關(guān)建義 毛會(huì)麗 康靜 劉涌濤 井長(zhǎng)勤*

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453003）

生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)*

關(guān)建義 毛會(huì)麗 康靜 劉涌濤 井長(zhǎng)勤*

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453003）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作的重點(diǎn)部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有力手段。目前高校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)比較薄弱，解決此問題需要我們轉(zhuǎn)變教育思想，確立創(chuàng)新的教育理念，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。本文從構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、建立開放的科研訓(xùn)練平臺(tái)等方面進(jìn)行改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 創(chuàng)新型人才 實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè) 科研訓(xùn)練平臺(tái)

生物技術(shù)是21世紀(jì)對(duì)人類影響最大的高新技術(shù)，是國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃中重點(diǎn)扶持和發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一。生物技術(shù)為醫(yī)療、制藥、食品、農(nóng)林、環(huán)保等行業(yè)的發(fā)展開辟了廣闊的前景，生物醫(yī)藥已成為其發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一［1，2］。我校生物技術(shù)專業(yè)以生物醫(yī)藥為特色，培養(yǎng)具有技能過(guò)硬、綜合素質(zhì)高、符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型科技人才。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)中有著重要地位。它能幫助學(xué)生更好地感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程；且能增強(qiáng)其獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的興趣；又能提高運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和方法探索新知識(shí)的能力，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才不可缺少的重要組成部分［3-6］。因此，生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，構(gòu)建完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。快速推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，提高教學(xué)效果。本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，取得了較好的效果。

1　構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.1構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，密切理論與實(shí)踐結(jié)合

重新編寫實(shí)驗(yàn)教材，確保實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容能夠反映出生物技術(shù)前沿學(xué)科的新知識(shí)、新內(nèi)容。在原有實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)生物技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需要適時(shí)的更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，淘汰過(guò)時(shí)的項(xiàng)目和內(nèi)容，將當(dāng)前最新的技術(shù)和方法納入進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。加大綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。加大多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)力度。 樹立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容改革的核心。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性、相關(guān)學(xué)科知識(shí)的橫向滲透和交叉，注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)性要求的協(xié)調(diào)發(fā)展等，將注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新能力培養(yǎng)、循序漸進(jìn)的課程體系。爭(zhēng)取每年撰寫多篇優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文，獲得更多的高水平創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。

1.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了創(chuàng)新型、復(fù)合型和實(shí)用型多元化的育人機(jī)制

首先在原有基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，我院新開設(shè)3門課程：生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)論、生命科學(xué)研究訓(xùn)練、魅力生命科學(xué)。我院大一新生入學(xué)就開始培訓(xùn)，培養(yǎng)生命科學(xué)中最基本的實(shí)驗(yàn)技能。包括實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)、安全操作注意事項(xiàng)、玻璃瓶的清洗、常規(guī)試劑的配制、常規(guī)儀器的使用等等。達(dá)到訓(xùn)練評(píng)估合格后才能進(jìn)入下一步的實(shí)驗(yàn)課程；生命科學(xué)研究訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)，由指導(dǎo)老師提出相關(guān)課題，讓學(xué)生自由選擇，由其自主查閱相關(guān)資料，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；魅力生命科學(xué)的是有資深教授講解生命科學(xué)的奧秘及探討前言問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)專業(yè)的認(rèn)可度，提高本專業(yè)吸引力。其次，我院引用碩士生導(dǎo)師制，本科生也實(shí)行導(dǎo)師制，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，把學(xué)生從大一開始就帶入自己的課題，這樣更有利于學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力提升。

1.3堅(jiān)持以學(xué)生為本，豐富課堂教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為本，在不同的學(xué)科及不同的學(xué)習(xí)階段，采用TBL（以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為導(dǎo)向）、PBL（以問題為導(dǎo)向）、RBL（以探究問題為導(dǎo)向）、CBL（以案例為導(dǎo)向）、DCL（以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向）、“案例和情景”、“主導(dǎo)-主體”教學(xué)［7-9］等多種教學(xué)方法，緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及各方面的能力。

2　積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)能力

2.1建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員是生物技術(shù)專業(yè)必備的重要成員，遵循學(xué)院“引進(jìn)與培養(yǎng)并重，競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)兼顧”的教師隊(duì)伍建設(shè)原則，構(gòu)建和諧的用人環(huán)境，加強(qiáng)生物技術(shù)綜合能力的高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。積極支持教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師將科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)、最新科研成果或?qū)⑺袚?dān)的科研項(xiàng)目融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，不斷開發(fā)新型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，高水平的教師在從事理論教學(xué)的同時(shí)，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)及改革工作。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的對(duì)外交流與培訓(xùn)，不斷改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，目前實(shí)驗(yàn)室有5位老師，3位碩士，2位學(xué)士；其中在讀博士研究生2人，在讀碩士1人；高級(jí)職稱2人，中級(jí)3人。盡快使實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)更上一層樓。

2.2加強(qiáng)示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)和激勵(lì)教師提高教育教學(xué)水平

加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中傳、幫、帶活動(dòng)，邀請(qǐng)教學(xué)名師舉辦教學(xué)講座，定期組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，幫助青年教師提高教學(xué)能力。造就一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。

3　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)，提升教學(xué)管理水平，構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在學(xué)院財(cái)政支持的條件下，加大投資力度，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、改善實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)、通風(fēng)系統(tǒng)建設(shè)、常規(guī)儀器配制齊全等，使教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件明顯改善。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理，保障教學(xué)秩序。采用現(xiàn)代信息化管理，包括網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)約實(shí)驗(yàn)、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的安全訓(xùn)練、常規(guī)儀器的使用、操作示范、儀器使用情況的監(jiān)控及學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等均采用網(wǎng)絡(luò)化管理以減少實(shí)驗(yàn)室管理人員。這樣健全了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)管理制度，使教學(xué)事故率保持為0%。改變以往實(shí)驗(yàn)理論課和實(shí)驗(yàn)操作的考核要求，進(jìn)行多元化考核辦法，即學(xué)生平時(shí)作業(yè)表現(xiàn)、參與課題情況及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等綜合評(píng)價(jià)。

通過(guò)以上措施，近兩年學(xué)生普遍反映教學(xué)改革給自身帶來(lái)了極大的改變。從原來(lái)的積極性不高，應(yīng)付性寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地查閱相關(guān)資料，和老師、同學(xué)們開展討論，自己的思路拓展了許多，綜合能力有了大大的提高。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系有利于學(xué)生潛能的最大發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給我院帶來(lái)了初步成效，我院取得本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)獎(jiǎng)、《細(xì)胞工程》取得省級(jí)精品資源課程獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)室取得校級(jí)教學(xué)組織獎(jiǎng)， 學(xué)生取得國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新課題立項(xiàng)有19項(xiàng)，優(yōu)秀畢業(yè)生達(dá)到20%等優(yōu)異成績(jī)。但仍然存在一些問題，比如大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練建設(shè)的完善，實(shí)驗(yàn)室安全保障措施的健全等問題有待于進(jìn)一步的解決，并且是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在今后的工作中，仍以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)的生命科學(xué)創(chuàng)新人才而努力！

［1］宗琴珍，王明麗，韓卉等.醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的初步探討［J］. 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2004，6（1）：96-98.

［2］金衛(wèi)根.高校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的研究［J］.東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004（9）：75-77.

［3］朱常香，郭興啟，王芳.注重實(shí)踐能力構(gòu)建生物技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系［J］.高校生物學(xué)教學(xué)研究：電子版，2012，2（1）：16-19.

［4］郭新紅，何曉曉，周蘋等.生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.生物學(xué)雜志，2015，32（5）：111-113.

［5］李凡修，孫首臣，鄧仕英，等. 淺談應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（4）：198-202.

［6］馬純艷，卜寧，李胡瑩.生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革實(shí)踐［J］.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014，32（1）：120-124.

［7］馬青，湯治元，趙偉紅，等.我國(guó)醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)發(fā)展的文獻(xiàn)計(jì)量研究［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2012，2：17-18.

［8］文凱，廖和和，袁泉，等.淺析以病例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15（4）：749-750.

［9］符培亮，陳羽中，陳松，等.探索RBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育中的運(yùn)用［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2014，4：106-125.

G64

A

1674-2060（2016）05-0307-02

河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014SJGLX050）

關(guān)建義（1969—），男，河南泌陽(yáng)，副教授，碩士。從事病源微生物研究。

井長(zhǎng)勤（1972—），男，山東東平縣，博士，副教授，研究方向：細(xì)胞生物學(xué)。