文/中山市楊仙逸中學(xué)　董再明

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學(xué)校管理的四個關(guān)鍵詞

文/中山市楊仙逸中學(xué)董再明

一、規(guī)范

規(guī)范化，制度化的管理是辦好一間學(xué)校的首要條件。它可以通過規(guī)范學(xué)校中各主體、各部門的行為與職責(zé)，為學(xué)校教育教學(xué)工作的有序、協(xié)調(diào)開展提供有力的保證。規(guī)范化的管理應(yīng)著重從以下方面入手。

1.規(guī)范工作紀(jì)律

良好的職業(yè)道德和工作紀(jì)律是完成教育教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名教師的工作態(tài)度、道德品質(zhì)、個人修養(yǎng)等方面均體現(xiàn)在工作紀(jì)律上。明確要求全體教師按時上下班，不遲到、不早退、不曠工，不曠課，不隨意調(diào)課，上班期間不能隨意離開崗位，不做與教育教學(xué)工作無關(guān)的事情。請假要經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并按程序報備。

2．規(guī)范教學(xué)過程

首先規(guī)范了教師的教學(xué)過程，要求上課必須要有“雙案”（教案和學(xué)案），“雙案”必須經(jīng)過同科組老師及科組長的檢查認(rèn)可，所有教學(xué)資料要保留以備學(xué)校檢查。同時，也對學(xué)生使用“學(xué)案”情況進(jìn)行專門檢查和登記，納入到學(xué)生“學(xué)分管理”制度中。

其次，我們還著重強化校本教研意識，開展各種形式的校本教研活動。不但規(guī)范了“科組活動”和“集體備課”的次數(shù)和要求，規(guī)范了聽課評課制度，還推出了“教學(xué)研討課”，讓本校那些教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果顯著的老師給全校老師上課，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗和做法。

最后，我們還規(guī)范了作業(yè)布置。要求教師布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的實際水平和不同層次，注重基礎(chǔ)，適當(dāng)提高。嚴(yán)格遵守作業(yè)批改要求，按時批閱，考試卷要在規(guī)定時間批閱反饋，不能影響正常教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量。

3．規(guī)范評價方案

公平、公正的評價方案是調(diào)動教師工作積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次主持召開教代會，通過不斷地集體協(xié)商，反復(fù)修改，初步確定了我校教職員工工作績效評價方案。方案本著“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”“公開公正，科學(xué)規(guī)范”“激勵先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展”的原則，以量化評價為依據(jù)，獎優(yōu)罰劣為效果，將教職員工每學(xué)期的工作主要分為工作量評價、業(yè)績評價和綜合評價三大部分。并根據(jù)學(xué)校實際情況的變化以及教職員工的意見進(jìn)行不斷調(diào)整，最終形成一個能夠維護大多數(shù)人利益的相對公平的方案。

二、關(guān)懷

“只有學(xué)校善待老師，確定‘老師第一’的理念，實施‘老師第一’的理念，教師才可能真正地善待學(xué)生”。因此，我們需要把嚴(yán)格的制度管理與熱忱的感情投入結(jié)合起來，切實做到“以師為本，善待教師”。要利用多種渠道，想盡各種辦法為教師的工作和生活創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，提供更好的服務(wù)，為教師排憂解難。

首先，改善教師就餐質(zhì)量和就餐環(huán)境。針對不少教師提出的“學(xué)校飯?zhí)蔑埐速|(zhì)量較差，品種較少”的問題，我們專門與承包商進(jìn)行了多次協(xié)商，督促他們改善飯菜質(zhì)量，增加品種；同時，學(xué)校在條件有限的情況下專門開辟出教師就餐室，增設(shè)了空調(diào)，改善了就餐環(huán)境；另外，為保證飯菜質(zhì)量的長期穩(wěn)定，學(xué)校還專門委派工會委員每天對飯?zhí)眠M(jìn)行監(jiān)督，及時收集師生意見，及時改進(jìn)。

其次，改善教師午休環(huán)境。由于學(xué)校過去沒有專門的可供教師休息的場所，不少離家遠(yuǎn)的教師不得不在辦公室午休，一些辦公室人多地方小，嚴(yán)重影響教師午休質(zhì)量。我們經(jīng)過研究，專門投入資金，騰出地方，增設(shè)了教師午休室，改善了教師午休環(huán)境，保證了午休質(zhì)量。

另外，為豐富教師的課余生活，我們還增設(shè)了教師活動室，購買了各種器械供教師們娛樂鍛煉使用；同時，還開展各種形式的文化活動，豐富教師生活，減輕工作壓力。

最后，我們還在每位教師生日之際送上生日祝福和禮物，讓教師們真正感受到學(xué)校對他們的關(guān)懷，變壓力為動力，為學(xué)校發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

三、激勵

對教師積極性的激勵是一項復(fù)雜而艱巨的工作。美國學(xué)者德魯克在“目標(biāo)學(xué)管理”理論中指出：“要調(diào)動人的積極性，重要的是使他們發(fā)現(xiàn)自己所從事工作的樂趣和價值，能從工作的完成中享受到一種滿足感”。能否從工作中獲得榮譽、成就和滿足感，既是教師的個人價值的體現(xiàn)，也是其社會價值是否被承認(rèn)的標(biāo)志。

1.目標(biāo)激勵，形成共識

我校老教師比例較大，這些老教師們在學(xué)校工作了十幾年甚至幾十年，對學(xué)校有著深深的歸屬感。但由于過去生源不理想，管理不到位，目標(biāo)不明確，使很多教師形成了得過且過的思想。我們提出“重振仙中”的口號，集思廣益，通過各種手段調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)效果。

2.績效激勵，拉開差距

績效工資分配方案的實施，就是為了打破過去那種“拉平均、保大頭”的分配方式，拉開差距以激勵教師工作的積極性?？冃ЧべY的兌現(xiàn)，必須體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績高酬。同時，在班主任工作中，我們也強化了物質(zhì)激勵，一方面提高了班主任的每月津貼；另一方面根據(jù)班主任的班級管理效果，每月評出“星級班”加以獎勵，學(xué)期末還評出“優(yōu)秀班主任”給予重獎。

3.榮譽激勵，鼓勵爭先

我們把績效考核的結(jié)果，作為學(xué)期或年度評先評優(yōu)的直接根據(jù)。這樣，既杜絕了少部分人“有責(zé)任就推，有榮譽就爭”的情況，也起到了獎勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)的作用。我們的最終目的，就是要使那些工作績效好的教師物質(zhì)精神雙豐收，讓工作績效差的教師既眼紅又臉紅，從而達(dá)到激勵性作用。

四、發(fā)展

只有大力支持教師參加各種形式的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，創(chuàng)造教師再學(xué)習(xí)、再提高的條件，大力開展各種形式的教研交流活動和評教評學(xué)活動，才能充分發(fā)掘教師教育教學(xué)的潛在能力。

1.深入學(xué)科，著力教研

教研是教學(xué)活動的重要組成部分，是教師實現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展的主要手段。學(xué)科教研、校本教研應(yīng)當(dāng)成為每位老師不斷發(fā)展與成長的重要載體。從日常教學(xué)、課題研究、課例研討到實踐分享等都可以成為教研活動的內(nèi)容。

2.支持進(jìn)修，提升層次

我們大力支持中青年教師積極參與業(yè)務(wù)進(jìn)修和繼續(xù)教育，以便更新知識提高素養(yǎng)，使他們的知識層次和業(yè)務(wù)水平都上一個新臺階，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要。我們還特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動，認(rèn)為這是培養(yǎng)高水平教師的重要途徑。

3.鼓勵競賽，提高水平

我們鼓勵中青年教師積極參加各種類型的專業(yè)競賽，在競賽中交流，在競賽中學(xué)習(xí)，提升他們的業(yè)務(wù)技能和實踐水平，使他們能更好地駕馭課堂，管理學(xué)生。

責(zé)任編輯龍建剛