本刊主筆_文迪

書(shū)生局長(zhǎng)素心人.

本刊主筆_文迪

初見(jiàn)湯勇局長(zhǎng)，時(shí)逢湖北潛江教育局和南充嘉陵區(qū)一百多位校長(zhǎng)在閬中參觀學(xué)校。

人群中的湯勇高大挺拔、岳峙淵渟，讓我不得不想到閬中的文化地標(biāo)、當(dāng)陽(yáng)橋頭躍馬橫戈的張飛、張翼德。

史書(shū)載，張飛出身貴族，白面書(shū)生，擅書(shū)法，智勇雙全。因《三國(guó)演義》和傳統(tǒng)戲劇的深入人心，今人眼里的張飛則以勇猛、魯莽、嫉惡如仇而著稱(chēng)。

陳壽在《三國(guó)志》里這樣評(píng)價(jià)關(guān)羽和張飛：“羽善待士卒，而驕于士大夫；飛愛(ài)敬君子，而不恤小人，是以皆敗。”

這樣看來(lái)，閬中地區(qū)崇文尚學(xué)的重教傳統(tǒng)，與張飛愛(ài)敬讀書(shū)人的性格，或多或少有關(guān)系。

韓國(guó)現(xiàn)總統(tǒng)樸瑾惠女士曾經(jīng)說(shuō)，她少女時(shí)代的初戀是趙子龍。的確，“劉關(guān)張”讓東南亞人民千古思慕，為了彌補(bǔ)關(guān)羽、張飛不完美的悲劇性格。《三國(guó)演義》以真實(shí)的張飛為原型，塑造了一個(gè)完美的趙云，并排在虛構(gòu)的五虎上將之中。而史書(shū)記載的趙云，雖然忠義無(wú)雙，其在軍事和政治地位上，并不能與開(kāi)疆辟土、獨(dú)擋一面的關(guān)羽、張飛、黃忠等人相提并論。

扯這么多的三國(guó)舊事，是要說(shuō)，真實(shí)的張飛其實(shí)并不魯莽，而是“愛(ài)敬君子”的素心人。而在記者眼中，有鄉(xiāng)土情懷、傾情教育、熱愛(ài)閱讀和寫(xiě)作的湯勇先生，正是這樣的素心人。

媒體將湯勇稱(chēng)為“書(shū)生局長(zhǎng)”，概因他已出版8本教育類(lèi)圖書(shū)，影響波及國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界；十余年深耕，讓閬中鄉(xiāng)村教育呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)；近年來(lái)，不斷引來(lái)全國(guó)各地的校長(zhǎng)、老師和教育局官員的參訪(fǎng)。

記者聽(tīng)說(shuō)，湯勇先生每一次在外地講座、介紹閬中教育時(shí)，開(kāi)場(chǎng)白總是先要介紹閬中的旅游地理文化。而最后，他會(huì)提升語(yǔ)調(diào)，對(duì)會(huì)場(chǎng)所有人發(fā)出邀請(qǐng)：“我在閬中等您！”

2015年12月13日，我們?cè)谒拇◤V元舉辦的“第一屆中國(guó)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟年會(huì)”上，同樣聽(tīng)到這一聲誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。會(huì)后，記者在飯桌上見(jiàn)到21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平教授和湯勇局長(zhǎng)正好坐在一起。因?yàn)橛浾咧罇|平老師曾參觀閬中教育，并題寫(xiě)有“妙不可言”四字，于是記者問(wèn)：除妙不可言之外，還是別的什么語(yǔ)言可以歸納閬中教育？

楊教授反問(wèn)，“你們雜志會(huì)怎么提煉閬中教育？”我回想了這幾次翻山越嶺走進(jìn)閬中教育感受到的震撼和一次又一次的驚喜，回答說(shuō)，“的確太豐富了！”

隨后，楊東平先生感嘆：“一個(gè)區(qū)域的教育改革，需要的正是教育家型的局長(zhǎng)。既有多年的基層教師經(jīng)驗(yàn)，又有在政府其它職能部門(mén)的工作經(jīng)歷，既有教育者的初心，又能整合各種社會(huì)資源，而湯勇正是這樣的局長(zhǎng)?！?/p>

陶淵明詩(shī)曰：“聞多素心人，樂(lè)與數(shù)晨夕”。的確，只有內(nèi)心質(zhì)樸、心無(wú)雜念的人，才能專(zhuān)注于教育，踐行真正的樸素教育。正如湯勇先生在介紹閬中教育的一本畫(huà)冊(cè)的跋里所言：“也許，我們無(wú)法改變當(dāng)下中國(guó)的教育，但是我們完全有信心、有責(zé)任、有能力改變自己，改變自己的那間教室，改變自己的那所學(xué)校，改變我們團(tuán)隊(duì)力所應(yīng)及、力所能及的那方區(qū)域的教育?！?/p>