向晴 甘甜

素有“兩江鎖鑰，八省通衢”之稱的玉山縣，自唐朝立縣以來，名臣巨儒、文人騷客來往不絕，崇文重教之風(fēng)盛行，并因此獲得“才子鄉(xiāng)”“博士縣”的美名，教育是其最響亮的名片。

同時，教育也是最大的民生。如何在教育新形勢下夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)新發(fā)展，滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，玉山教育人作出了鏗鏘的應(yīng)答：一方面營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)，另一方面引進(jìn)精細(xì)化管理理念，立足精細(xì)抓管理，彰顯特色抓文化，以此推動教育內(nèi)涵式發(fā)展，打造一批管理精細(xì)、富有特色的學(xué)校。在不斷發(fā)展的教育新形勢下，為實現(xiàn)自我超越，玉山教育正用心構(gòu)建讓人民滿意的教育。

大生態(tài)，細(xì)著手

“竇桂梅曾說：‘課堂上吃什么樣的飯，學(xué)生就會成長為什么樣的人?！虼?，學(xué)校應(yīng)以拓展課程為載體創(chuàng)建‘菜單’，讓學(xué)生從中吃出端明人的六大核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)‘合格+特長’的學(xué)生，真正實現(xiàn)‘為每個學(xué)生的幸福人生奠基’。”2015年8月，玉山縣教體局舉辦的以“如何應(yīng)對新高考改革”為主題的教育論壇上，玉山縣端明小學(xué)校長李文獻(xiàn)介紹起端明小學(xué)在新高考改革背景下，開設(shè)六大類39門拓展課程，以“選擇性、全員性”為課程文化內(nèi)涵，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。全縣的46位校長全程參與了此次論壇，其中有21位校長結(jié)合本校實情做了專題演講。其中既有縣城玉山一中應(yīng)對考試招生制度改革的幾點思考，也有偏遠(yuǎn)山區(qū)南山初中通過建立科學(xué)、多元化的評價體系，堅持綠色分?jǐn)?shù)保障低碳質(zhì)量的嘗試；既有民辦初中文苑學(xué)校研究高考，主動適應(yīng)高考改革的嘗試，也有瑾山小學(xué)在課程改革上發(fā)力，迎接新挑戰(zhàn)的經(jīng)驗。各種觀點在這里碰撞，各種思想在這里交鋒，海納百川的和諧局面成為一種新的生態(tài)。

“在辦學(xué)過程中，從理論到實踐，校長的思維都絕對不能落后?！?玉山縣教體局黨委書記、局長陳衛(wèi)民說。由原來的林業(yè)局調(diào)任到教體局，履職將滿一年的陳衛(wèi)民一直在學(xué)習(xí)、摸索，采訪的過程中一再提到“生態(tài)”二字?！敖逃且婚T系統(tǒng)工程，攤子大，任務(wù)重，社會各界的壓力也大?！眲偟浇腆w局時，陳衛(wèi)民最深的感觸就是“教育系統(tǒng)做了很多事，卻常受到社會各方面的非議。偶爾出現(xiàn)一兩個負(fù)面的案例，仿佛功虧一簣，整個社會就會把矛頭都指向教育”。

陳衛(wèi)民認(rèn)為，社會對教育的看法還是停留在教育本身，“但教育是社會中的教育，許多教育現(xiàn)象更多是社會現(xiàn)象?！奔词故墙逃到y(tǒng)內(nèi)的人，也習(xí)慣從自己的角度看待教育，缺乏一個系統(tǒng)、全局的思維。“對學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)該關(guān)注其一生?！?/p>

打鐵還需自身硬。要繼續(xù)扛好“博士縣”這面大旗，把教育做深做透，還得從營造良好的教育生態(tài)上下功夫?！岸@大氛圍，最后還是從理念、過程、細(xì)節(jié)這些具體的事情著手。” 陳衛(wèi)民說。為此玉山教育系統(tǒng)引進(jìn)“建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將常規(guī)管理引向深入，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展”的精細(xì)化管理理念，提高管理者的業(yè)務(wù)水平。

要提升教育系統(tǒng)的業(yè)務(wù)水平，先從提升機(jī)關(guān)的服務(wù)水平上下功夫。為此玉山縣教育局開展了“敬一杯茶，遞一把椅，說一句問候語，給一張笑臉，回一個明確答復(fù)”的“五個一”活動，開展：依法行政好、服務(wù)質(zhì)量好、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)好、道德風(fēng)尚好、辦公環(huán)境好的“五好”文明股室競賽活動。嚴(yán)格任務(wù)完成率、辦事時效率、工作差錯率、干部出勤率、群眾滿意率的考核。股室負(fù)責(zé)人每月匯報一次股室工作，半年小結(jié)，年終評比，努力實現(xiàn)由松松垮垮向嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)變，由馬馬虎虎向一絲不茍轉(zhuǎn)變，由虛假漂浮向真抓實干轉(zhuǎn)變，由推諉扯皮向雷厲風(fēng)行轉(zhuǎn)變。

記者在陳局長辦公室看到一本2015年年初出臺的《玉山縣教育體育局機(jī)關(guān)工作規(guī)則》，厚厚的一本規(guī)則從領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、黨務(wù)公開、掛點學(xué)校等24個方面多角度對局機(jī)關(guān)工作人員的職能進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。同時教體局撤并調(diào)整相關(guān)股室，規(guī)范職能。為提高資金使用的透明度，規(guī)定校建工程的改建、擴(kuò)建、新建項目，縣直、冰溪鎮(zhèn)所在地中小學(xué)5萬元（含5萬元）以上的項目必須進(jìn)行公開招投標(biāo)，并均進(jìn)入縣公共資源交易中心進(jìn)行公開交易；鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中小學(xué)1萬元（含1萬元）以上、20萬元（不含20萬元）以下項目進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共資源交易站按照規(guī)定的交易方式和程序進(jìn)行交易。

圍繞新形勢下教育創(chuàng)新發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)，玉山教育系統(tǒng)成立系統(tǒng)、區(qū)域、學(xué)校三級學(xué)習(xí)體系，實行每周1小時精細(xì)化理論學(xué)習(xí)制度，定期學(xué)習(xí)精細(xì)化相關(guān)理論，記好讀書筆記、寫好調(diào)研報告。為了開拓教育視野，與國內(nèi)先進(jìn)的教育理念無縫對接，玉山縣教體局多次組織機(jī)關(guān)管理干部和校長赴浙江、上海、江蘇、北京等地的名校考察、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；先后派出16名中學(xué)校長赴上海進(jìn)行兩輪次的“異地掛職”，跟崗學(xué)習(xí)，每期培訓(xùn)半個月。培訓(xùn)過后還邀請上海的校長到玉山進(jìn)行診斷式考察，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。在“走出去”的同時，還采取定期與不定期相結(jié)合的方式，邀請國內(nèi)知名學(xué)者及教育一線工作者來玉山開設(shè)專題講座，一年來，專門開設(shè)了300多人的管理人員培訓(xùn)班，共舉辦13期。

為此，每年暑假玉山都會針對校長進(jìn)行專門的培訓(xùn)，“2015年暑假，我們不僅邀請到了著名教育學(xué)者熊丙奇，還邀請了上海建平中學(xué)及江西師大附中分管教學(xué)的副校長、金華教研室主任等有豐富實踐經(jīng)驗的專家，給我們玉山各個中小學(xué)的校長進(jìn)行培訓(xùn)?！?/p>

正是在這樣開放氛圍的感染下，這個贛東北小縣城培養(yǎng)出一支具有開闊視野的校長隊伍，從小學(xué)教育開始便立足于學(xué)生的全面發(fā)展，做好素質(zhì)教育，同時對接最新教育理念，為高考改革培養(yǎng)人才。

當(dāng)然，在實際操作上玉山縣還亟須解決一些問題，最明顯的就是師資匱乏?！坝捎谝恍v史遺留問題，玉山縣目前教師缺編800多人，特別是隨著新高考改革，學(xué)生自主選擇教師，需要充實更多的教師?！?/p>

為解決教師匱乏的問題，教育局通過多種途徑增補(bǔ)教師。這一情況已得到縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持，從2015年起通過招聘特崗教師、省考、定向招生等途徑不斷補(bǔ)充一線教師。

夯實內(nèi)涵，播種好種子

在距離縣城僅6公里的文成小學(xué)的一節(jié)素養(yǎng)課程上，五年級的學(xué)生們正各自端著手中的石頭，細(xì)筆勾勒著各種圖案的輪廓，花草、動物、人物，各種輪廓在水彩上色后逐漸清晰，最后涂上一層清漆定型，原本黯淡無光的石頭經(jīng)過學(xué)生們的一番涂鴉，竟然“開花”啦：鮮艷欲滴的草莓讓人垂涎三尺，栩栩如生的七星瓢蟲憨態(tài)可掬，吐著泡泡的小魚悠然自得，各種鮮花爭奇斗艷，美不勝收……在水鄉(xiāng)文成鎮(zhèn)，鵝卵石也走進(jìn)了學(xué)校，成了孩子們的天然“畫布”。

“以往對于高考，身處小學(xué)教育階段的我們，或許更多的還是觀望。高考改革已在弱化并將打破‘一考定終身，一把尺子衡量人才’的教育模式，為此我校根據(jù)學(xué)生的個性差異進(jìn)行有效培養(yǎng)，試行‘135’工程?！蔽某芍行男W(xué)校長余李俊介紹起學(xué)校如何以教學(xué)質(zhì)量為主陣地，抓實3項全員活動：在一、二年級開展國學(xué)誦讀，三年級開展腰鼓表演，四、五年級進(jìn)行太極拳展演；落實5個年級5類素養(yǎng)課程：每個年級開設(shè)一種校本課程，開展一項陽光體育活動、一種益智棋類活動、一項手工制作活動、一項書畫才藝活動。

以校本課程建設(shè)作為深入實施素質(zhì)教育的一項重要工程，文成中心小學(xué)只是玉山縣中小學(xué)彰顯特色促內(nèi)涵發(fā)展的一個典型。近年來，為培養(yǎng)學(xué)生興趣特長，促進(jìn)全面發(fā)展，他們致力于抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，在促進(jìn)立德樹人方面，玉山縣立足地方特色，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新型發(fā)展，以校園文化建設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的載體，讓各個學(xué)校在切實落實具有個性化外顯環(huán)境建設(shè)的同時，找到自己的內(nèi)涵特色。

地處城鄉(xiāng)接合部的冰溪小學(xué)，有相當(dāng)部分學(xué)生為外來務(wù)工人員子女，為此學(xué)校開展了禮貌、禮儀、禮節(jié)為主要內(nèi)容的“三禮教育”，并編成《“禮”花綻放》讀本。擁有400多年歷史的官溪學(xué)校，擁有“江南第一祠”胡氏宗祠，學(xué)校便以“祠堂文化”為主線，開發(fā)相關(guān)校本課程。懷玉山小學(xué)雖然是全縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校之一，但其旁邊的錦溪村是贛劇的發(fā)源地。該校依托這一獨特的優(yōu)勢，開展“贛劇進(jìn)校園”活動，通過編制校本教材、唱贛劇校歌、組建贛劇社團(tuán)等活動，讓孩子在耳濡目染中感受贛劇的魅力。為了積極拓展校園文化外延，各校不斷創(chuàng)新校園文化建設(shè)載體和形式，提高校園文化建設(shè)的針對性和實效性。樟村小學(xué)把民間藝人請進(jìn)校園，把板燈文化引進(jìn)校園，讓學(xué)生不僅學(xué)會了扎燈架、剪燈花、配樂器、打旋等連套工藝，還開展了“樟村板燈文化教育，探究學(xué)生人格塑造的有效突進(jìn)”實踐研究課題。冰溪初中以母親河——冰溪河為載體，精心構(gòu)建水文化，著力培育學(xué)生上善若水的人格和寬容為懷的品質(zhì)。

陳衛(wèi)民說：都說要在春天播好種子，校園的內(nèi)涵建設(shè)便是把一粒粒好的種子，播撒進(jìn)學(xué)生的心田。同時，在這個過程中，我們還特別注重學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)與核心價值觀的樹立。

邱嘉妮，仙巖中學(xué)一不起眼的女生，卻默默地用瘦小的身軀扛起常人難以承受的生活重?fù)?dān)：邱嘉妮很小的時候就被親生母親拋棄，因沒有出生醫(yī)學(xué)證明，她和兩個弟弟成了黑戶，13歲那年父親病逝。面對不幸的家境，她沒有抱怨和放棄，而是努力負(fù)擔(dān)起照顧年幼弟弟和體弱奶奶的重任，堅持洗衣做飯、插秧、收割稻子……直到縣教體局主辦了一場“孝悌好少年”評選活動，她才成為社會幫扶的對象。

2015年4月7日下午，玉山縣首屆“孝悌好少年”表彰大會對全縣各中小學(xué)評選出的50名品學(xué)兼優(yōu)的“首屆孝悌好少年”進(jìn)行表彰，并給予每位受表彰學(xué)生2000元的獎勵。在表彰會上，獲獎學(xué)生代表、家長代表、學(xué)校代表分別發(fā)言。邱嘉妮作為學(xué)生代表也講述了自己的故事，臺下聽眾皆為之動容。

“‘孝悌’是中華民族的傳統(tǒng)美德，被孔子認(rèn)為是做人、做學(xué)問的根本，我們舉辦這個活動的目的就是為了發(fā)掘身邊榜樣所起的作用，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，激勵廣大青少年學(xué)生懂孝悌、知禮儀、講文明，健康成長?！?陳衛(wèi)民介紹道。彰顯特色抓文化，還是要立好核心價值觀。

在關(guān)鍵點上發(fā)力

被玉山繁華的商業(yè)區(qū)包圍的逸夫小學(xué)，校門很不起眼，學(xué)校占地面積小，學(xué)生又特多。盡管地處中心城區(qū)繁華地段，每天上學(xué)放學(xué)時卻極少出現(xiàn)校門口有擁堵現(xiàn)象。

“這得益于我校的精細(xì)化管理模式?！币莘蛐W(xué)校長涂衛(wèi)紅笑著說。由于學(xué)校出門便是交通主干道，安全問題事關(guān)重大，為此學(xué)校不僅每個年級分時段放學(xué)，還根據(jù)學(xué)生家所在的方向，以校門為中心，左右兩邊設(shè)置了7個接送點。每個年級放學(xué)時間一到，7個班的同學(xué)便主動站好7個回家的路隊，由最后一節(jié)課的任課老師領(lǐng)著，送到指定接送點。“這項工作最重要的是爭取到家長的支持，因為我們每個接送點都離校門口有一定距離，家長送學(xué)生到了接送點后得把車停在距離學(xué)校幾百米開外的路邊，然后步行送孩子到校?！?涂衛(wèi)紅解釋，通過反復(fù)與家長溝通，最終獲得了絕大部分家長的支持，“這都是小事情，只為了消除每一個可能產(chǎn)生擁堵的狀況?！?/p>

走在小而精致、活潑有序的逸夫小學(xué)，不時有學(xué)生停下喊著“老師好”！由于學(xué)校地處中心城區(qū)，擴(kuò)容難，現(xiàn)有在校生2800多人，教師卻只有100多名，管理難度大，為此，逸夫小學(xué)一邊穩(wěn)抓教學(xué)管理，一邊加強(qiáng)德育建設(shè)。

“主要就是依托隊長學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力?！蓖啃l(wèi)紅說，“學(xué)校從高年級選拔出25個學(xué)生成立隊長學(xué)校，同時在各個班設(shè)立少先隊工作站，下設(shè)40多個崗位，每個崗位都承擔(dān)班級管理的一項義務(wù)，有專門負(fù)責(zé)拉窗簾的，有專門關(guān)燈的，這些孩子都很可愛，一旦被授權(quán)總會特別盡職去做。每個班的少先隊工作站輪流對學(xué)校公共場所進(jìn)行安全維護(hù)，樓道監(jiān)護(hù)員、單雙杠監(jiān)護(hù)員、圖書室管理員，孩子們總是主動參與到學(xué)校的管理中來。不久前學(xué)校翻新，給每個教室裝卷簾，剛開始不少教師反對，認(rèn)為學(xué)生好動，卷簾易損壞，但兩個學(xué)期下來，全校42個教室，沒有一個卷簾被損壞?！?/p>

教育是細(xì)節(jié)的藝術(shù)，為把常規(guī)管理做深做透，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身情況進(jìn)行大膽嘗試。

青山疊嶂，遠(yuǎn)離縣城的南山中學(xué)是一所薄弱的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施簡陋，山后的居民需從校園進(jìn)出，目前學(xué)校還沒有圍墻。學(xué)校生源少，留守學(xué)生多，但2015年卻包攬了該縣農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)評估、綜合評估、教育質(zhì)量評比一等獎。

“用心做好身邊的每一件小事，對師生進(jìn)行人文化管理?！痹撔ＰｉL李忠清介紹。學(xué)校留守學(xué)生多，家庭教育缺失，不少學(xué)生特別野，學(xué)校就抓課堂效率。激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長，為學(xué)生提供各類展示舞臺。組建文學(xué)、藝術(shù)、體育等四大類社團(tuán)，形成合唱團(tuán)、籃球隊、理化生興趣小組等，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣特長?！爱?dāng)前高考與升學(xué)率幾乎成了評價學(xué)生、教師和學(xué)校的唯一指標(biāo)，但在我們學(xué)校，就是要尊重教師與學(xué)生的獨特性與差異性，創(chuàng)建科學(xué)、多元化的評價體系?！毙ｉL說這樣的分?jǐn)?shù)才是“綠色分?jǐn)?shù)”，同時告訴記者，近年來農(nóng)村學(xué)校教師流失很嚴(yán)重，但學(xué)校包括他在內(nèi)的31名教師卻安心教學(xué)，這兩年來沒有流失。

注重細(xì)節(jié)，關(guān)注每個個體，拉長教育的短板，更需要學(xué)校找準(zhǔn)發(fā)力的關(guān)鍵點。

縣保育院在培養(yǎng)孩子陽剛之氣方面進(jìn)行了有益的嘗試。由于學(xué)前教育男幼師基本沒有，保育院特意以每個月2800元的酬金，從上饒市成熟的幼教機(jī)構(gòu)聘請了一位男老師，每周以走教的形式給9個班的孩子上武術(shù)課，進(jìn)行體能訓(xùn)練?！斑@些課程猶如孩子成長過程中需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)，即使有些只是微量元素，也是成長過程中不可或缺的?！痹S仁枝院長認(rèn)為教育是為孩子終身服務(wù)的，即使最細(xì)小的環(huán)節(jié)也不能忽略。

人是教育的內(nèi)核

人永遠(yuǎn)是教育的核心，教師不僅是在“教書”，更是在“育人”，要讓好的品質(zhì)在學(xué)生身上得到體現(xiàn)，教師自己也得是個精神明亮的人，守護(hù)好自己的精神家園。在三清山腳下的紫湖小學(xué)，記者就見到這樣一個“教師精神家園”：新中國成立前就開始使用的鐵鈴早已銹跡斑斑，上世紀(jì)60年代讓全校師生第一時間知曉校內(nèi)外大事的揚(yáng)聲器只剩下了軀殼，1975年由黃清益老師到鎮(zhèn)上購買的時鐘早已定格了時間，各類村小捐贈的教學(xué)器材在默默講述一段難忘的歷史。骨干教師成長記錄、各式各類的備課本、工作手記、教育成果將曾經(jīng)在此成長的優(yōu)秀教師的足跡深情拓下。“三尺乾坤四十年，四村五校彈指間。赤腳入門感恩法，穿鞋出列仍流連。日薪五毛不覺苦，時值百元可謂甜。喜逢盛世康寧日，琴書伴我度余年?！痹谝粋€專門展示退休教師心跡的展區(qū)前，張耐世老師在退休離崗時用工整的楷體寫下這樣的詩句。在記錄著他工作歷程的牌子前，張老師正沉醉地拉著二胡。

“雖然學(xué)校離縣城有100多里，但由于靠近景區(qū)，一般山民到景區(qū)做個服務(wù)員的工資也不止2000元，教師隊伍一度人心浮動。如何讓我們的教師守住內(nèi)心的寧靜，堅守住鄉(xiāng)村教育，我們開辟了這個‘教師精神家園’，讓教師在溫情中接受前輩們敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的洗禮，而不是生硬的說教。不少新入職的教師在參觀這里時還動情流淚了?！?紫湖小學(xué)校長黃代發(fā)認(rèn)為教育是需要堅定和堅守的職業(yè)，對教師的思想引領(lǐng)很重要，堅守也不失為一種快樂。

現(xiàn)如今，紫湖小學(xué)已經(jīng)成為玉山縣農(nóng)村教育的一面旗幟。每年教師的崗前培訓(xùn)，紫湖小學(xué)的“教師精神家園”成為新教師必去參觀的一個基地，即將踏入教師崗位的他們一邊參觀，一邊思考自己需要怎樣的精神家園，如何建設(shè)好自己的精神家園。

“教育是需要情懷的?！闭珀愋l(wèi)民局長所說，“教育關(guān)注的應(yīng)該是每一個個體，且是有生命、有精神的個體。”