項(xiàng)目等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。對(duì)于如何更有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用,提供了有益的探索和有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新型人才； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式； 水聲工程學(xué)科

習(xí)近平總書記指出：“提高中華民族創(chuàng)新能力,把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家,關(guān)鍵在人才。”培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,既是增強(qiáng)我國綜合國力和國際競爭力的需要,更是我國國家創(chuàng)新體系的核心部分。

近些年來,我校水聲工程學(xué)院始終堅(jiān)持“培養(yǎng)具有堅(jiān)定信念與創(chuàng)新精神,視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的可靠頂用人才”的教學(xué)理念,將學(xué)院建設(shè)成為我國“三海一核”(船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋工程、核能應(yīng)用)行業(yè)領(lǐng)軍人物、一流工程師和企業(yè)家的搖籃、國防工業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)高層次科技人才的重要基地作為奮斗目標(biāo),依托建設(shè)創(chuàng)新型國家背景,培養(yǎng)既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),又具有系統(tǒng)觀念和全局意識(shí),既具有創(chuàng)新能力,又具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)實(shí)踐能力的水聲工程創(chuàng)新型人才,以滿足國防工業(yè)、國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及中國制造2025需求。

1　創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路

1.1“大聲學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)

學(xué)院目前承擔(dān)著水聲、電聲、超聲、環(huán)境聲等多個(gè)聲學(xué)方向?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。水聲工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要依托行業(yè)特色,“三海一核”是我校明顯的特色,為了滿足學(xué)校在輸送高質(zhì)量、創(chuàng)新型水聲工程專業(yè)人才的同時(shí),還能培養(yǎng)其他聲學(xué)方向?qū)I(yè)人才,特別是電聲專業(yè)方向人才,在學(xué)校的支持下,打破教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室的壁壘,充分利用水聲技術(shù)國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)資源,堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、資源整合、開放共享、高效管理原則,面向多學(xué)科、多專業(yè)構(gòu)建了“大聲學(xué)”框架下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),其下轄聲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地和水聲工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地,其中包括振動(dòng)與聲基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、電聲專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及DSP創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等12個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

1.2校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

學(xué)院目前是國家“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目核心單位,先后與山東共達(dá)電聲股份有限公司聯(lián)合建立了電聲實(shí)驗(yàn)室,與美國德州儀器公司建立了HEU-TI DSP數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室,與美國賽靈思公司建立了HEU-XILINX信號(hào)處理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。還與中船重工集團(tuán)715研究所、大連測控技術(shù)研究所、中國電子科技集團(tuán)第49研究所、北京長城無線電廠、宜昌海聲科技有限公司等國內(nèi)9家研究所和企業(yè)建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地,聯(lián)合成立“水聲基金”。根據(jù)國防和社會(huì)對(duì)水聲工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求[1],在學(xué)校的安排下,學(xué)院組織學(xué)校、企業(yè)、科研院所一線教授級(jí)專家團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)“頂層設(shè)計(jì)”,通過必要的把關(guān)和審查,共同制定“以學(xué)生為中心,課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合、個(gè)性與創(chuàng)新相結(jié)合”的水聲工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

1.3科研融合成果導(dǎo)向

學(xué)院目前在水下定位、水聲換能器、聲隱身、水聲探測、水聲傳播、水聲通信等多個(gè)領(lǐng)域和方向上的研究成果代表了我國基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的最高水平。曾多次獲得國家級(jí)和省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)。充分利用一線科研經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師在科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)上天然的有機(jī)聯(lián)系,建立科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間雙軌交互運(yùn)行機(jī)制,實(shí)現(xiàn)科研成果向高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。為了讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更接近實(shí)際工程環(huán)境[2],利用階段性科研成果自主研發(fā)具有先進(jìn)技術(shù)性能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備。通過科研成果的二次開發(fā)增加新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。采用信息技術(shù)創(chuàng)編具有學(xué)科特色的數(shù)字化、立體化實(shí)驗(yàn)教材(課件)。借助虛擬仿真技術(shù)開展研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些經(jīng)過轉(zhuǎn)化后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果在培養(yǎng)水聲工程專業(yè)人才的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、工程能力和?chuàng)新能力方面能夠發(fā)揮出不可替代的重要作用

2　“三位一體”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

2.1依據(jù)培養(yǎng)方案的頂層實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是知識(shí)傳授的手段,也是將理論知識(shí)提升到指導(dǎo)實(shí)踐的過程,更是基本素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。水聲工程學(xué)科是集多學(xué)科為一體的綜合交叉性學(xué)科,具有內(nèi)涵豐富、外延寬廣、綜合交叉性等特點(diǎn),這就意味著培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有基礎(chǔ)厚、知識(shí)廣、視野寬、能力強(qiáng)、創(chuàng)新欲望高等特點(diǎn)。因此,構(gòu)建適合水聲工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系既是現(xiàn)行體系改革創(chuàng)新的需要,更是教育質(zhì)量工程的重要保障。校企一線教授級(jí)專家團(tuán)隊(duì)制訂的“一個(gè)中心、三個(gè)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案,突出學(xué)科特色,側(cè)重專業(yè)領(lǐng)域工程實(shí)踐能力,強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力,將人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對(duì)接[3]。結(jié)合培養(yǎng)方案,設(shè)計(jì)了“工程素質(zhì)培養(yǎng)、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)”的頂層實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,推進(jìn)、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)、科學(xué)研究以及企業(yè)協(xié)作的交互融合。

2.2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)階層實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一[5]。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)及其科技發(fā)展趨勢,注重教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化和學(xué)科之間的相互交叉滲透,要淡化單一課程,強(qiáng)化課程群融合。遵循“認(rèn)識(shí)、理解、消化、實(shí)踐、提升”的循序漸進(jìn)認(rèn)知過程,創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的、自主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生以自己的方法去思考、拓展,提出目的性知識(shí)需求,將被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X學(xué)習(xí)、主動(dòng)成長。依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,采用了具有操作性的進(jìn)階式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

(1) 基本技能實(shí)訓(xùn)。著重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)的思維方式,讓學(xué)生初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和設(shè)計(jì)思想[6]。

(2) 理論知識(shí)應(yīng)用能力提升。注重啟發(fā)式教學(xué)的靈活運(yùn)用,提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(3) 綜合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。既要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性與創(chuàng)新性,又要體現(xiàn)創(chuàng)新精神與工程實(shí)踐能力培養(yǎng),讓學(xué)生熟悉和掌握科學(xué)研究的基本過程及方法,實(shí)現(xiàn)自我超越。

2.3依據(jù)個(gè)性化培養(yǎng)的創(chuàng)新層實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往受到教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)時(shí)等諸多因素限制,加之缺少個(gè)性化,使學(xué)生無法完善實(shí)踐知識(shí)體系構(gòu)建。創(chuàng)新是人的天性,創(chuàng)新教育不能僅服務(wù)于少數(shù)學(xué)生,重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能[7]。為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)全面發(fā)展以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng),依托課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),構(gòu)建了課內(nèi)外相結(jié)合的個(gè)性化培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)主要是由教師指導(dǎo)學(xué)生參與科技制作、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、發(fā)表專利、撰寫科技論文等。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制定學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)相互滲透、理論實(shí)踐結(jié)合、多學(xué)科交叉復(fù)合[8]。學(xué)生則享有很大的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)。此外,還開設(shè)了電子線路設(shè)計(jì)與制作、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐等課外選修課程,將學(xué)分制與選課制相結(jié)合,各取所需,各得其所。將學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)貫穿于課外實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過程,形成了從普及、提升到高端引領(lǐng)的個(gè)性化培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特色。

3　多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)

3.1虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)院目前配備了數(shù)量眾多、性能先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備,實(shí)驗(yàn)環(huán)境也十分優(yōu)越,這些硬件條件為學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)揮了重要的支撐作用。但是,在水聲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中會(huì)遇到諸多無法親臨的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,如深海、復(fù)雜海況等。對(duì)存在高危險(xiǎn)、高成本、高消耗、大型設(shè)備操控等實(shí)驗(yàn)更是無法進(jìn)行。

虛擬仿真教學(xué)能夠再現(xiàn)自然現(xiàn)象或事物變化過程,為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間從物理空間延伸到虛擬空間。學(xué)院近年來持續(xù)建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境,例如虛擬聲場環(huán)境設(shè)置、聲學(xué)傳感器仿真設(shè)計(jì)等,很好地解決了實(shí)驗(yàn)環(huán)境及設(shè)備操控等方面的實(shí)際問題,同時(shí)使抽象的聲學(xué)專業(yè)理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)了可視化、形象化、認(rèn)知化,起到了獨(dú)特的助推器作用。在電子線路類實(shí)驗(yàn)課程中普遍采用了虛擬仿真教學(xué),借助國外公司大學(xué)贊助計(jì)劃和購買等途徑,配置全套正版的EDA軟件,利用Multisim、Quartus、Labview等EDA軟件進(jìn)行電子線路設(shè)計(jì)、仿真、分析、驗(yàn)證。由于采取“課外虛仿、課內(nèi)實(shí)做”“先仿后做,虛實(shí)結(jié)合”方法,更好地配合了從基本單元實(shí)驗(yàn)直至綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.2網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的依附于理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以課堂教學(xué)為主,內(nèi)容單一、實(shí)驗(yàn)數(shù)量少、更新緩慢,不利于自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有無時(shí)空限制、教學(xué)資源共享、教師多元化、教學(xué)過程非線性化、學(xué)習(xí)個(gè)性化的特點(diǎn),因此,在時(shí)間、空間、內(nèi)容、設(shè)備上可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面開放。

近年來,學(xué)院以全面提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,以信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn),持續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)了一個(gè)由107臺(tái)微機(jī)組成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,搭建了“我的實(shí)驗(yàn)我做主”的平臺(tái),營造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好文化氛圍。實(shí)驗(yàn)室管理如同圖書館模式,全天候開放,只要學(xué)生沒課都可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)?；谛@網(wǎng)環(huán)境,自主研發(fā)了模擬電子線路網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室,提供大量虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源[9],內(nèi)容豐富、形式多樣化。這些優(yōu)質(zhì)資源以學(xué)生自學(xué)為主、教師啟發(fā)指導(dǎo)為輔。學(xué)生可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣來選擇最適合自己的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,調(diào)整不同的進(jìn)度。還建立了水聲工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站,成為聯(lián)系外界、學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、教師和學(xué)生的公共平臺(tái)通道。網(wǎng)站具備數(shù)字化教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科創(chuàng)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行管理等多種功能。實(shí)現(xiàn)了“課程管理、師生交流、教學(xué)評(píng)價(jià)”的信息化。目前,開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程全部實(shí)行了網(wǎng)上選課、預(yù)約、評(píng)價(jià)、答疑等全流程的信息化運(yùn)行與管理,規(guī)范了教學(xué)、方便了學(xué)習(xí),有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.3項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。將項(xiàng)目式教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,主要是灌輸科研項(xiàng)目的整體思路,建立工程觀念,促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合以及知識(shí)體系與工程的結(jié)合。同時(shí)還將傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以理論教學(xué)為中心,轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心、以培養(yǎng)能力為中心[10]。因此,要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、優(yōu)勢和差異,精心設(shè)計(jì)題目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容工程背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用[11],學(xué)到真本領(lǐng)。

(1) 選擇合適題目,激發(fā)學(xué)生探究興趣；

(2) 明確任務(wù)要求,引導(dǎo)學(xué)生思維；

(3) 開放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；

(4) 開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境,力求探究性成果。

目前已經(jīng)在水聲實(shí)驗(yàn)、信號(hào)分析實(shí)驗(yàn)等課程采用了項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、水平和興趣來選取適合的項(xiàng)目,他們以“做”帶“學(xué)”“學(xué)”促“做”[12],充分發(fā)揮自身的特長,創(chuàng)造性地解決問題,并以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和各種能力為目的。教師在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程中起組織和指導(dǎo)的作用,他們關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在完成整個(gè)項(xiàng)目過程中綜合素質(zhì)達(dá)到的程度,考核學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4　取得的成效

(1) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果斐然。近幾年來學(xué)院在管理體制、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都取得了長足進(jìn)步和發(fā)展，獲得多項(xiàng)殊榮和獎(jiǎng)勵(lì),其中:國家級(jí)精品資源共享課1門、國家級(jí)精品視頻公開課1門；教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)1個(gè)；國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

(2) 科技創(chuàng)新活動(dòng)成果豐碩?！叭灰惑w”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建了平臺(tái),使有創(chuàng)新欲望的學(xué)生有地方可去、有事可做,也為實(shí)驗(yàn)室開放注入了新的內(nèi)容。學(xué)生每年參加學(xué)校舉辦的“五四杯”“啟航杯”及國內(nèi)各種頂級(jí)大賽等品牌活動(dòng)10余項(xiàng),廣大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的氛圍日漸濃厚,整體創(chuàng)新能力得到了顯著提高。近5年來,學(xué)生獲得各類省部級(jí)科技創(chuàng)新競賽獎(jiǎng)勵(lì)120余項(xiàng),通過科技創(chuàng)新活動(dòng)申請(qǐng)專利200余項(xiàng)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文600余篇,還有240余名學(xué)生通過科技創(chuàng)新被保送讀研究生。

(3) 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。近5年來,學(xué)院畢業(yè)生每年一次性就業(yè)率超過98%,其中在我國船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋工程領(lǐng)域就業(yè)率超過50%。經(jīng)用人單位反饋,我院的畢業(yè)生具有聲學(xué)基本概念清晰、實(shí)踐技能全面、工程觀念強(qiáng)、創(chuàng)新能力突出特點(diǎn)。學(xué)院憑借就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量高、升學(xué)率高、就業(yè)滿意度高、違約率低,人才培養(yǎng)符合社會(huì)需求,獲得了良好的社會(huì)口碑和用人單位的好評(píng)。

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Constructing “Trinity” experimental teaching system and cultivating innovative talents of undergraduate students

Wang Gesi1, Zhou Tian2, Gao Mingsheng2, Li Yang2, Song Runlin2

(1. College of Information and Communication Engineering,Harbin Engineering University, Harbin 150001, China;2. College of Underwater Acoustic Engineering,Harbin Engineering University, Harbin 150001, China)

Relying on the first-class talent training base of Shipping Industry,Naval Equipment,Ocean Exploration and Nuclear Application of the country,in accordance with “One Center,Three Combinations” talent training plan, this article develops the reform of experimental teaching and innovation research, taking research and analysis on the virtual simulation,network,project and other experimental teaching mode. For how to play the role of experimental teaching in the cultivation of innovative talents more effectively, this article provides a useful exploration and effective practical experience.

innovative talents； experimental teaching system； experimental teaching mode； discipline of underwater acoustic engineering

10.16791/j.cnki.sjg.2016.09.006

2016-05-16

王革思(1960—)，男，黑龍江哈爾濱，本科，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理

E-mail：wanggesi@hrbeu.edu.cn

周天(1980—)，男，黑龍江哈爾濱，博士，教授，研究方向?yàn)樗暷繕?biāo)探測及實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理.

E-mail：zhoutian@hrbeu.edu.cn

G642.0

A

1002-4956(2016)9-0018-04