孫曉青

要把班主任工作當成人生的事業(yè)去追求，并真正成就事業(yè)，干出一番成績，不經(jīng)過艱辛的磨礪是絕對不可能的。筆者認為班主任成長必須經(jīng)過以下三個階段。

披荊斬棘的探索階段

這是新教師擔任班主任工作從零開始，逐漸走向成熟的初始階段。

學校的新班主任，大多為踏出校門不久的畢業(yè)生，他們各種管理經(jīng)驗幾乎為零，對班級管理缺少明確的思路，更多的時候是憑直覺、靠一股沖勁和做學生時候積累的一點認知，這種靈感式、學生式的管理在初始階段可能會有一定的效果，可是時間一長就不管用了。現(xiàn)在，一個班的學生數(shù)是少則三四十，多到五六十，他們是一個個鮮活的、有思想、有主見的人，他們活潑好動，隨時都可能會給你生些小是非、惹些小麻煩。所以我們經(jīng)常會看到這樣一種情景：青年班主任的班級往往是學生問題成堆，按下葫蘆又浮起了瓢，班主任也是焦頭爛額，疲憊不堪，難以招架。

新任班主任怎樣盡快從這困境中脫離出來，怎樣將自己憧憬的班級“宏偉藍圖”變成現(xiàn)實呢？必須做到“三勤”：一要勤于學習。勤于向書本學，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段；勤于向同事學，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任老師學習，同他們切磋、交流，取長補短。二要勤于觀察。要深入到學生當中，每天一到學校，就應抓緊時間出現(xiàn)在教室里，班主任只有這樣才能對學生的思想狀況如何，學習態(tài)度怎樣，是否遵紀守法，有什么興趣、特點和愛好，做到了如指掌，才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，進而制定切實可行的治班措施。三要勤于反思。學而不思則罔，班主任應養(yǎng)成勤于思考的好習慣，每天的工作結束之后都要反思，要對自己一天的工作做好回顧和總結，哪些做法是好的，要再接再厲，繼續(xù)發(fā)揚；哪些做法是錯誤的，要引以為戒，避免再犯。

承上啟下的過渡階段

這是班主任成長的第二階段。

許多班主任經(jīng)過第一階段的磨煉、學習、反思和提升后，已經(jīng)積累或正在形成具有個人特點的經(jīng)驗、方法和理念，也許還贏得過上級部門的認可，同行的稱贊，有了一些榮譽。但榮譽代表的價值是階段性的，并非永久性的，榮譽只是代表過去，其有效期截止到昨天。如果把榮譽視為終身制，就已經(jīng)站在下坡路的起點上了。所以，處于這一境界，萬不可有“功德圓滿、甘于現(xiàn)狀”的思想。否則，榮譽就會變成緊箍咒，成為前進中的包袱。只有將榮譽作為登高的臺階、前進的助跑器，榮譽的價值才會得到最大程度的體現(xiàn)和升華，才能獲取更大的收益和成功。球王貝利在創(chuàng)造了踢進1000個球的紀錄時，有記者問他最滿意的是哪一個球時，他答道：“下一個。”在榮譽面前，貝利沒有忘乎所以，他的回答閃爍著理性的光輝，反映了他謙遜的品質(zhì)。

因此，在這一階段，必須做到“三戒”：一戒獨斷專制。智者千慮，必有一失，一個人的知識和能力總是有限的，不可能做到對任何事情的認識和判斷都準確無誤，工作中也難免有考慮不周和安排不當?shù)牡胤健Ｈf不可認為自己經(jīng)驗豐富且屢試不爽，便剛愎自用，獨斷專行，一切以自己為中心，聽不進同行或學生的意見。二戒因循守舊。在長期的班級管理中，我們已經(jīng)積累不少常規(guī)經(jīng)驗，但不能受固有經(jīng)驗的限制。比如，對于學生追求時尚的行為，如果死抱著過去那種傳統(tǒng)觀念，橫加指責，以簡單、壓制和粗暴的形式對待學生，只會使矛盾激化，刺激學生的反抗情緒，強化他們的叛逆心理和行為。三戒粗枝大葉。在班級工作中隨時都會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，并且突發(fā)事件一旦發(fā)生，就會在班級集體、突發(fā)事件的當事者和其他學生心中造成震蕩性效應，引起思想上的尖銳矛盾、情感上的強烈體驗。這就要求班主任要時刻關注學生的思想動向，對學生思想上的波動和班級問題的出現(xiàn)，做到先知先覺，要能透過學生的目光，讀出其內(nèi)心的迷茫、困惑、自卑、自傲，進而有針對性地采取措施教育和引導學生，及時矯正學生心理上的偏差。

萬流歸宗的創(chuàng)新階段

這是眾多班主任夢寐以求的境界。

學習、借鑒別人的經(jīng)驗和方法是非常有效的，但生搬硬套是不行的。不同的班級不同的學生各有各的差異。所以，一定要結合本班的實際情況，對他人的班級管理經(jīng)驗和方法先行消化、吸收，再進行創(chuàng)造性的改革，力爭使教育的內(nèi)容和形式跟上時代的步伐，讓班級管理時刻流淌著時代的活水，體現(xiàn)出新的生命力。

為此，必須做到“三要”。一要昂揚向上。把班級工作當成人生的事業(yè)去追求，牢牢樹立“要么不做，要做就做第一流”的志向，具有不斷奮進的動力和激情，把不斷超越自我作為一種價值取向；從內(nèi)心真正熱愛所從事的班主任工作，珍惜自己的崗位，做到干一行，愛一行，專一行，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，具有強烈的敬業(yè)奉獻精神，以飽滿的熱情對待每一天工作，用自己的愛心去關心呵護每一位學生。二要有所突破，不但要突破別人，更要突破自己。只有這樣，才能真正領悟先進的教學思想，才能不斷地叩問班級管理的真諦，讓自己的教學管理始終站在以學生生命發(fā)展為終極目標的陣地上。三要堅韌不拔，對教育教學的新理念新方法有一股不放棄的鉆勁，并敢于創(chuàng)新。這是一個否定之否定的過程。班主任應具備不畏艱險的勇氣和精神，在失敗之后不心浮氣躁、不心灰意冷，而是盡快冷靜下來，認真反思受挫的原因。在反思總結的過程中，一定要懷實事求是之心，全面、客觀地分析問題，真正找準受挫之源。反思之后要把自己的心得和看法及時與同事進行交流和探討，通過交流引向更深層次的反思，在不斷的自我懷疑中突破并超越自我，不斷地向高層次邁進，最終達到爐火純青、百煉成鋼的地步。

（作者單位：山東省海陽市第一中學）