林華

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，吉林 132101）

吉林省高校物流管理本科專業(yè)課程體系的改革探討

林華

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，吉林 132101）

對吉林省高校物流管理本科課程體系的改革進(jìn)行了探討。分析了高校物流管理本科專業(yè)課程改革的必要性，吉林省物流管理本科專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、突出地方特色、強(qiáng)化實踐能力、提高綜合能力與素質(zhì)的課程改革思路。

吉林省高校；物流管理；課程體系

人才的培養(yǎng)是通過培養(yǎng)模式、教師隊伍、教學(xué)方法、課程體系等方面綜合實現(xiàn)的，其中課程體系是人才培養(yǎng)的重要載體。物流管理人才的培養(yǎng)存在的突出問題是高校培養(yǎng)了大量的物流專業(yè)的畢業(yè)生，而企業(yè)卻面臨招不到合適的物流人才而導(dǎo)致人才緊缺的狀況。因此，高校要進(jìn)行物流管理本科專業(yè)的教學(xué)改革，而其中課程體系的改革是重要的方面，吉林省的高校也是如些。

1　物流管理本科專業(yè)課程體系改革的必要性

1.1有助于提高物流管理的人才培養(yǎng)質(zhì)量

課程體系的建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。物流管理專業(yè)的人才層次分為高職高專、本科、碩士、博士，物流管理本科主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所謂的應(yīng)用型人才應(yīng)該是既懂物流管理的基本理論和各行業(yè)物流運作的基本規(guī)律，又可以進(jìn)行物流管理實際業(yè)務(wù)的操作和基層管理的人才。物流管理本科培養(yǎng)的人才將是未來物流產(chǎn)生發(fā)展的主力軍，主要進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)物流部門、商業(yè)企業(yè)的物流部門以及第三方物流企業(yè)。近幾年，因為物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了對物流管理人才的大量需求，為此，我國從1994年開始到目前為止，全國有300余所高校都開設(shè)物流管理專業(yè)，吉林省也有幾所大學(xué)開辦了物流管理專業(yè)，如長春大學(xué)、吉林建筑大學(xué)等，但很多高校是在軟硬件都不具備的條件下開辦的，師資缺乏、課程設(shè)置不合理，最終導(dǎo)致人才質(zhì)量與社會需求不相符，吉林省的物流管理專業(yè)存在同樣的問題，因此，高校需對物流管理專業(yè)進(jìn)行重新評估，對課程體系進(jìn)行改革，只有進(jìn)行不斷地改革才能使學(xué)校培養(yǎng)出的人才符合社會的需求。

1.2有利于促進(jìn)物流產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

物流產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，它對于生產(chǎn)、商貿(mào)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，2009年我國通過的物流產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃明確提出了我國物流業(yè)發(fā)展的十大任務(wù)和九大工程，物流產(chǎn)業(yè)的振興需要高素質(zhì)的物流管理人才作支撐。吉林省傳統(tǒng)的汽車產(chǎn)業(yè)、化工產(chǎn)業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)也都對物流人才產(chǎn)生了大量的需求，因此，高校對物流管理專業(yè)進(jìn)行課程體系改革，培養(yǎng)綜合應(yīng)用型的物流人才對吉林省乃至全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。

2　吉林省物流管理本科專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問題

根據(jù)調(diào)查，吉林省高校本科物流管理專業(yè)的課程基本上是傳統(tǒng)老三段，即通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段，包括理論課程和實踐課兩部分。專業(yè)核心課程包括物流運輸管理、倉儲與配送管理、供應(yīng)鏈管理、物流信息系統(tǒng)管理等課程，實踐課主要是實驗課、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)三部分，理論與實踐的比例近幾年有所提高，大約為8：2。課程設(shè)置中存在的問題有以下幾方面。

2.1課程設(shè)置沒有自己的特色

各學(xué)校開設(shè)的都是傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)，開設(shè)的課程大體相同，沒有體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色。如吉林省的汽車行業(yè)、化工行業(yè)、糧食、鮮活農(nóng)產(chǎn)品等各行業(yè)都有物流運作，物流運作的特點各不相同，但各學(xué)院的物流課程中沒有體現(xiàn)出行業(yè)特色，開設(shè)的課程中只能體現(xiàn)物流行業(yè)的基本規(guī)律。最后的結(jié)果就是學(xué)校培養(yǎng)的人才從總量上能滿足需求，但因?qū)W生不了解特殊行業(yè)的產(chǎn)品及物流運作規(guī)律，因此有很多企業(yè)仍招不到合適的物流人才，從而產(chǎn)生了物流人才供給結(jié)構(gòu)上的失衡。

2.2學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)沒有得到培養(yǎng)

吉林省各高校的人才培養(yǎng)方案中都提到要培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生能力的培養(yǎng)是由課程體系作支撐的，需要高校配置相應(yīng)的課程或課程群，如大學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力及其它素質(zhì)的基礎(chǔ)，但很多高校不開設(shè)大學(xué)語文或只作為選修課，從而使學(xué)生某些能力的培養(yǎng)成為空談。

2.3實踐課程所占比重較低。

物流管理專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際業(yè)務(wù)的操作能力。從調(diào)查看，吉林省各校的實踐學(xué)時大約20%，與國內(nèi)其它高校和國外高校的這一比例相仿，但實際差別較大。吉林省高校的實踐課主要是實驗課、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)三種形式，實驗課基本上是多媒體教學(xué)，案例分析等，教學(xué)實習(xí)或到企業(yè)參觀、或操作軟件，有的學(xué)校配置了軟件，但軟件主要是教學(xué)版，與企業(yè)實際業(yè)務(wù)有差距，畢業(yè)實習(xí)往往流于形式，學(xué)生根本沒有到企業(yè)參加實踐，學(xué)生動手參與物流管理業(yè)務(wù)實踐的比重非常低，所以導(dǎo)致物流管理專業(yè)人才數(shù)量大，但真正符合企業(yè)需求的人才不足。

3　物流管理本科專業(yè)課程體系改革的基本思路

3.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

物流管理專業(yè)的人才層次分為高職高專、本科、碩士、博士，物流管理本科主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以地方企業(yè)對人才的需求為依據(jù)，與時俱進(jìn)，體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色。吉林省是汽車生產(chǎn)基地、化工產(chǎn)品生產(chǎn)基地、商品糧生產(chǎn)基地，需要既懂得物流管理基本理論，又具有汽車、化學(xué)危險品以及糧食儲存保管方面的專業(yè)知識；長吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)作為國家重點開發(fā)開放地區(qū)，將對吉林省物流產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生重要影響，需要具有國際視野，懂得國際貿(mào)易、國際運輸、國際采購等國際物流領(lǐng)域的知識及國際物流操作的人才。為保證各高校培養(yǎng)的人才符合地方經(jīng)濟(jì)的需要，可以采取以下途徑：（1）與企業(yè)合作，按人才訂單培養(yǎng)，這種情況下企業(yè)會參與人才培養(yǎng)方案的制定，培養(yǎng)的人才直接到企業(yè)從事工作；（2）聘請相關(guān)企業(yè)的人員參與人才培養(yǎng)方案的制定；（3）到社會或企業(yè)調(diào)研，或聽畢業(yè)生的反饋。高校通過上述途徑可以使物流管理專業(yè)特色鮮明，培養(yǎng)目標(biāo)明確。

3.2構(gòu)建具有地方特色的專業(yè)課程體系

依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，高校經(jīng)過調(diào)研等可將傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)改為農(nóng)產(chǎn)品物流管理與運作或汽車物流管理等具有特色的物流專業(yè)，直接為某一行業(yè)培養(yǎng)人才。學(xué)校也可以在綜合性物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)上，在專業(yè)課的開設(shè)上分方向，如農(nóng)產(chǎn)品物流方向等，供學(xué)生選擇，根據(jù)方向設(shè)置課程組合。如農(nóng)產(chǎn)品物流方向可開設(shè)鮮活農(nóng)產(chǎn)品倉儲管理、糧食倉儲管理、冷鏈物流管理等課程，而且課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)企業(yè)需求的變化而動態(tài)調(diào)整。

3.3課程體系要突出實踐能力培養(yǎng)

實踐操作是物流管理專業(yè)的基本特征，因此物流管理專業(yè)在課程設(shè)置中要突出實踐性。

3.3.1把教學(xué)實習(xí)、實驗落到實處學(xué)校要建立雙師型的教學(xué)隊伍?，F(xiàn)在很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)雙師型教師，即要求教師有物流職業(yè)資格證書，如高級物流師等，但這種所謂雙師仍然是理論上的，教師是參加理論考試取得的資格。真正的雙師型教師應(yīng)該是教師到企業(yè)掛職，深入企業(yè)的實踐，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)校還要投資建立物流管理實驗室，構(gòu)置軟件和物流設(shè)備，如叉車、貨架等，提高學(xué)生的感性認(rèn)識和實際操作能力。

3.3.2安排社會實踐社會實踐是提高學(xué)生技能的重要途徑，為此要增強(qiáng)校企業(yè)合作，主要是進(jìn)行深層次的合作。以往的合作停留在參觀、聘請企業(yè)人員講座等層面，要想真正提高學(xué)生的實踐技能，應(yīng)該是學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)的工作崗位，了解業(yè)務(wù)流程，并在企業(yè)人員指導(dǎo)下從事操作，當(dāng)然這種深層次的合作要得到企業(yè)方面的積極支持。吉林省高?？梢酝ㄟ^兩種途徑增加社會實踐：（1）可學(xué)習(xí)南方一些高校的作法，增加小學(xué)期，小學(xué)期可以安排學(xué)生深入企業(yè)一線。（2）畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)時間較長，學(xué)生深入企業(yè)可以充分接觸實際業(yè)務(wù)，將理論與實踐充分融合，學(xué)會解決各種復(fù)雜的問題。

3.3.3安排學(xué)科競賽實踐證明學(xué)科競賽能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過參加競賽學(xué)生可以參加實踐，提高實踐技能，同時也可以促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加省、市、國家等各級大賽，但為提高學(xué)生的參與度，學(xué)?？筛鶕?jù)專業(yè)情況安排校內(nèi)學(xué)科大賽，使全體學(xué)生都有機(jī)會參加。

3.4課程體系要突出學(xué)生綜合能力與良好素質(zhì)的培養(yǎng)

物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力表現(xiàn)在具有較強(qiáng)的物流管理操作技能，團(tuán)隊合作的能力、應(yīng)變能力、溝通能力以及吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠實守信等基本素質(zhì)，這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過基本的通識課、專業(yè)課的理論課和實踐課得到培養(yǎng)，但為強(qiáng)化某方面的能力，學(xué)?？梢蚤_設(shè)特定的課程或講座。

物流管理本科人才的培養(yǎng)應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，人才培養(yǎng)特色應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，是高校物流管理教學(xué)改革必須正視的問題。通過研究，立足于吉林，提出吉林省高校物流管理本科課程體系改革的思路，為吉林省高校本科物流管理專業(yè)的教學(xué)改革提供參考，使吉林省高校本科物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與吉林省對物流人才的需求相適應(yīng)。

［1］李曉東，李道勝.地方本科高校物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐［J］.臨沂大學(xué)學(xué)報，2016（01）：91-95.

［2］李金峰.物流管理本科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展路徑研究［J］.物流科技，2015（02）：75-77.

［3］涂海麗，趙玉.物流管理本科專業(yè)課程設(shè)置中外比較［J］.東華理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（4）：395-398.

［4］楊 洪，郝 燕.應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)校企業(yè)合作模式初探［J］.物流技術(shù)，2015（2）：211-213.

［5］袁開福.物流管理本科專業(yè)能力架構(gòu)與課程全系的關(guān)系研究院［J］.物流技術(shù)，2013（3）：478-481.

責(zé)任編輯：吳艷玲

On the Reform of Curriculum System to Logistics Management Undergraduate Specialty in Universities of Jilin Province

LIN Hua
（Jilin Agricultural Science and Technology University School of Economy Administration，Jilin 132101）

In the paper，discussed the reform of curriculum system to Logistics Management Undergraduate Specialty in universities of Jilin province.Analyzed the necessity of reform，the current situation of curriculum，and the problems existed in which.Proposed some curriculum reform methods on clearing the objectives of talents training，highlighting the local characteristics，strengthening the practical ability，and improving the overall capacity and quality.

universities of Jilin province；logistics management；curriculum system

F252-4

A

2016-05-20

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（GH12312）

林 華（1965-），女，吉林省蛟河市人，副教授，研究方向：物流管理。