江西省贛州市贛縣沙地中學(xué) 范建平

初中數(shù)學(xué)常見問題探討

江西省贛州市贛縣沙地中學(xué) 范建平

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直貫穿孩子教育的始終，它不僅是孩子中考、高考的制勝法寶，還對(duì)孩子整個(gè)的人生發(fā)展有著重要的影響。俗話說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，在筆者看來，這句話一點(diǎn)都沒有夸張的成分，類似于武俠小說中的武功秘籍，是武者行走江湖的絕技。所以在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并加以糾正，是身為老師的我們的共同職責(zé)，在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，筆者總結(jié)出了一些常見的問題，希望和大家共同探討。

數(shù)學(xué)；初中；教學(xué)；問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在不同的階段往往會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，很多學(xué)生在從小學(xué)升入初中的這個(gè)過程中，都會(huì)面對(duì)怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)好的問題，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題大多比較直觀，主要是一些計(jì)算和實(shí)際生活中一些小問題的解決，而初中數(shù)學(xué)會(huì)慢慢呈現(xiàn)出抽象的特點(diǎn)，需要學(xué)生在腦中建立起空間結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化抽象概念，學(xué)會(huì)分類歸納等數(shù)學(xué)方法，我國(guó)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)于國(guó)外教學(xué)，在孩子升入大學(xué)階段之前，一直存在拔高的特點(diǎn)，就是在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，提前灌輸給孩子一些概念，而這些概念的吸收與融化往往是要靠孩子自身來領(lǐng)悟的，如果孩子沒辦法跟上教學(xué)的節(jié)奏，那么這部分孩子便會(huì)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中被精英數(shù)學(xué)所淘汰。這無疑是讓大多數(shù)老師感到頭疼的問題，身為老師，總是希望班上的同學(xué)都能跟上教學(xué)的進(jìn)度，讓每一個(gè)學(xué)生通過自己的努力，收獲到屬于自己的滿意的成績(jī)。針對(duì)這一情況，筆者在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)以下一些常見的問題進(jìn)行了探討。

一、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差和叛逆心理

孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)老師往往有著極大的依賴性，老師是父母之外讓他們從內(nèi)心相信和敬畏的人，他們習(xí)慣于等待老師來發(fā)現(xiàn)自己的問題和督促自己的學(xué)習(xí)，他們往往是按部就班地完成自己的任務(wù)，偶爾得到老師的表揚(yáng)便歡欣鼓舞，大多數(shù)的孩子都缺乏學(xué)習(xí)的自主性，需要家長(zhǎng)和老師不斷地提醒和監(jiān)督，只要稍加注意，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不會(huì)有太大的問題，但是進(jìn)入初中之后，孩子的生理和心理開始發(fā)生變化，他們有一種強(qiáng)烈的渴望被認(rèn)可和擁有自由空間的心理，而隨著課程學(xué)科的增加和難度的加大，再加上很多孩子本身的學(xué)習(xí)自主性就差，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感，而家長(zhǎng)的希冀和監(jiān)督干涉，更讓他們產(chǎn)生逆反心理，所以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)，并幫助孩子們克服這一畏難心理，是老師需要時(shí)刻細(xì)心恪守的職責(zé)。老師針對(duì)這一現(xiàn)象，不應(yīng)單單靠加強(qiáng)監(jiān)督來解決，因?yàn)槔蠋熓菦]辦法在短時(shí)間內(nèi)根除學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差這一習(xí)慣的，要知道習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成是很難改變的，外在的強(qiáng)化和監(jiān)督只會(huì)給學(xué)生帶來更多的壓迫感，只有學(xué)生從內(nèi)心開始強(qiáng)化自己，才會(huì)讓學(xué)生真正的強(qiáng)大起來，老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的煩惱召開班會(huì)，多與學(xué)生溝通和表示自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心，老師還可以適時(shí)地給予學(xué)生一些空間，并懇切的表達(dá)自己對(duì)他們的信任，相信學(xué)生有能力解決自己所面臨的數(shù)學(xué)問題和困難，鼓勵(lì)學(xué)生打倒數(shù)學(xué)這只紙老虎。初中教學(xué)階段老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通也是必不可少的，老師不應(yīng)每次把家長(zhǎng)叫來，就頭頭是道地?cái)?shù)落學(xué)生的過錯(cuò)，針對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，老師應(yīng)該客觀分析，然后和家長(zhǎng)一起商量解決的辦法，老師也應(yīng)該從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，希望家長(zhǎng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的家庭氛圍，讓學(xué)生在理解與父母的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。

二、思維定式和理解能力不足

正如上文中所提到的，孩子們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)階段時(shí)，習(xí)慣了跟著老師走，在老師的督促下完成自己的作業(yè)，進(jìn)入初中階段時(shí)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，更多是要求學(xué)生自己去理解數(shù)學(xué)概念，自己探索出一套學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在這種情況下，往往很難適應(yīng)老師對(duì)自己的撒手不管，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，更多是用思維定式去解決問題，仍然是老師說什么就是什么，只要完成老師教給的作業(yè)便好，至于作業(yè)的質(zhì)量好壞和成績(jī)的高低，不是他們?cè)诤醯膯栴}，因?yàn)檫@些事情老師總會(huì)來幫他們解決的。學(xué)生的這些想法無異于自掘墳?zāi)梗瑢W(xué)生把老師想象成萬能的，然而老師并不是，“授之以魚，不如授之以漁”，如果學(xué)生一直都是張手要“魚”，那么學(xué)生最后可能會(huì)被自己的愚蠢行為所餓死，這種情況下，老師必須要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這一思維定勢(shì)，幫助學(xué)生建立一套自己的思維方法，不然學(xué)生永遠(yuǎn)無法在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上“斷奶”，老師應(yīng)該強(qiáng)制學(xué)生預(yù)習(xí)課題，自己領(lǐng)悟新的數(shù)學(xué)概念和教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和向老師提問不懂之處，老師還可以利用多媒體設(shè)備和課題趣味引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)本課題學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和想法，在課題學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題想出不同的解決辦法，對(duì)積極主動(dòng)和大膽的學(xué)生給予不同形式的表揚(yáng)，激勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在教學(xué)的過程中，通常都會(huì)存在部分學(xué)生無法跟上教學(xué)節(jié)奏的情況，這一情況下，不僅老師急，這些學(xué)生更是心情急躁，內(nèi)心飽受打擊，因?yàn)槁犔鞎母杏X自是不好受的，學(xué)生的理解能力不足，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，老師應(yīng)該多關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生之間優(yōu)對(duì)劣教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生私下多向老師提問，適當(dāng)時(shí)可以給學(xué)生開小灶，盡量讓大部分學(xué)生都處在同一起跑線上。

三、粗心大意和急躁冒進(jìn)，計(jì)算頻頻失誤

一些學(xué)生在考試時(shí)，往往是對(duì)題目一掃而過便匆匆下筆，然后做到一半時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己完全理解錯(cuò)了，或者是直覺上覺得題目很難，便不再做深入思考，擱置一旁，這種情況下，學(xué)生不是在試卷上改來改去，把試卷弄得烏七八糟，就是空了一大片試卷留白。老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些問題時(shí)，應(yīng)嚴(yán)厲要求學(xué)生改變這一習(xí)慣，因?yàn)檫@是考試大忌，老師應(yīng)該幫助學(xué)生改變這一習(xí)慣，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生對(duì)一道題目的問題達(dá)到能復(fù)述一遍的程度，提示學(xué)生思考周全，不要盲目下筆，教會(huì)學(xué)生從不同的視角觀察，抓住問題的本質(zhì)，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，克服畏難心理。“Practice makes perfect”，用這句話來減少數(shù)學(xué)計(jì)算的失誤是最合適不過的，學(xué)生在計(jì)算上頻頻失誤，不是忘記小數(shù)點(diǎn)，就是犯1+1=3這種低級(jí)錯(cuò)誤，究其根本還是運(yùn)算練習(xí)不夠，老師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的失誤，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)挠?jì)算作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自己私下多練習(xí)，從而增強(qiáng)運(yùn)算的精確度。