江蘇省寶應縣涇河鎮(zhèn)中心小學 王寶清

有效提高小學生數(shù)學應用題解答能力的策略

江蘇省寶應縣涇河鎮(zhèn)中心小學 王寶清

應用題在小學數(shù)學試卷中占據(jù)較大篇幅，也占據(jù)著較多的分數(shù)，有效提高小學生數(shù)學應用題的解答能力具有重要的現(xiàn)實意義。同時，應用題的閱讀與解答依賴于小學生語文基礎知識的學習，正確理解應用題題目中所要表達的內(nèi)容，是小學生正確解答應用題的基礎。提高小學生數(shù)學應用題的解答能力，不僅僅是對小學生運用數(shù)學知識解答問題能力的培養(yǎng)，更是對小學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。在小學數(shù)學課堂中，學生應用題解答能力是教學中的重點。

一、通過多種方式，培養(yǎng)學生良好審題能力

審題是解答題目的第一步，認真審題，正確理解題目的意思很重要，這將直接決定學生的解題思路。數(shù)學應用題是通過描述一個事件引出問題讓學生進行解答，不單純只是數(shù)學知識的應用，更考查學生的理解能力。語文課程是提高學生理解能力的主要課程，通過語文課程，學生的理解能力可以得到提升，這對于解答數(shù)學應用題有很大的好處，所以各學科之間的交流對于學生的各方面能力培養(yǎng)至關重要。同時，教師在講課過程中應采用多種教學方式進行講解，小學生的理解能力比較差，教師應該采用多種方式讓學生更加容易理解題意，比如可以根據(jù)題目描述的內(nèi)容設置情景，學生通過這些情景可以更加清楚明白地理解題意。有時候題目的描述不太清晰，容易讓學生產(chǎn)生誤解，通過借助情景講解，能夠極大提高學生的理解能力，同時教師在課堂上還可以運用先進的多媒體技術(shù)進行教學，將題目制作成動畫、圖片，讓學生不再只看枯燥的文字，根據(jù)圖片和動畫可以更好地理解，而且還可以拓寬學生的解題思路，提高學生的解題樂趣，達到更好的解題效果。

例如，蘇教版小學數(shù)學題目“王老師在商店買了5只排球，付給營業(yè)員100元，找回了5元，平均每只排球多少元？”這道題考查學生的減法和除法，難度相對較大，有些學生理解不了，教師可以制作一個動畫，王老師給了售貨員100元錢，售貨員找給王老師5元，那么王老師一共花了95元錢，然后售貨員給王老師拿了5個排球，說明5個排球95元，所以用95除以5得到19，說明每個排球19元。通過動畫描述王老師買排球的情景，學生會對這個過程理解更深，對類似題目的解題思路也會更加明了，從而提高學生的解題能力。

二、提高小學生應用題解答能力，增強與日常生活的聯(lián)系

小學數(shù)學教師在課堂教學中，可以通過增強數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系來有效提高小學生數(shù)學應用題的解答能力?？紤]到小學生的年齡普遍偏小，認知能力也不強，因此，小學數(shù)學應用題的文字相對較少，文字簡單，以便于小學生閱讀和理解。不論是在課堂教學過程中，亦或者在家庭作業(yè)和課堂試卷測驗中，小學數(shù)學教師都不應當局限于教材上的例題，而是應當結(jié)合本班級學生的年齡和認知能力，選擇易于學生理解的題目。小學生數(shù)學應用題解答能力的培養(yǎng)，側(cè)重點在于對應用題題干的問題進行正確解答，并不在于小學生閱讀能力的培養(yǎng)，但是，小學生能正確的閱讀與理解是基礎。小學數(shù)學教師在進行應用題專題講解時，對課堂上講解的例題進行選擇時應當具有一定的科學性。小學數(shù)學教師在課堂教學中，既需要合理安排課堂教學時間，在有限的課時內(nèi)完成教材上的教學任務，也應當注意例題選擇的科學性與合理性。應用題，不過是把我們口語化表述的內(nèi)容書面化。小學數(shù)學的應用題教學中，教師應當注重加強與學生日常生活的聯(lián)系。由于小學生年齡普遍較小，對理論知識的理解能力有限，因而增強應用題與日常生活的聯(lián)系，會讓學生產(chǎn)生熟悉感，并且喜愛上數(shù)學應用題。

例如，蘇教版小學數(shù)學題目“光明小學一年級有男生25人，女生36人。已經(jīng)檢查身體的有50人，那么沒檢查身體的有多少人？”這個問題在生活中也很常見，體檢學生都做過，教師可以在進行體檢時順帶講解這個題，問學生：“咱們班有多少男生??？”學生說：“25個?！苯處熢賳枺骸坝卸嗌倥。俊睂W生說：“36個?！苯處焼枺骸澳窃蹅儼嘁还灿卸嗌賹W生??？”學生回答：“61個?！比缓蠼處熥屢呀?jīng)體檢完的學生舉手，有50個學生舉手了，教師問：“那還有多少學生沒有體檢??？”學生說：“11個?！蓖ㄟ^生活中的例子進行數(shù)學教育可以更好地加深學生的理解，提高學生的解題能力。

三、提高小學生應用題解答能力，熟練掌握解題方法

萬事萬物都有其存在的規(guī)律，知識的學習也不會例外。在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師應當教導學生熟練掌握并運用多種應用題解題方法，針對不同題型，選擇恰當?shù)慕忸}方法，大大縮短解題時間，提高解題效率。雖然同是應用題目，但是相互之間也是有一定區(qū)別的，可以對這些題目加以分類，并總結(jié)出不同類型的不同解題方法與技巧，引導學生辨別不同類型應用題目之間的區(qū)別，選擇不同的解題方法。不同類型的解題方法，是對學生數(shù)學思維的多向發(fā)散與培養(yǎng)。另外，在課堂教學中，數(shù)學教師可以在對一類題目進行講解后讓學生自行總結(jié)該類題目的解題思路與解題方法，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力。在小學生應用題的解答過程中，圖表與繪圖是最常用的解題方法。小學生將應用題中的文字用圖表或者文字進行整理，以簡潔的方式表現(xiàn)出來，可以有效提高解題效率，降低解題錯誤率。

例如，蘇教版小學數(shù)學題目“小明家距離學校900米，距離小紅家200米，并且小紅家、小明家、學校在一條線上，問小紅家距離學校多少米？”這個題比較復雜，學生容易考慮不全，教師可以通過畫圖的方式進行講解，先將小明家和學校的900米畫出來，然后讓學生考慮小紅家的位置，小紅家可能在小明家與學校之間，也可能在小明家后面兩種情況，通過畫圖可以讓學生清楚地看明白，小紅家與學校的距離就可能有兩種，一種是700米，一種是1100米。通過畫圖學生的解題思路更加清晰，解題能力也會更強。

小學數(shù)學基礎知識的學習固然重要，但知識的學習最終是為了應用，為了更好地解決生活中遇到的問題，因此，在小學數(shù)學課堂教學中，提高小學生的應用題解題能力是很重要的。小學數(shù)學教師的教學只能起到一定的引導作用，教師可以教給小學生應用題的審題方法和解題技巧，幫助學生總結(jié)不同類型題目的解題方法，而事實上，最重要的是小學生要多動手練習。