文/李 潔
順應(yīng)天性,走多元成功之路
文/李潔
“順應(yīng)天性,多元成功”是重慶市大江中學(xué)校提煉出的辦學(xué)理念。近年來學(xué)校在這一理念的指導(dǎo)下,大膽探索,取得了一些初步的成績。但在探索前行的進(jìn)程中,也伴隨著很多困難和困惑,一度也讓人迷茫。是繼續(xù)堅(jiān)持辦學(xué)理念,為學(xué)生終身發(fā)展奠基呢,還是迎合社會的功利思潮,搞一些急功近利的事情呢?通過幾年的實(shí)踐與探索,我們走出了迷茫,堅(jiān)定了這一辦學(xué)理念。
順應(yīng)天性是教育的真諦。所謂順應(yīng)天性,就是指教育要能夠順應(yīng)學(xué)生的本性來展開。只有順應(yīng)天性,每一個學(xué)生天性中的智慧才能夠被開發(fā)出來,才可以獲得人生應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)校積極探尋教育的真義,根據(jù)學(xué)生的天性本質(zhì)施以適切的教育,回歸教育的本真,為學(xué)生的發(fā)展奠基。
順應(yīng)天性是學(xué)校辦學(xué)特色——自主教育的核心體現(xiàn)。學(xué)生如何才能夠真正自主?這在很大程度上不在于形式,而在于教育者真正具有順應(yīng)學(xué)生天性的理念。只有尊重個性、順應(yīng)每一個學(xué)生的天性,教育者才能夠放手讓學(xué)生自主發(fā)展,尊重學(xué)生的選擇,傾聽學(xué)生的智慧。
美國著名心理學(xué)家加德納提出了多元智能理論。多元智能理論打破了把智力視為數(shù)理邏輯能力和語言文字能力的單一智力觀念,轉(zhuǎn)而認(rèn)為人的成功可以借助于多元的智力。音樂智能、空間智能、身體控制智能、自我智能等等,都是人賴以成功的因素。多元成功思想大大拓寬了教育的可能性,這對于我校這樣生源相對較弱的學(xué)校而言具有非常重要的意義,因?yàn)榻處熆梢苑e極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生新的成長可能性,可以另辟蹊徑,尋找新的卓越之道,而不僅僅是在現(xiàn)有的學(xué)業(yè)成績體系下和具有優(yōu)秀生源的學(xué)校打拼。
因此,學(xué)校應(yīng)該盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢,努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生潛在的優(yōu)勢得以發(fā)展,如為一些有特殊能力的學(xué)生量身制定培養(yǎng)計(jì)劃,創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)條件,盡力使其成才。
從一個人一生的教育歷程來看,大致可以分為三個階段,一是基礎(chǔ)教育階段,二是職業(yè)教育階段,三是繼續(xù)教育階段。
基礎(chǔ)教育階段就是打基礎(chǔ)。這個階段的長短,是由每個具體人的智力因素和非智力因素共同決定的。智力條件和非智力條件差一點(diǎn)的人,完成九年義務(wù)教育后就很難再拓展基礎(chǔ)了,這樣的人順理成章就選擇了職高,開始第二個階段(職業(yè)教育)的學(xué)習(xí)。智力因素和非智力因素條件好一點(diǎn)的人,還具有繼續(xù)拓展的空間,他們可以選擇普高?,F(xiàn)在國內(nèi)一些名牌大學(xué),在嘗試大學(xué)一、二年級不分專業(yè),進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí),大三開始才分專業(yè)學(xué)習(xí),這就是說,大一、大二還在進(jìn)行基礎(chǔ)教育。在大多數(shù)已經(jīng)就讀研究生的人看來,大學(xué)本科學(xué)的也都是些基礎(chǔ)知識。因此,不難得出結(jié)論,一個人專業(yè)所能達(dá)到的高度,很大程度上取決他基礎(chǔ)知識的寬度。
當(dāng)基礎(chǔ)教育難以再深入的時候,自然就得進(jìn)入職業(yè)教育階段了。職業(yè)教育當(dāng)然就是進(jìn)行一些與具體職業(yè)有關(guān)的知識和技能方面的教育,但在選擇具體職業(yè)之前有一個十分棘手的問題,那就是適合做什么職業(yè),喜歡什么職業(yè),應(yīng)該選擇什么職業(yè)。事實(shí)上在學(xué)生需要選擇職業(yè)方向的時候他們沒有做好準(zhǔn)備,并不知道自己潛在的優(yōu)勢在哪個方面。那么,在基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育之間是否應(yīng)該給一個過渡期呢?答案是肯定的。我校是一所高中學(xué)校,而且學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,他們雖然有一顆要好好學(xué)習(xí)的心,但他們的綜合學(xué)習(xí)能力在完成普通高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)時已經(jīng)感到力不從心,這個時期也就應(yīng)該是基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的過渡期。為此,我們大膽嘗試,努力創(chuàng)設(shè)條件,啟迪學(xué)生多元成功。
其實(shí),順應(yīng)天性,多元成功的思想也不是我們學(xué)校的創(chuàng)新,先圣孔子早在兩千多年前就提出了“有教無類,因材施教”的教育思想,簡單說就是什么人都可以而且應(yīng)該接受教育,但對不同的人應(yīng)該有不同的教育方法。這里實(shí)際上體現(xiàn)了教育的選擇性,這個選擇性不單是學(xué)生選擇適合自己的學(xué)校,也包括學(xué)校針對不同特質(zhì)的學(xué)生開展不同的教育,這才是真正意義上的因材施教,才能有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢,充分挖掘?qū)W生潛能,促進(jìn)多元成功。
一個個學(xué)生都是一個個鮮活的個體,他們在日常的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出他們的興趣傾向。從心理學(xué)的角度來看,人的思維方式主要有兩種,一是抽象邏輯思維,二是形象發(fā)散思維。對每一個具體的人,兩種思維能力都是具有的,但總有一種是優(yōu)先的思維方式,而且一旦形成就會被不斷強(qiáng)化,到后來可能形成思維定勢。而這種優(yōu)先思維方式的形成,更多還是由先天因素決定的。抽象邏輯思維好的人更適合自然科學(xué)方面的工作,形象發(fā)散思維好的人更適合從事藝術(shù)、文化等方面的工作。在我們現(xiàn)有的教育考試制度下,抽象邏輯思維占優(yōu)的人更容易獲得較高的考試分?jǐn)?shù)。我校學(xué)生大多形象發(fā)散思維比較占優(yōu),只要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件,他們在音樂、表演、繪畫等方面的潛能就可能激發(fā)出來。
基于這些情況,學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展為第一需要。為了充分發(fā)現(xiàn)在音樂、表演方面具有潛能的學(xué)生,學(xué)校每年舉行兩次大型的文藝演出,不僅讓學(xué)生在活動中收獲成功與喜悅,完成自我發(fā)現(xiàn),還讓教育者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,更利于有針對性的培養(yǎng)。為了充分發(fā)現(xiàn)體育、運(yùn)動方向具有潛能的學(xué)生,學(xué)校每年舉行兩次運(yùn)動會,一次田徑運(yùn)動會,一次球類運(yùn)動會,同時還組織多支運(yùn)動隊(duì)參加市里的射擊比賽、網(wǎng)球比賽、羽毛球比賽,參加區(qū)里的足球、籃球、排球、乒乓球、田徑等比賽,讓有運(yùn)動天分的學(xué)生得以充分展現(xiàn)。同時,我們還開設(shè)音樂、舞蹈、書法、繪畫、科技等多種課外興趣活動小組,定期活動,不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長。學(xué)生閱覽室常年開放,而且由學(xué)生管理,閱覽室與書庫相連,書庫實(shí)行開架借閱。閱覽室訂有近百種學(xué)生喜愛的期刊,并且專門開設(shè)閱讀課,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。此外,還成立有文學(xué)社、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、街舞社、羽毛球社等學(xué)生社團(tuán)。高中開設(shè)20余種以培養(yǎng)興趣特長、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能為目標(biāo)的選修課。學(xué)校定期舉辦畫展,組織有書法特長的學(xué)生到社區(qū)為群眾書寫春聯(lián),組織有表演特長的學(xué)生到社區(qū)開展聯(lián)誼活動等等。所有這些活動都為了一個目的,那就是努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長,充分調(diào)動學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生多元成功。
通過幾年來的探索與實(shí)踐,取得了一些成績。在體育方面,我校學(xué)生申傲被網(wǎng)球教練看中參加了網(wǎng)球訓(xùn)練,在今年重慶市第5屆運(yùn)動會上,力克群雄奪得男子單打金牌,現(xiàn)在有關(guān)專業(yè)運(yùn)動隊(duì)正在考察該生,他離專業(yè)運(yùn)動員僅一步之遙。羽毛球社學(xué)生表現(xiàn)出良好的技戰(zhàn)術(shù)水平,多次代表巴南區(qū)參加重慶市的羽毛球比賽,獲得不俗戰(zhàn)績。射擊隊(duì)參加市里重大賽事累獲佳績,在2015年重慶市射擊錦標(biāo)賽中獲得1金2銀3銅的成績;在2016年重慶市射擊錦標(biāo)賽中獲得4塊銀牌、兩個第4名、一個第5名、一個第6名的好成績;在2016年的重慶市第5屆運(yùn)動會中,射擊隊(duì)更是獲得了2金、2銅、兩個第6名的優(yōu)異成績。其中體現(xiàn)射擊技術(shù)最高水平的男子甲組10米氣步槍60發(fā)比賽的金牌,被我校學(xué)生羅嘯奪得,目前該生正在武漢集訓(xùn),也成了專業(yè)運(yùn)動員的候選人。
在藝術(shù)方面,更是成績喜人。由于每年堅(jiān)持藝術(shù)活動和藝術(shù)培訓(xùn),造就了一大批藝術(shù)人才。近幾年,學(xué)校每年都有上百人考上藝術(shù)類高等學(xué)校,其中不乏川美、川音、湖北美院、廣西藝術(shù)學(xué)院等國內(nèi)知名藝術(shù)院校。僅2016年考上藝術(shù)類本科院校就多達(dá)51人。學(xué)生的美術(shù)作品參加全國、市、區(qū)展評所獲獎項(xiàng)不勝枚舉。2013年參加第八屆全國中小學(xué)美術(shù)作品展,獲特別金獎2名、金獎18名、銀獎5名、銅獎1名,并有4件作品入選《新銳作品集》;2016年第14屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動”在合肥的決賽中,我校學(xué)生陳曜、劉良懋均獲得漫畫創(chuàng)作一等獎;區(qū)文聯(lián)主辦的《巴南文藝》雜志,經(jīng)常選登我校師生的美術(shù)作品,先后刊出了上百件師生作品;巴南區(qū)專門舉行書畫展的“一心善堂”專邀我校舉行“大江中學(xué)師生書畫”專場展。
培養(yǎng)人的過程是一個十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程,需要有教育良知的人付出全部的心血,來不得半點(diǎn)浮躁,沾不得些許功利。我們將繼續(xù)堅(jiān)持我們的辦學(xué)方向,不斷豐富“順應(yīng)天性,多元成功”辦學(xué)理念。為了祖國的下一代,為了我們的孩子,我們堅(jiān)守、探索、篤行。
(作者單位:重慶市大江中學(xué)校)