江蘇省豐縣師寨鎮(zhèn)希望小學(xué)　仇防震

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生本教學(xué)淺析

江蘇省豐縣師寨鎮(zhèn)希望小學(xué)仇防震

“生本教學(xué)”是一種新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，圍繞前置性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、班級交流、總結(jié)和鞏固四個主要課堂環(huán)節(jié)展開的學(xué)生自主學(xué)習(xí)式課堂，突出了學(xué)生的性格和興趣，在教學(xué)改革實踐中已經(jīng)取得了初步成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生本教學(xué)；類型；主要環(huán)節(jié)；注意點

生本教育是由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教育科學(xué)研究所所長郭思樂教授主持開展的，由課題研究帶動的一種新的教育思想和方式，目前已在全國多所中小學(xué)推廣和實踐，取得了豐富的成果。生本教育一改過去傳統(tǒng)的“師本教育”以教師教為主的教學(xué)理念，鼓勵先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至學(xué)生最后能自主學(xué)習(xí)，是貫徹實施了新課改呼吁的“以生為主”的教學(xué)方針。下面我將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，從生本教育的幾種類型和環(huán)節(jié)出發(fā)，提出本人的幾點看法。

一、生本教育的類型

1.學(xué)生觀

小學(xué)階段的學(xué)生一般而言，還沒有被應(yīng)試教育“摧殘”，他們的想象力和創(chuàng)新能力還具備著無限的可能性，教師正確的引導(dǎo)和適時的“放手”，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)自己的興趣，挖掘自己的潛能，對這個時期孩子智慧的開發(fā)和性格的塑造起著非常重要的作用，也可以讓他們從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，可以受益終身。

2.教師觀

生本教育中，教師需要及時轉(zhuǎn)換角色，成為課堂的主導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師所需要做的是提前備課，心中預(yù)估一下課堂各個環(huán)節(jié)所需要的時間，精心設(shè)計課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們從查找資料、參與活動、展示成果中悟得知識。

3.評價觀

受現(xiàn)在中國教育的影響，大部分家長及教師都是通過成績來評判一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞或是學(xué)習(xí)態(tài)度，其實有失偏頗。俗語說的“尚未開竅”，指的就是有些孩子智力開發(fā)的早，有些遲，特別是小學(xué)生不能一概而論，對于不同的學(xué)生我們應(yīng)該也有不同的評價方法。國外許多教育專家也大力提倡“鼓勵式”教育，所以，應(yīng)當盡量避免排名次的方法，而是采取獎勵制度來鼓勵學(xué)生一點點進步。評價也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的各方面表現(xiàn)，從而促進他們的綜合發(fā)展。

二、生本教育課堂的主要環(huán)節(jié)

1.前置性學(xué)習(xí)，熟悉知識

學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)實際上就是過去的“預(yù)習(xí)”，但在生本教育中作了嚴格的規(guī)定。教師們可以在課前預(yù)留一些作業(yè)，比如說一些啟發(fā)性的問題，問題要易于理解；也可以先布置一些簡單的習(xí)題，讓學(xué)生嘗試著做一下，感受一下思路。另外，就是在課堂上直接先“預(yù)習(xí)”，這也是現(xiàn)在許多教師提倡的，課上往往學(xué)生更能集中注意力，效率也高，預(yù)習(xí)完后還可以讓學(xué)生自主討論，互相解決預(yù)習(xí)中遇到的疑問，這是鍛煉他們思維能力的一個良好方法。

2.小組合作學(xué)習(xí)，交流共享

小組合作學(xué)習(xí)通常是教師根據(jù)課程任務(wù)將全體同學(xué)分成幾個小組，交流探究。這也是生本教學(xué)中最重要的一步，交流流程主要是：分析理解教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)——組內(nèi)分工，查找資料，攻克難點——組員一同分享討論自己的觀點——真理歸納成果——小組總結(jié)匯報。教師要注意小組成員的分配，盡量優(yōu)良中差互相搭配；其次，在小組進行討論的時候可以旁聽，并給予一定指導(dǎo)，鼓勵不愛說話的孩子談?wù)勛约旱挠^點；再者，小組的組長要擔任分工、協(xié)調(diào)、幫助、總結(jié)報告的任務(wù)，且每次活動組長要進行輪換，最終的報告發(fā)言人也要輪換，以保證每個學(xué)生上課都要積極參與進來，一起思考探究，鍛煉他們上臺展示發(fā)言的能力。

例如，在講“角的認識”時，我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生分組進行探究。首先，角在我們生活中處處可見，讓學(xué)生們從我們的周圍找出這些帶有角的物體列舉出來；學(xué)生找出黑板、桌角、墻角、三角板上的角等等；然后我將帶來的各種角的模型拿出來，讓學(xué)生摸一摸，并仔細觀察，說出這些角的異同點，并嘗試給角作定義；在學(xué)生了解了銳角、直角、鈍角這些后，讓學(xué)生用一副直角版拼出不同的角，列出越多方法越好。

3.班級交流，人人參與

在小組匯報結(jié)束后，自然會有不同的思想和方法，教師這時就要起到一個主導(dǎo)的作用，集合各個方法，同學(xué)生一起分析各自的長處和缺點，還可以給一些意見，鼓勵他們下次做得更好。

4.總結(jié)和鞏固

總結(jié)和鞏固是學(xué)好任何一門學(xué)科都需要的，教師最好在小學(xué)就幫助學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣，有助于學(xué)生形成完整的知識體系，在今后復(fù)習(xí)的時候更方便梳理知識脈絡(luò)。

三、生本教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點

1.數(shù)學(xué)活動、問題要切合生活實際

小學(xué)階段學(xué)生的理解能力有限，教師們要考慮到現(xiàn)階段孩子的性格特點和興趣愛好，合理設(shè)計課堂內(nèi)容，利用學(xué)生們熟悉的生活問題，往往能幫助學(xué)生更快理解，更加敢于思考。比如，在講“加減乘除法運算”時，我可以問道：“如果媽媽讓你去水果店買1斤蘋果和1斤香蕉，蘋果一斤12元，香蕉一斤8元，一共需要花多少錢？”接著問“如果買2斤蘋果，3斤香蕉呢？”，再加深難度“賣水果一共花了88元，買了2斤蘋果，蘋果15元一斤，4斤桃子，求桃子的單價。”以生活中這些常見的問題，幫助學(xué)生們更快掌握知識，有利于激發(fā)他們的興趣，提高效率。

2.教師要充分相信學(xué)生，給予足夠時間展示

生本教育的一大問題就是教師們總在考慮課程進度、計劃、指標等等，總是不能完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，甚至講著講著又變成了教師一個人的課堂。特別是當有些不愛發(fā)言的學(xué)生或是基礎(chǔ)差一些的學(xué)生發(fā)言時，教師缺乏足夠的耐心，總是打斷或是減少他們的表現(xiàn)機會，這無形中會挫傷學(xué)生的自信心，致使這些學(xué)生參與的積極性減弱。

總之，教育是每個國家都高度重視的事業(yè)，作為培養(yǎng)人才、推動社會進步的重大歷史任務(wù)，需要不斷更新、發(fā)展自己，相信生本教育會培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展要求的人才。

［1］張緒生.生本理念下的課堂教學(xué)模式與教學(xué)策略的研究［J］.學(xué)苑教育，2011（22）：66.

［2］朱懿.淺談生本課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中前置性作業(yè)的布置［J］.