楊詠梅

(商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，河南 商丘 476000)

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基于多媒體環(huán)境下的高職高專英語自主學(xué)習(xí)策略研究

楊詠梅

(商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，河南 商丘 476000)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的多媒體時(shí)代，英語知識更新速度之快令人咋舌，高職高專學(xué)生如何提高自身發(fā)展?jié)撃埽欢ǔ潭壬先Q于其是否具有較強(qiáng)的英語自主學(xué)習(xí)能力。隨著社會對英語跨文化交際、應(yīng)用復(fù)合型人才的重視，高職高專英語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的壓力與挑戰(zhàn)，迎合時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的高職高專畢業(yè)生勢在必行。

多媒體環(huán)境；高職高專；英語；自主學(xué)習(xí)；策略

多姿多彩的多媒體環(huán)境為高職高專英語教學(xué)帶來了取之不盡用之不竭的網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了基于高職高專英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的有效網(wǎng)絡(luò)平臺，這是高職高專英語教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛、走向教學(xué)改革創(chuàng)新的新嘗試，同時(shí)，這也為學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的資源與平臺基礎(chǔ)。在多媒體環(huán)境下構(gòu)建基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)期待的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，對高職高專學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體對高職高專生英語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

(一)豐富的英語學(xué)習(xí)資源滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

網(wǎng)絡(luò)多媒體能創(chuàng)設(shè)豐富多彩、聲情并茂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為具有不同學(xué)習(xí)需求的高職高專生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)有效的輔助手段。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力，它集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等于一體，采用動(dòng)態(tài)化、開放性、科學(xué)性、多元化的方式豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)，為學(xué)生提供應(yīng)有盡有、取之不盡的學(xué)習(xí)資料[1]。學(xué)生可基于自身學(xué)習(xí)需要自行選擇與使用網(wǎng)絡(luò)資源，這極大程度上滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

(二)幫助學(xué)生形成英語個(gè)性化與自主學(xué)習(xí)能力

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使高職高專英語教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的課堂主體性地位，建立“以學(xué)生為本”的英語教學(xué)模式，基于學(xué)生的興趣、認(rèn)知、需求等開展英語教學(xué)，營造人性化、自由、平等、探究的英語學(xué)習(xí)課堂[2]59-63。這更有助于學(xué)生擺脫教師束縛，開展個(gè)性化、自由化自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們可依據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過上網(wǎng)查詢、訪問、下載等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在遇到問題時(shí)可以通過發(fā)電子郵件、給教師留言等方式來解決。久而久之，學(xué)生們便形成了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力日漸提升，這都是網(wǎng)絡(luò)多媒體帶來的獨(dú)特優(yōu)勢。

(三)網(wǎng)絡(luò)多媒體能支撐與推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)多媒體不僅能使學(xué)生形成英語個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)意識，還能為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供長效支撐，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展。高職高專英語專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期、循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生只有不斷進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)多媒體為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)資料、不同風(fēng)格不同形式的英語視頻教學(xué)資料，將許多原汁原味的英語知識生動(dòng)形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，極大支撐與推動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、高職高專學(xué)英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題

(一)高職高專學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高職高專學(xué)生相較于普通高等院校的英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語底子薄，學(xué)習(xí)能力相對較差，但是隨著多媒體技術(shù)發(fā)展和高職高專英語教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，英語教學(xué)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，且不斷取得突破性進(jìn)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富、教師素質(zhì)的提升、教學(xué)方法的改善一定程度上促使高職高專英語學(xué)生的英語能力的提升。學(xué)生逐漸擺脫應(yīng)試教育束縛，在教師的指引下，利用多媒體網(wǎng)路優(yōu)勢朝著個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)方向邁進(jìn)，逐步形成了自主學(xué)習(xí)。但不可否認(rèn)的是，在高職高專學(xué)生自主學(xué)習(xí)中依然存在一些問題，亟待改進(jìn)。

(二)高職高專學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)存在問題

1.自主學(xué)習(xí)意識低下，缺乏計(jì)劃性

在高職高專教育之前，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式大都以模仿、記憶等機(jī)械訓(xùn)練為主，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略等由教師決定，但教師在開發(fā)學(xué)習(xí)策略時(shí)并未完全尊重學(xué)生思維能力、自主創(chuàng)新能力發(fā)展，這不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，還影響了英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的良性發(fā)展。進(jìn)入高職高專階段，許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀念依然停留在受支配的被動(dòng)狀態(tài)。即使是在多媒體環(huán)境下，受經(jīng)驗(yàn)、年齡、興趣等制約，很多高職生很難養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識低下，計(jì)劃性嚴(yán)重不足。

2.自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，策略缺失

他們習(xí)慣將自己看低，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)旨在過級，順利通過英語A、B級，大學(xué)英語四級等是其主要目標(biāo)，在該動(dòng)機(jī)的促動(dòng)下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)大多持敷衍態(tài)度，故很難進(jìn)行高效、科學(xué)的自主學(xué)習(xí)以全面提升英語素養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)雖然為學(xué)生提供自由、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)平臺，但學(xué)生由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，加之缺乏有效的自學(xué)策略，因此自主學(xué)習(xí)能力低下。即使在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，也難以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

3.教師不能尊重學(xué)生主體性地位

多媒體環(huán)境下的高職高專英語教學(xué)要迎合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行革新，由以教師中心向以學(xué)生為中心的方向轉(zhuǎn)變。在此背景下，一些教師給予多媒體教學(xué)過高期望，過分夸大多媒體優(yōu)勢。因此，引入多媒體技術(shù)后一些教師出現(xiàn)教學(xué)懈怠心理，將自主學(xué)習(xí)的任務(wù)完全拋諸學(xué)生；而部分教師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，始終秉承“填鴨式”“滿堂灌”模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成為一紙空文；還有教師對基于多媒體環(huán)境的高職高專英語教學(xué)認(rèn)識不足，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略傳授；評價(jià)體系不完善，許多教師仍秉承傳統(tǒng)評價(jià)方式評估學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行多媒體環(huán)境下的“自主學(xué)習(xí)”，效果極差。

三、多媒體環(huán)境下推進(jìn)高職高專英語自主學(xué)習(xí)的策略

(一)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣

學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣決定了自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須激發(fā)動(dòng)機(jī)與興趣。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，有責(zé)任挖掘?qū)W生自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職高專英語教師要巧用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，通過文字、圖像、聲音、影像、動(dòng)畫等形式，將枯燥無味的內(nèi)容形象生動(dòng)化、趣味知識化，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)英語學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣。在此前提下，教師還要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多自由化、自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)捕獲精彩信息，轉(zhuǎn)變其被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這就要求教師在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、開展專業(yè)知識探究，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略進(jìn)行合理引導(dǎo)，激勵(lì)其學(xué)以致用。

(二)明確教學(xué)中指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的步驟

在英語課堂教學(xué)中，教師要明確以下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的步驟：第一，明確英語學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)其自學(xué)。在每次上課前，教師要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)，明確布置給學(xué)生的課堂任務(wù)，在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)形式或書面形式給學(xué)生布置任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)其自學(xué)。第二，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過小組合作方式展開自主合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索、查閱、整合。在此過程中，教師切忌放任學(xué)生不管，而是應(yīng)該跟隨學(xué)生學(xué)習(xí)步伐進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。第三，強(qiáng)化教師指導(dǎo)，肅清疑難問題。無論是在學(xué)校機(jī)房還是在多媒體教室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師的指引與點(diǎn)撥都不可或缺。學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中，難免會遭遇學(xué)習(xí)瓶頸，教師適當(dāng)指點(diǎn)迷津是很有必要的。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過教師信箱、網(wǎng)上解答或現(xiàn)場直接指導(dǎo)的方式進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生化解自主學(xué)習(xí)中的尷尬困境[3]68。第四，精講知識，傳授策略。指點(diǎn)后要對該任務(wù)所涉及的知識點(diǎn)，進(jìn)行重難點(diǎn)突出式的精講，并傳授給學(xué)生此類知識的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略。第五，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀公正評價(jià)。評價(jià)多以激勵(lì)性為主，充分激發(fā)學(xué)生信心與動(dòng)機(jī)，提升積極性。

(三)教會學(xué)生多媒體環(huán)境下自主學(xué)習(xí)策略

高職高專英語教師要教會學(xué)生在多媒體環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與策略，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)課堂上強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)技能教育。幾乎所有高職高專英語的教材內(nèi)容都具有網(wǎng)絡(luò)、多媒體形式，如與教材配套的光盤、教材所提供的學(xué)習(xí)網(wǎng)址等。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用電腦、光盤、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)、水平選擇不同級別、不同形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)推薦給學(xué)生有價(jià)值的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站。例如滬江英語網(wǎng)、恒心英語學(xué)習(xí)網(wǎng)、可可英語學(xué)習(xí)網(wǎng)等下載名人演講資料、學(xué)習(xí)英語國家文化知識，利用各類英語雜志、報(bào)刊發(fā)現(xiàn)、獲取自己感興趣的信息。(3)建立網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)交流組。如建立班級學(xué)習(xí)討論組，英語自主學(xué)習(xí)QQ討論群、微信群、BBS學(xué)習(xí)群等。在該學(xué)習(xí)群中，學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)心得，借鑒他人有效的學(xué)習(xí)方法與策略，改善自主學(xué)習(xí)效果[4]71。

(四)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境

首先，英語教師要積極營造寬松自由的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以師生互動(dòng)交流激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)高職高專學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣化。強(qiáng)化師生互動(dòng)是高職高專生英語自主學(xué)習(xí)能力有效提升的重要手段，在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用互動(dòng)策略充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢。如參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)討論，提供科學(xué)建議等。其次，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校要積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)搭建平臺，這就要求學(xué)校在經(jīng)費(fèi)充足的情況下，加強(qiáng)英語教學(xué)投入，建立學(xué)校英語校園網(wǎng)、英語學(xué)習(xí)中心、語言實(shí)驗(yàn)室、英語多媒體教室、校園電影廳，營造一個(gè)全英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的外在條件。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)多媒體為高職高專英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了個(gè)性化平臺，其對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的推動(dòng)作用。因此，教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)巧用多媒體信息技術(shù)輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真分析在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職高專生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題，并對癥下藥，不斷探尋出促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力提升的有效策略，將多媒體網(wǎng)絡(luò)與高職高專英語教學(xué)相融合，高效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

[1] 王珊.多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下如何提高高職院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué),2013.

[2] 馮立新.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略的有效性研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(01).

[3] 侯靜華.基于多媒體環(huán)境的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知策略研究[J].臨沂大學(xué)學(xué)報(bào),2012(03).

[4] 王芳.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].考試周刊,2013(13).

[責(zé)任編輯袁培堯]

Research on English Autonomous Learning Strategies in Higher Vocational Colleges Based on Multimedia Environment

YANG Yongmei

(ShangqiuVocationalTechnicalCollege,Shangqiu476000,China)

In the current era of rapid development of network multimedia, English knowledge renewal speed is astounding. How the higher vocational college students improve their development potential, to a certain extent, depends on whether they have the strong ability of English autonomous learning. With the development of intercultural communication, the application of compound talents attention in Higher Vocational Colleges English teaching is faced with severe pressures and challenges. To cater to the needs of the development of the times, to cultivate students autonomous learning ability in higher vocational college graduation growth imperative, this paper expounds the multimedia network of higher vocational language autonomous learning effect, and analysis of higher vocational college students' English autonomous learning situation and problems, finally to improve students' ability of autonomous learning strategies.

multimedia environment; vocational college; English; autonomous learning; strategy

2015-12-22

外語教指委基于網(wǎng)絡(luò)的外語教學(xué)實(shí)踐研究課題“高職高專英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略研究——以朗文互動(dòng)式英語學(xué)習(xí)平臺為例”(項(xiàng)目編號：GZGZ5414-18)

楊詠梅(1981- )，女，河南商丘人，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要從事教育學(xué)原理研究。

H319

A

1671-8127(2016)03-0082-03