江蘇省寶應縣射陽湖鎮(zhèn)水泗小學 張學權

談小學數(shù)學的“魅”與“力”

江蘇省寶應縣射陽湖鎮(zhèn)水泗小學 張學權

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，魅力課堂的打造已經(jīng)成為各學科教育工作者的基本教學任務。在學科教學活動中向?qū)W生展示學科知識的“魅”與“力”，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學質(zhì)量的提高。在小學數(shù)學教學過程中關注“魅”與“力”的傳遞，用創(chuàng)新的數(shù)學教學內(nèi)容與數(shù)學教學方式打造魅力課堂，有助于數(shù)學教育的全面發(fā)展。

一、利用數(shù)學知識魅力，打造小學數(shù)學魅力課堂

數(shù)學知識，是科學知識的基礎。數(shù)字，是小學數(shù)學學習的基礎內(nèi)容，而每一個簡單的數(shù)字，對于人們的生活與社會的發(fā)展都有著重要的意義。作為小學數(shù)學教育工作者，要先認可數(shù)學知識的魅力，再利用有效的課堂教學方式與知識講解方式，讓小學生感受到數(shù)學知識的魅力。一直以來，大多數(shù)小學生認為數(shù)學學習枯燥無味，除了計算就是做題，沒有任何趣味。學生持有這樣的心態(tài)，自然感受不到數(shù)學知識的魅力。要打造魅力課堂，教師要深入開發(fā)小學數(shù)學課本知識，更要全面了解小學生的身心發(fā)展特點，以尊重小學生為前提，合理組織課本數(shù)學知識，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容的結構。

比如在講解“比一比”知識時，教師要引導小學生通過課堂學習建立比較意識，掌握正確的比較方法。要突出數(shù)學知識的自身的魅力，教師不能簡單地向?qū)W生講解課本中的數(shù)學概念，而要對課本數(shù)學知識加以形象化處理。教師可以借助多媒體設備，給學生展示兩根鉛筆，一長一短，讓學生去比較。再給學生展示兩本書，一大一小，讓學生去比較。在多次比較之后，教師要引導小學生總結比較的方法，除了“看”，還要用數(shù)學工具去測量。創(chuàng)新數(shù)學理論知識的學習方法，讓小學生有權利在數(shù)學知識探究過程中發(fā)言，將新舊比較方式結合在一起，促進理論與實踐教學的自然銜接，能夠促進小學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力，認可數(shù)學課堂學習過程。

二、利用數(shù)學互動魅力，打造小學數(shù)學魅力課堂

互動，是小學數(shù)學課堂的重要組成部分。借助互動活動優(yōu)化課堂教學氛圍，彰顯小學數(shù)學教學的魅力，是教師的首選。在傳統(tǒng)教學理念的指導下，很多教師認為師生互動是數(shù)學課堂中不必要的存在。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師是主要發(fā)言人，利用整節(jié)課時間給學生講解數(shù)學知識，偶爾讓學生回答問題，除了課堂問答，師生幾乎零交流。要打造魅力課堂，教師要改變小學數(shù)學課堂中的互動現(xiàn)狀，給學生更多的互動自由，讓學生成為數(shù)學課堂互動的主要參與者。

比如在講解“千克和克”時，教學內(nèi)容與生活密切相關，除了讓小學生掌握“1000克=1千克”這一數(shù)量關系之外，教師還要培養(yǎng)學生應用千克與克這兩個數(shù)量單位的能力。在課堂中，教師可以利用魅力化的互動活動吸引小學生的注意力，讓小學生參與到千克與克相關知識的學習中來。像在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以提出“千克”與“克”兩個概念，并通過“你知道千克和克嗎？”這一問題吸引小學生的注意力，讓小學生在沒有學習課本知識的前提下先猜一猜新知識的內(nèi)涵。小學生發(fā)散思維，想法也是千奇百怪。要發(fā)揮互動學習的魅力，教師就要肯定每一位小學生的奇特看法，在這一階段，學生的想法沒有對錯之分。在學習課本知識時，教師要利用引導式問題鼓勵學生思考，而非利用陳述句向?qū)W生傳遞課本知識。讓小學生以參與互動的形式成為數(shù)學新知識的開發(fā)者與探究者，才能讓數(shù)學教學活動大顯魅力，促進數(shù)學教育工作效率的提高。

三、利用數(shù)學游戲魅力，打造小學數(shù)學魅力課堂

游戲活動，對于小學生來講有著極大的吸引力。在小學數(shù)學課堂中組織數(shù)學教育游戲，將小學生的數(shù)學學習與游戲形式結合在一起，不僅能夠促進學習過程的輕松化，還能讓數(shù)學課堂學習滿足小學生的心理期待。在教育改革的過程中，將游戲應用到小學數(shù)學課堂中已經(jīng)成為一種常態(tài)。在應用游戲?qū)嵤┙虒W時，教師不能為了突出游戲的趣味性而忽視游戲活動的數(shù)學意義，讓課堂游戲活動為學生的數(shù)學學習服務，才能使數(shù)學課堂更有魅力。從課本教學內(nèi)容出發(fā)，設計符合小學生身心特點的教學游戲，讓游戲成為小學生喜愛的學習活動，才能促進數(shù)學課堂魅力的突顯。

比如在講解“混合運算”時，從知識本身來講，混合運算部分的學習內(nèi)容較為單調(diào)，學生需要通過反復練習熟練掌握混合運算的規(guī)則。如果教師用單一的課堂練習活動組織學生與計算規(guī)則互動，會激發(fā)學生的負面學習情緒。彰顯數(shù)學課堂魅力，教師可以設計這樣的游戲活動：根據(jù)班級人數(shù)，將學生分成人數(shù)相等的四個隊伍。四個隊伍輪流派人出戰(zhàn)，每一次比拼，教師在黑板上寫下四道不同的混合運算題，四隊的代表抽簽決定題目。每一位學生都參與后，哪一組對的題目最多，哪一組獲勝。利用游戲活動調(diào)動小學生的好勝心，能夠活躍課堂氛圍，促進教學效果的優(yōu)化。

四、利用數(shù)學情景魅力，打造小學數(shù)學魅力課堂

在小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設多樣化的情境，促進小學生數(shù)學學習積極性的提高，有益于學生感受數(shù)學學習的魅力。數(shù)學學科是一門生活化的學科，小學數(shù)學知識更與學生的實際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要積極應用情景創(chuàng)設的方法讓學生意識到數(shù)學知識在生活中的用處，促進學生建立積極的數(shù)學學習情感。

比如在講解“確定位置”時，教師可以利用多媒體設備呈現(xiàn)相關圖片，給學生營造徒步旅行同伴失蹤的情景。利用情景加強小學生解決問題的迫切情感，組織小學生利用已知條件去確定同伴的位置，解決生死攸關的大問題。在這樣的數(shù)學學習情景中，每一分鐘對于小學生來講都十分寶貴，學生也會通過解決問題獲得數(shù)學學習成就感，認可數(shù)學學科的魅力。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中踐行“魅”與“力”二字，需要教師建立創(chuàng)新教學意識，更需要教師大膽落實創(chuàng)新的教學活動。利用數(shù)學知識本身的魅力、數(shù)學課堂互動活動、游戲活動以及情景創(chuàng)設向小學生展示數(shù)學學科的魅力，不僅有利于課堂教學活動的煥然一新，更以有利于小學生建立全新的學習理念，成為數(shù)學知識的追隨者。