佟瑩

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

俄語學習過程中干擾問題研究

佟瑩

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

近幾年來，越來越多的人選擇學習小語種，但是在學習的過程中，卻存在一系列的問題。接下來，本文將結合俄語學習過程中干擾問題研究，探討解決俄語學習障礙的方法以及對策。

俄語學習 干擾問題 解決 障礙 對策

1　前言

英語作為全世界通用語言，其市場性以及大眾接受性自然更高一些，但是隨著英語研究者以及學習者的數量的加劇，英語學習者的就業(yè)壓力逐漸變大，英語市場的競爭壓力也越來越大。為了躲開這白熱化的競爭場面，很多人開始選擇學習不是很熱門的小語種，例如，俄語、德語、韓語、法語等等，但是由于這些語言之前我們并沒有接觸過，所以在學習的過程中，往往存在一定的問題，這些問題常常阻礙我們的學習，干擾我們的成績。由此可見，尋找俄語學習過程中的干擾因素對于提升俄語學習效果以及學習成績具有極其重要的意義。

2　俄語學習過程中干擾因素分析

2.1母語的干擾

我們從一出生就開始學習中文，中文早已經成為我們腦海中的第一語言，因此，當我們學習別的語言時，一定會受到這門語言的干擾，進而導致學習其余的語言出現障礙。在俄語的學習過程中，母語的干擾呈現在多方多面，包括語音、語調、語法以及寫作等多個方面。其中，以寫作為例，當老師讓我們用俄語寫一篇作文時，假如讓我們寫自我介紹，我們首先會在腦海中或者是書面上用中文將所要寫的作文的提綱想一遍，然后再用俄語展現在最終的稿子上。這其實就體現出了母語對于俄語學習的干擾。我們都知道，在俄語中，有很多的語法結構以及表達方式與中文都是不同的，倘若我們先采用了中文思維進行思考，然后再翻譯成俄語，很容易就會出現我們說的“中國式俄文”。由此可見，母語的干擾確實會影響到俄語的學習效果。

2.2學習興趣的影響

我們常說，“興趣是最好的老師”。無論是對于語言的學習還是對于其余的學科的學習，沒有學習興趣，自然就沒有學習的動力以及學習的積極性和主動性。很多同學在剛開始學習俄語的時候其實積極性是很高的，因為以前從來沒有接觸過這門語言，不了解其知識結構以及難易度，所以很多人都是懷著一顆好奇心進行學習。在學習了一段時間以后，發(fā)現無論是對于語音的學習還是對于語音規(guī)則的背誦都存在一定的問題，慢慢的，便失去了對于俄語的學習興趣，進而影響了最終的學習效果以及學習成績，更有甚者，會出現自暴自棄、厭學甚至是直接不學了的現象。

2.3學習環(huán)境的影響

我們都聽說過這樣一句話，“環(huán)境可以造就一個人的成功，也可以導致一個人的失敗”，在社會中，社會環(huán)境的好壞會影響一個人的成長，同時，在學校中，學習環(huán)境的好壞也會影響一個人的學習成績。我們都知道，本身學習語言就是一件十分單調、枯燥、乏味的事情，加上由于教師那邊教學內容的單一性以及教學方法的單一性，更會導致課堂的學習氛圍不是很好，進而影響整體的學習環(huán)境。沒有良好的學習環(huán)境，自然就沒有很好地學習氛圍，自然就沒有了學習的激情以及動力，由此可見，學習環(huán)境也是干擾我們對于俄語的學習一個重要因素。

3　排除俄語過程中的干擾因素的方法以及對策

3.1排除母語的干擾

我們從小就學習中文，中文使我們的母語，我們不可能為了學習俄語而完全放棄中文，也不可能做到將中文完全拋在腦后，能做的就是盡可能的減少中文對于我們的干擾以及影響。母語對于俄語的干擾以及影響是多方面的，這里還是以上文所舉的例子為例，闡述排除母語干擾的方法以及對策。例如，教師讓我們俄語寫一篇關于“我最喜歡的節(jié)日”的作文時，我們不應該先用中文去羅列提綱或者是去思考，而是應該直接采用俄語去羅列提綱或者是思考所要撰寫的作文的結構，只有這樣，才能實現排除母語的學習思維的干擾。

3.2激發(fā)學習興趣，提升學生學習的積極性

正如上文所闡述的，很多學生在學習的過程中會由于遇到的困難過多或者是學習的壓力過大而逐漸喪失對于俄語的學習興趣，為了很好的改善這一現象，提升學生的學習興趣，我們可以采用如下幾種解決辦法。首先，我們可以通過尋找一些與俄語相關的學習方法或者是學習技巧去降低俄語的學習難度，提升俄語的學習興趣；其次，我們可以選擇多觀看一些與俄文相關的電影或者是去俄羅斯旅游，進而提升俄語的學習興趣。最后，我們也可以設置俄語學習小組，小組的同學選擇在每周末或者是其余時間一起學習俄語，并互相解決難題，俗話說，人多力量大，遇到問題，一個人可能解決不了，十個人總有解決的辦法，要是還是沒有解決辦法的話，大家可以一起去找老師進行詢問。同時，這種團體式的學習模式，也會讓學習變得更加輕松、活潑，進而提升學習的積極性以及主動性。

3.3建立良好的學習環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣。

正如上文所闡述的，學習環(huán)境的好與壞除了與學生自身的主動性相關以外，其實與課堂的教學環(huán)境也是息息相關的。例如，為了改善課堂的教學環(huán)境，學生其實是可以給老師一些建議，讓老師在教學活動中多設置一些有趣的情節(jié)，進而改善課堂教學氛圍，提升課堂教學效果。同時，學生這邊也應該積極參與到教師所設置的教學活動中來，與教師之間進行互動，進而實現學習氛圍的調節(jié)以及學習環(huán)境的改善，從而達到提升俄語學習效果的目的。

4　結語

總之，學好一門外語不是一朝一夕的事情，它需要不斷刻苦努力。學無止境，在任何領域都是如此。在學習的過程中，雖然也會遇到一系列的問題，但相信在一定對策的輔助下，這些問題一定能夠迎刃而解，進而實現學習成績以及學習效果的提升。

［1］蘇章海.對比語言學元語言系統(tǒng)的演變研究［D］.華東師范大學，2014.

［2］紀春萍.俄語本科翻譯教材研究［D］.黑龍江大學，2014.

［3］郭放.俄語作為第二語言的否定結構習得分析［D］.黑龍江大學，2014.

［4］韓迪.漢語母語者俄語多義詞習得的認知研究［D］.黑龍江大學，2014.

［5］劉恩帥，趙秋野.零起點學生俄語思維能力的培養(yǎng)［J］.俄語學習，2012（02）：25-27.

H35

A

1674-2060（2016）05-0288-01

佟瑩（1994—），女，滿族，遼寧興城人，沈陽師范大學本科在讀，研究方向：俄語。