文/康　定

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校訓(xùn)呼喚“有文化的教育”

文/康定

上海市嘉定一中在學(xué)校文化建設(shè)與提升的進(jìn)程中，確立了以精神文化作引領(lǐng)，以物質(zhì)文化打基礎(chǔ)，以制度文化添內(nèi)力，以行為文化促發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，著力于精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化建設(shè)，打造“嘉懿文化”品牌，以使學(xué)校文化更好地發(fā)揮示范、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束與熏陶等多方面的功能。而在精神文化建設(shè)方面，本校以校訓(xùn)文化教育活動(dòng)為抓手，進(jìn)行了有益的實(shí)踐。

校訓(xùn)文化教育的意義

校訓(xùn)，不啻為一所學(xué)校的靈魂。校訓(xùn)既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，是學(xué)校歷史和文化積淀的顯性標(biāo)志；又高度凝練著學(xué)校的人文精神，是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，是體現(xiàn)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容，表達(dá)了學(xué)校文化的精髓。

校訓(xùn)是學(xué)校價(jià)值觀建設(shè)的好載體學(xué)校的校訓(xùn)，或表達(dá)為國(guó)家、為人民服務(wù)的價(jià)值訴求，或表達(dá)崇尚自由、追求真理的價(jià)值判斷，或表達(dá)修身養(yǎng)性、提升思想境界、完善自我的價(jià)值追求，或表達(dá)發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力求知、探索真理的價(jià)值要求，凡此等等。由此觀之，校訓(xùn)無疑是學(xué)校價(jià)值建設(shè)的有效載體。探尋校訓(xùn)與學(xué)校價(jià)值觀建設(shè)間的契合點(diǎn)，探求以校訓(xùn)作為確立學(xué)校核心價(jià)值觀的有效途徑，有助于學(xué)校價(jià)值觀的建立，進(jìn)而有效地培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。弘揚(yáng)校訓(xùn)，可以有效促進(jìn)學(xué)校正確的價(jià)值觀的確立。

校訓(xùn)是學(xué)校文化建設(shè)的滋養(yǎng)品校訓(xùn)可以使全校成員形成共同的價(jià)值訴求。校訓(xùn)為校內(nèi)全體成員真正樹立起文化的標(biāo)桿，鑄就一校之魂，并必然地將增進(jìn)學(xué)校全體成員間的人際親和力，形成集體的向心力，增強(qiáng)學(xué)校文化的號(hào)召力和凝聚力。校訓(xùn)又可以更好地激發(fā)出學(xué)校文化的育人功能。在校訓(xùn)的引領(lǐng)下，學(xué)校能夠形成具有學(xué)校特色的文化氣場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)出具有育人怡德冶情功能的校園環(huán)境氛圍，所以說，因校訓(xùn)文化而造就的學(xué)校環(huán)境，能感召人、熏陶人、塑造人。如果能夠做到正確詮釋校訓(xùn)內(nèi)涵，切實(shí)踐行校訓(xùn)要求，就可以使校訓(xùn)文化發(fā)揮很好的引領(lǐng)和滋養(yǎng)作用。

校訓(xùn)是師生個(gè)體進(jìn)步的引領(lǐng)者以文育人、以文化人，是教育的最高境界。而校訓(xùn)正可以成為學(xué)校師生個(gè)體進(jìn)步的靈魂和精髓，成為一名引領(lǐng)者。因?yàn)?，校?xùn)是學(xué)校精神的高度凝煉，在學(xué)校全體成員中已然成為共識(shí)，也因而對(duì)廣大師生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式等都有著潛移默化的影響，具備不可替代的育人功能。中宣部部長(zhǎng)劉奇葆說，校訓(xùn)傳承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代要求，要廣泛開展校訓(xùn)育人活動(dòng)，用光榮的校史、杰出的校友和校訓(xùn)背后的故事，用文化標(biāo)識(shí)、文化活動(dòng)等載體，讓學(xué)生銘記校訓(xùn)、踐行校訓(xùn)，使之成為伴隨一生的精神財(cái)富。

校訓(xùn)文化教育的實(shí)踐

校訓(xùn)是學(xué)校文化的集中反映，那么，應(yīng)該如何以校訓(xùn)文化來教化真善美，孕育出具有獨(dú)特文化氣質(zhì)與內(nèi)涵的學(xué)校師生？如何大力推進(jìn)由校訓(xùn)生發(fā)開來的學(xué)校文化建設(shè)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造健康、向上、和諧的學(xué)校文化氛圍呢？校訓(xùn)不應(yīng)該只是升旗儀式上喊的口號(hào)，或校歌中的歌詞，而是應(yīng)該將校訓(xùn)文化教育滲透到課堂上、活動(dòng)中，深入到師生耳中、腦中、心中，并想方設(shè)法使這種教育內(nèi)化為全校師生員工的文化自覺?？偠灾?，要將校訓(xùn)教育貫穿于學(xué)校教育的全過程。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍宣傳校訓(xùn) 本校“追蹤前哲，認(rèn)識(shí)時(shí)代”的校訓(xùn)，要求每一個(gè)一中人，繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)。認(rèn)同民族文化，胸懷天下大志，勇于擔(dān)當(dāng)，努力成就一番引領(lǐng)時(shí)代、改變時(shí)代的事業(yè)。

校訓(xùn)只有從入眼、入耳開始，方可入腦、進(jìn)而達(dá)到將校訓(xùn)根植師生內(nèi)心的境界。為此，本校在實(shí)施校訓(xùn)文化教育的進(jìn)程中，首先注重的就是校訓(xùn)的顯性呈現(xiàn)。把校訓(xùn)當(dāng)作重要的文化名片，置于校內(nèi)多個(gè)醒目的標(biāo)志性地方，給師生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，成為一中人心中揮之不去的文化符號(hào)。

校訓(xùn)既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，又高度凝練著學(xué)校的人文精神，是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，是體現(xiàn)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容。

學(xué)校利用多種宣傳介質(zhì)與渠道來廣泛傳播“追蹤前哲、認(rèn)識(shí)時(shí)代”的校訓(xùn)。近年來，本校通過校園宣傳櫥窗、校報(bào)、校園網(wǎng)、校園銅鼎和學(xué)校宣傳冊(cè)等大力宣傳校訓(xùn)，又在校內(nèi)各個(gè)玻璃門上全部貼上了校訓(xùn)標(biāo)貼，同時(shí)將校訓(xùn)納入學(xué)校視覺VI系統(tǒng)，如作為名片、PPT、展板等模板的要素，在各類學(xué)生簿冊(cè)、教師聽課筆記本、教工《工作手冊(cè)》和相關(guān)出版物上都刊印了學(xué)校的校訓(xùn)。

為了加大校訓(xùn)字體的美觀性獨(dú)特性，本校還特別邀請(qǐng)上海市書法家協(xié)會(huì)副主席劉小晴先生為校訓(xùn)題字。

同時(shí)，為了擴(kuò)大校訓(xùn)的社會(huì)影響力，還在學(xué)校高高門樓的一側(cè)，將學(xué)校的校訓(xùn)和校風(fēng)共16個(gè)大字懸掛了上去。學(xué)校師生與在此往來的社會(huì)人士，每經(jīng)此處，抬頭便能看到醒目的校訓(xùn)，日復(fù)一日，既是對(duì)學(xué)校師生的一種提示和鞭策，也是以這樣的形式向社會(huì)各界昭告著一中人的精神追求。

學(xué)習(xí)前輩事跡認(rèn)識(shí)校訓(xùn) 嘉定一中建校至今，已近90年。在這綿延近90年的歷史長(zhǎng)河中，一代代的一中人，秉承著“追蹤前哲、認(rèn)識(shí)時(shí)代”的校訓(xùn)，為時(shí)代立心，為人民立命，為學(xué)校爭(zhēng)光，可謂代有才人出，各自領(lǐng)風(fēng)騷。正是有了這一批批前輩對(duì)于校訓(xùn)的實(shí)踐詮釋，才使得本校校訓(xùn)得以不再只是停留在紙上或口上的呆板的教條。

為此，學(xué)校在開展校訓(xùn)文化教育的進(jìn)程中，設(shè)計(jì)安排了“講校訓(xùn)故事·學(xué)前輩事跡”系列活動(dòng)，分期、分批組織師生講述嘉定一中前輩踐行校訓(xùn)的故事，并以此為載體，學(xué)習(xí)前輩投身學(xué)校教育、獻(xiàn)身祖國(guó)解放和建設(shè)事業(yè)的突出事跡。目前已設(shè)計(jì)安排的內(nèi)容，有“嘉定一中歷任老校長(zhǎng)的故事”“勤業(yè)中學(xué)時(shí)期老校友的故事”“文革前畢業(yè)的老校友的故事”和“改革開放時(shí)期的校友故事”等幾個(gè)專題。

以新中國(guó)成立后擔(dān)任嘉定一中校長(zhǎng)達(dá)15年之久的翟彥章老校長(zhǎng)的故事為例，2015年10月21日上?！稏|方教育時(shí)報(bào)》在“往事”版以《追蹤前哲、認(rèn)識(shí)時(shí)代、教育為民——記新中國(guó)成立后嘉定一中第一任校長(zhǎng)翟彥章》為題，對(duì)翟校長(zhǎng)的事跡作了整版報(bào)道，學(xué)校馬上就組織師生進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)。

翟彥章先生作為中共地下黨員，直接投身于新中國(guó)成立前后嘉定一中的工作，前后歷時(shí)20余年。他即使在卸任嘉定一中校長(zhǎng)之后，乃至耄耋之年，仍始終情系一中，關(guān)注著學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。翟校長(zhǎng)以他一生、一身的心血，傾心于嘉定一中，關(guān)心、推進(jìn)著嘉定一中的發(fā)展。以他一生、一身的實(shí)踐，追蹤前哲，為民族解放奮斗；認(rèn)識(shí)時(shí)代，為學(xué)校發(fā)展盡力。翟校長(zhǎng)本人，無疑已經(jīng)成為“追蹤前哲”的嘉定一中先賢，成為“認(rèn)識(shí)時(shí)代”的嘉定一中楷模。

再以學(xué)校三十年代的知名校友趙錫成先生為例，他以自己的努力成就了一番事業(yè)之后，積極主動(dòng)地回報(bào)母校、回報(bào)家鄉(xiāng)、回報(bào)祖國(guó)。他的事跡很好地詮釋了校訓(xùn)的內(nèi)涵，更表現(xiàn)出中華兒女的拼搏精神與感恩情懷，非常值得如今的一中師生學(xué)習(xí)。

類似這樣的校訓(xùn)故事，使得呈現(xiàn)給學(xué)生的校訓(xùn)不再是幾句簡(jiǎn)單而刻板的文字，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的典型故事和一個(gè)個(gè)栩栩如生的典范人物，從而讓“鮮活的校訓(xùn)”“站著的校訓(xùn)”觸動(dòng)學(xué)生的心靈。這樣的校訓(xùn)故事教育再同學(xué)校“嘉言懿行，一以貫之”的學(xué)校精神宣傳教育結(jié)合起來，就能夠很好地將校訓(xùn)和學(xué)校精神內(nèi)化于心、外顯于行。

開展各類活動(dòng)內(nèi)化校訓(xùn) 學(xué)校在把校訓(xùn)當(dāng)作重要的顯性文化大力宣揚(yáng)傳播的同時(shí)，更注重顯隱結(jié)合，將校訓(xùn)文化教育作為隱性課程來開發(fā)實(shí)施，把校訓(xùn)精神有機(jī)滲透到學(xué)校工作的方方面面，讓學(xué)生感受到校訓(xùn)精神無處不在、無時(shí)不有?；诖?，學(xué)校所設(shè)計(jì)開展的嘉定一中校訓(xùn)文化教育活動(dòng)，不是囿于一個(gè)形式的單一活動(dòng)，而是一個(gè)有規(guī)劃、按序列展開的系列教育活動(dòng)。通過開展各類活動(dòng)來讓師生共同參與其中，從而能夠較好地體會(huì)校訓(xùn)內(nèi)涵與精神。

一是新生始業(yè)教育活動(dòng)。學(xué)校在德育系列活動(dòng)中，開發(fā)實(shí)施了“三業(yè)教育”，即始業(yè)教育、勤業(yè)教育和擇業(yè)教育。其中在每一屆高一新生入學(xué)之初，就安排了多次講座，對(duì)新生進(jìn)行“始業(yè)教育”，讓高一新生接受校史和校訓(xùn)文化教育。

二是新教師加盟培訓(xùn)活動(dòng)。本校提出“欲做一中人，要有一中魂”。所以，每當(dāng)有新加盟教育事業(yè)的教師參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中來，學(xué)校就要組織新加盟的同志學(xué)習(xí)校史、校訓(xùn)和學(xué)校精神，從而確保新成員首先在精神層面上同嘉定一中的文化相融合。

三是重大儀式教育活動(dòng)。在學(xué)校的一些重要儀式上，如開學(xué)典禮、升旗儀式、十八歲成人儀式、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，宣講校訓(xùn)精神。讓學(xué)生透過具體的儀式活動(dòng)，更好地體會(huì)、感悟校訓(xùn)精神。

四是專題講座活動(dòng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、杰出校友和資深教師等向師生開設(shè)專題講座，從不同的角度向師生新生講述嘉一傳統(tǒng)和嘉一文化，宣揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，激發(fā)師生共同推進(jìn)新一輪發(fā)展。

五是校史編寫活動(dòng)。學(xué)校組織資深教師、老校友等，著手編寫《嘉定一中校史》，試圖以可見的文字、史料和可感的史實(shí)，來加深師生對(duì)嘉定一中發(fā)展歷程的了解，并以此加深對(duì)校訓(xùn)的進(jìn)一步感悟。

六是校訓(xùn)感悟系列活動(dòng)。學(xué)校圍繞“追蹤前哲，認(rèn)識(shí)時(shí)代”的校訓(xùn)，設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)一中校訓(xùn)，傳承中華文化”“了解一中校史，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)”“一中榜樣引領(lǐng)，促進(jìn)自主發(fā)展”“奠定厚實(shí)基礎(chǔ)，立志報(bào)效祖國(guó)”“遵循一中校訓(xùn)，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒”等校訓(xùn)感悟主題活動(dòng)，以豐富生動(dòng)、寓教于樂的系列活動(dòng)，吸引教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都積極參與進(jìn)來。讓大家在可感、可觸的活動(dòng)中，對(duì)承載學(xué)校近90年辦學(xué)歷史的校訓(xùn)有了更為深入的理解與內(nèi)化。

七是知行合一實(shí)踐活動(dòng)。為了讓師生在實(shí)踐行動(dòng)中檢驗(yàn)對(duì)校訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解，使校訓(xùn)真正內(nèi)化于心、外顯于行，學(xué)校經(jīng)常組織開展師生的社會(huì)考察活動(dòng)、社會(huì)公益實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)外的志愿服務(wù)活動(dòng)等，讓師生在知行統(tǒng)一中內(nèi)化校訓(xùn)，在學(xué)以致用中篤行校訓(xùn)，從而進(jìn)一步傳播和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造文明和諧文化。

八是兩校聯(lián)動(dòng)統(tǒng)一行動(dòng)。嘉定一中附屬小學(xué)建立以后，兩校之間確立了校際聯(lián)動(dòng)關(guān)系。在系列活動(dòng)中，本校將一中校訓(xùn)宣傳教育活動(dòng)擴(kuò)展到了附小，提出“欲做一中人，先知一中史”“做好一中人，先樹一中魂”，由此，使得學(xué)校的校訓(xùn)有了一以貫之、一脈相承的擴(kuò)展。

概而言之，通過一系列校訓(xùn)文化教育活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了全校師生傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)、自覺踐行嘉一校訓(xùn)的自豪感和歷史使命感。

校訓(xùn)文化教育的反思

本校的校訓(xùn)文化教育，圍繞著發(fā)掘?qū)W校歷史與文化積淀、弘揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、凝練學(xué)校人文精神、凝聚師生共識(shí)、提升師生價(jià)值觀念的追求而設(shè)計(jì)，活動(dòng)開展以來，在學(xué)校精神文化建設(shè)方面，收到了一定的成效，使校訓(xùn)不再只是寫在紙上、喊在口上、擺在墻上的干巴空洞之物，而是從一個(gè)重要的方面，使得學(xué)校文化得以有效地教育人、啟迪人、引領(lǐng)人、激勵(lì)人、完善人。擇要而言，校訓(xùn)文化教育活動(dòng)收到了以下幾方面的成效：

滋養(yǎng)了師生的心靈世界 校訓(xùn)，是學(xué)校的一面精神大旗，是學(xué)校樹起的文化標(biāo)桿，是師生共同鑄就的一校之魂。校訓(xùn)文化教育活動(dòng)的開展，使得學(xué)校健康、和諧、向上的環(huán)境氛圍日益溫馨濃郁。學(xué)校師生置身于這樣的環(huán)境之中，日益真切、深切地感受著獨(dú)具特色的學(xué)校文化氣場(chǎng)，感受著溫馨和諧的人際親和力，感受怡德冶情的校訓(xùn)魅力，全體師生的心靈得到了一定程度的凈化和升華。

提升了師生的價(jià)值觀念 黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而依據(jù)本校實(shí)踐可以體會(huì)到：校訓(xùn)文化的宣傳教育活動(dòng)，正與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)相吻合。弘揚(yáng)校訓(xùn)的同時(shí)，也有效地弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校師生在以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)宣傳校訓(xùn)的過程中，自覺地培育與踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，本校的校訓(xùn)文化教育活動(dòng)，有力地提升了師生的價(jià)值觀念。

增強(qiáng)了師生的發(fā)展動(dòng)力 校訓(xùn)不啻是學(xué)校全體成員的精神食糧，是促進(jìn)學(xué)校后續(xù)發(fā)展的不可低估的軟實(shí)力。借助于校訓(xùn)文化教育活動(dòng)，學(xué)校師生對(duì)精神動(dòng)力重要性的認(rèn)識(shí)有了提升。尤其是，基于與時(shí)俱進(jìn)地賦予校訓(xùn)以合乎學(xué)生、教師和學(xué)校共同持久發(fā)展所需要的新的意蘊(yùn)和要求，所以，校訓(xùn)以其至高無上的獨(dú)特地位發(fā)揮著精神層面的訓(xùn)導(dǎo)、鞭策作用，激勵(lì)著學(xué)校師生努力踐行校訓(xùn)要求，增強(qiáng)了全體師生員工攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗力。

引領(lǐng)了師生的發(fā)展進(jìn)步 學(xué)校在開展校訓(xùn)文化教育活動(dòng)之初，就在努力追求“以文化人，以文育人”的潛移默化的教育境界。而現(xiàn)在回顧這一教育活動(dòng)，因?yàn)樗鞔_了活動(dòng)目標(biāo)、豐富了形式載體、注重了教育引領(lǐng)、強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐體驗(yàn)，所以，較好地達(dá)到了促使校訓(xùn)日益顯著地成為學(xué)校師生個(gè)體進(jìn)步的靈魂和精髓的目的。校訓(xùn)成為了引領(lǐng)與規(guī)范全體師生的行為準(zhǔn)則，提升著大家的道德規(guī)范，從而引領(lǐng)著大家發(fā)展進(jìn)步。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)第一中學(xué)）