江蘇省濱?？h第一初級中學 程友明

初中數(shù)學學困生的解題技能策略研究

江蘇省濱?？h第一初級中學 程友明

進入初中階段，數(shù)學的難度也上了一個臺階，在數(shù)學課堂上自然就產生了一小部分缺乏獨立思考能力、學習方法不佳、學習興趣低迷的學生。具有這些特征的學生被稱為學困生，有的學困生為了提高成績或許還會稍作努力，但是對知識也是死記硬背不求甚解，甚至有的學生直接放棄學習數(shù)學，上課不聽，自暴自棄。于是為了謀求最大的教學收益，實現(xiàn)對學困生的轉化迫在眉睫，要針對他們的現(xiàn)狀，鼓勵學生樹立信心，加強對解題技能的訓練。

初中數(shù)學；學困生；解體技能；策略研究

伴隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，其對于初中數(shù)學的教學要求與教學內容的難度也越來越高，也就導致在初中數(shù)學學習中出現(xiàn)了更多學困生。隨著年級的繼續(xù)升高，學困生也將會越來越多，造成成績懸殊、兩極分化的局面，這對今后的數(shù)學教學更加不利。所以要及時地對學困生進行有效幫扶，解決學習困難掌握解題技巧是當前急需完善的問題。良好地實現(xiàn)學困生的轉化，不僅僅是促進學生個人的學習，對整個初中數(shù)學教學體系都是十分重要的。那么，筆者將針對初中數(shù)學教學，淺談其學困生解題技能的訓練策略。

對于學困生來說，他們往往不是不能夠理解書本上的知識點，而是無法在考試或練習中運用相關知識來解題，更多的是解題技能的缺失。于是教師在教學中，要采取有效地教學方法，在知識傳授方面，要對知識進行透徹講解，讓學生能夠了解知識點的內涵而不只停留于表面，訓練發(fā)散思維，達到知識遷移與靈活運用的效果；在題目講解方面，切勿采用題海戰(zhàn)術，選擇具有代表性的題目培養(yǎng)學生嚴謹?shù)慕忸}思維，并傳授尋找解題切入點的方法。那么筆者就以下幾個方面提出了提升學生解題技能的策略：

一、重塑自信法

對于對數(shù)學存在學習困難的學生來說，他們最需要的是自信心。因為不自信的學生認為自己無法解出難題，便一開始就放棄，直接尋找答案，形成惡性循環(huán)，對學生解題技能的提升完全沒有益處。并且學困生由于他們本身在學習方面存在困難，在考試中取得的成績總是不那么好看，會造成他們自身的自卑心理，久而久之自卑演變成了學習的阻礙，對數(shù)學學習造成更大的困難。所以要實現(xiàn)對學困生的轉化，提升解題技能，一方面是需要情感方面的關愛，教師要給予學生繼續(xù)學習的力量與信心，在私下多與學生溝通交流，以激發(fā)自信的方法，喚起學生重新學習數(shù)學的信心；另一方面是對學困生課程學習給予更多幫助，對學困生的作業(yè)更有針對性的批改，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并尋找解決方式。舉一個簡單的例子，在課堂上往往會有少量的習題練習，教師可以抓住這個機會來激發(fā)學生的自信心。在習題中總有一些難度較低、考察基礎的題目，教師可以點名讓某些學困生上講臺來完成這部分的題目，由于難度不高，所以學困生解答起來也不會吃力，然后教師再用鼓勵性的語言表揚學困生。這樣下來，既幫助學困生掌握基礎性的知識，并完成了題目，又使學困生受到鼓勵，激發(fā)了自信心，有助于后階段的學習地學習更深入地提升。

二、激發(fā)興趣法

對于學困生來說，學生往往會因為自己本身糟糕的成績而失去學習這一學科的興趣，這是一種逃避的心理。當學生失去學習興趣之后，便不會主動參與到學習中來，尤其本身就對數(shù)學學科存在學習困難，需要付出更多的努力，這樣下來學生的數(shù)學學習能力與解題能力只會日漸低下。那么教師一定要讓學生擺脫這種心理，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮主觀能動性使之更積極主動參與到學習中來。而要激發(fā)好學生的學習興趣，必須要營造一個寬松愉快的學習氛圍，在以往緊張壓迫的環(huán)境下，使學困生更有要逃離的想法。所以針對解題技巧的訓練，教師可以改變以往壓迫式的教學，而是用具有引導性的話語，讓學生一步步在解題的思維里摸索，感受到其中的樂趣，學生就自然而然地產生了興趣。比如，教師以往講解習題，都是直接把題目解答出來，之后來總結思路與方法，而現(xiàn)在教師要做的就是邊做題邊引導，每進入下一個環(huán)節(jié)的求解，都用生動的語言引發(fā)學生思考，而學生不再是機械地接受，而是切實參與思考。這樣下來學生的解題思維自然就形成了，學生的學習興趣也被激發(fā)了。

三、家校聯(lián)盟法

學生每天都過著兩點一線的生活，在學校可以有老師輔導，在家的時候就需要家長的幫助了。讓學校和家庭統(tǒng)一聯(lián)盟，為解決孩子的學習問題共同出力是一個行之有效的方法。一方面來說，教師針對學困生每天都會制定一定額外的訓練計劃，有的學生可能會不太自覺，這時就需要家長好好監(jiān)督學生完成額外的計劃，在遇到困難時通過家長來聯(lián)系教師尋求幫助，避免學生趁機用手機、電腦做其他不利于學習的事；另一方面來說，對學困生，往往都存在學習習慣不好的問題，那么這需要家長細心觀察，與老師及時反饋，讓老師提出針對性的解決措施，這樣對癥下藥才會取得更好的效果。同時還有一個極其重要的事情需要家長幫忙，對于學困生來說在短期提升解題技能的最有效方法就是建立錯題本，從錯誤的題目中總結正確的思路、某一類型的解題模型，并且針對錯誤點進行反思，保證不重復出錯。這部分的工作主要需要學生在課余來完成，所以需要家長進行監(jiān)督與幫忙，并且通過微信交流平臺等方式與教師做好反饋溝通工作。

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，在初中數(shù)學教學中，要落實對學困生的解題技巧的訓練，掌握好科學合理的方法，對癥下藥，采取激勵教學的方式，調動起學生的學習興趣，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學成績。

[1]任艷.在初中數(shù)學教學中轉化后進生的情感教育策略[J].考試周刊，2009（31）.

[2]江峰.農村初中數(shù)學教學中學困生的成因及轉化[J].科學咨詢（教育科研），2010（12）.