江蘇省濱?？h永寧路實驗學校 朱海燕

探究小學數(shù)學高效展開復習課教學的策略

江蘇省濱?？h永寧路實驗學校 朱海燕

小學數(shù)學復習課是小學數(shù)學的一種常見課型，一方面是回憶再現(xiàn)知識，同時也是對學生自我建構(gòu)、自主探索、合作交流的一種引導，是系統(tǒng)化知識的一個過程。所以，教師一定要高度重視小學數(shù)學復習課，實施科學有效的教學策略。如下主要圍繞小學數(shù)學高效展開復習課教學的策略展開探討。

復習課；教學；小學數(shù)學；策略

只有當學生能夠踴躍參加，老師對課件進行充足準備之后的一節(jié)復習課，才能算得上好的復習課。也只有教師主動地讓學生在課堂上自主參與，把任務交由學生使他們擁有動手操作的機會，并能夠在課堂復習中多多增強，才能使學生們把自己在課堂里的地位與價值得到充足的體現(xiàn)，也才能讓復習課的目的在學生的會學、學會、學有所得的情況下，把知識、技能與情感這些綜合素養(yǎng)加以提升。

一、知識的系統(tǒng)化在系統(tǒng)的梳理中產(chǎn)生

作為一個對知識進行梳理的過程，課堂復習對系統(tǒng)性十分強的數(shù)學這門學科來說相當重要。教師在復習的過程中要起到一個引導作用，讓學生在對知識的分類、整合與梳理中，對知識間的縱橫關(guān)聯(lián)有所清晰明了。對學生整理知識與自主學習的能力培養(yǎng)，要貫徹以學生為主體的宗旨才行，在此基礎(chǔ)上對知識結(jié)構(gòu)進行整體上的完善，從而把知識系統(tǒng)構(gòu)建起來。有許多方法可以使用在梳理知識的過程中，比如首先對知識進行回顧然后進行整理，或者在回顧的同時進行整理，也還可以先進行整理然后回顧增強。舉個例子來說明，學生們可以在老師的指導下對已經(jīng)學過的四邊形進行羅列，把它們各自的特點與各個圖形的構(gòu)成部分名稱都標示出來，用這種方法來對“平行四邊形和梯形”這一單元進行復習，就可以使學生們把這些圖形的關(guān)系依據(jù)范圍整理出來，而且在這個整理過程中插進了垂直、畫高、平行等知識點，形成了系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識框架，這樣有利于學生對這些知識點系統(tǒng)性的掌握，也能使學生對這些知識點的理解得到增強。

二、知識體系在拾遺補漏中得到完善

小學數(shù)學課程標準要求是小學數(shù)學復習課的目標，正如《數(shù)學課程標準》所說：有價值的數(shù)學人人學，必需的數(shù)學人人能獲得，數(shù)學在不同的人身上都會有不同的發(fā)展。所以，對數(shù)學知識體系的拾遺補漏不只是針對學生的知識與技能掌握的情況，要使其完善，還要拾遺補漏學生的數(shù)學思維、方法、學習態(tài)度與自主學習能力，使不同類別、不同程度學生的發(fā)展與提升都能在復習中取得成效。比如，對學生一些“輕算理、重算法”的現(xiàn)象，老師要在復習“比和比例”這個知識點的時候通過復習過程引導學生克服，通過對以下習題的設(shè)計使學生只知其然而不知其所以然的缺點改掉。這種方法，既可以使學生對所學知識加強掌握，又在知識體系的完善下對數(shù)學理論的理解得到加深。

1.比如下面這道題：2.25×0.4=0.45×2 可以改變?yōu)檫@樣的習題。比例是（ ），依據(jù)是（ ）。

2.這道題把四位數(shù)組成比例，可以表示為（ ），用比例的基本性質(zhì)可以檢驗為（ ）。

三、學生解決問題能力的提高可以由科學的練習方法得到

讓學生在習題整理中使知識得到提高并能夠綜合應用，這是復習課中習題練習的重點，它是以對問題綜合性的運用來提升培養(yǎng)學生解決問題的能力作為重點目標的。所以，結(jié)合拓展練習與鞏固基礎(chǔ)，教師的習題設(shè)計對數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思維都要體現(xiàn)，習題的選擇要遵從針對性、綜合性、開放性、選擇性的原則。那么怎么來具體實施呢？精心選題是老師要做的第一步。老師要精心準備那些容易錯、經(jīng)典的單元測試題，具有代表性的或者在其他學習資料中比較經(jīng)典的好題，在期末考試中每年都出現(xiàn)的題目等作為選題的依據(jù)。第二個方面，對練習題的選擇要分層次。老師應該依據(jù)學生的具體實際情形和教學的目標來分層次地進行復習題的選擇，在這種對知識點進行鞏固的復習課程中，使每一位學生都可以享受到成功的快樂，從而把各個層次學生的學習積極性調(diào)動起來。另外一方面，對學生復習積極性的調(diào)動，教師可以采取方法把學生的注意力吸引過來，比如，習題的呈現(xiàn)方式是多種形式的，這就要求習題要具備發(fā)展性、趣味性與多樣性的特點，從而在這樣的習題下使學生學習的內(nèi)動力得到增強，復習效率也會有效提升。

四、數(shù)學的思維在解題方法的歸納基礎(chǔ)上得到提煉

學生解題的關(guān)鍵和前提是巧妙的解題方法。老師要在復習時對學生尋找解題規(guī)律與對解題方法進行總結(jié)提供幫助，使學生的數(shù)學知識分析的綜合運用能力、對問題的解決能力得到增強。另外，作為數(shù)學靈魂所在的數(shù)學思想方法，可以幫助學生從根本上來解決數(shù)學問題，也可以作為學生的一個思維方式與手段來解決數(shù)學活動與其他活動。教師應當著重在復習過程中對學生的數(shù)學思想方法的提煉進行引導，使學生的數(shù)學思維、數(shù)學素養(yǎng)得到全面的發(fā)展與提升。

五、教學活動進行分層組織，對復習教學的差異性做到兼顧

第一點，對教學大綱要求的堅持是制定復習教學目標的基礎(chǔ)，然后再對學生的學習差異性做通盤考慮。對一些優(yōu)秀學生，特別是較為優(yōu)秀的智力發(fā)展好的學生，對他們的教學難度適當?shù)靥岣?，對這一部分學生的教學目標很明確地確定為拔高。而對于那些一般化的學生，目標制定則要對難度進行降低，著重于基礎(chǔ)性知識的掌握。第二點，在組織教學的過程中，差異性也要體現(xiàn)在課堂提問與課內(nèi)板書方面，既要設(shè)計正常難度之外的題目，還要設(shè)計一些較低難度的習題針對于后進學生，使他們也能在教學的活動之中充分地享受學習的樂趣。同樣道理，課內(nèi)習題也要對后進學生的要求適當降低，以防止邊緣化情形的產(chǎn)生。第三點，對發(fā)展差異性的兼顧也是在檢測環(huán)節(jié)需要足夠重視的問題。及時地進行復習成效檢驗活動，是每個階段復習教學或一種類別內(nèi)容完成后所要進行的，可以單獨設(shè)計針對于后進學生的試卷來檢測他們是否達到了教學的目標。這樣做能夠使學生的學習積極性得到保護，讓他們在數(shù)學復習的過程中更加自主地投入進來。

總結(jié)以上關(guān)于小學數(shù)學復習的一些觀點，不只是體現(xiàn)了小學數(shù)學教學有效性在教育過程中的創(chuàng)新，還是基于新課程標準里對小學數(shù)學教學質(zhì)量有效提升的方法。要想使對學生的教育達到很好的效果，教師需要一直調(diào)研、研究教材內(nèi)容，在這個過程中把教材背后所涵蓋的教學思想深入地挖掘出來，這是一種對整體復習效果的探究，也是一個有效的對教師教育責任落實的方法。

[1]寧福祥.小學數(shù)學畢業(yè)總復習要處理好的五個關(guān)系[J].小學教學參考，2011（23）.

[2]王貴忠.將復習課還給學生[J].考試周刊，2011（45）.

[3]胡曉霞.如何開展小學數(shù)學整理與復習課的教學[J].新課程(中)，2011（05）.