江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué) 謝志堅(jiān)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué) 謝志堅(jiān)

高中數(shù)學(xué)是高中課程中的重要組成部分，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促使學(xué)生做到學(xué)以致用，是新時(shí)期教育的目標(biāo)。本文通過(guò)分析學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較弱的原因，提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效策略，以期為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提供有用的參考。

高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；必要性；策略

在提倡素質(zhì)教育的背景下，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，為社會(huì)提供實(shí)用型人才，成為學(xué)校教育的任務(wù)。而作為與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的高中課程之一，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為廣大教育者關(guān)注的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，可以有效地解決實(shí)際生活中的許多問(wèn)題，因此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，是數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的目的。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較弱的原因

1.數(shù)學(xué)教材的編訂不科學(xué)

目前，雖然我國(guó)的數(shù)學(xué)教材已經(jīng)做過(guò)多次的修改，但是依然存在著重理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象，而且教材中的例題沒(méi)有及時(shí)更新，與生活實(shí)際相脫離，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，需要充足的教學(xué)時(shí)間，然而，數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間有限，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不采用“灌輸式”的教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。再加上許多教輔資料沒(méi)有與教材達(dá)到和諧統(tǒng)一，致使教師和學(xué)生陷入純粹的解題教學(xué)中去，阻礙了學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著重要的影響，而數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不合理，給學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高帶來(lái)負(fù)面影響。受傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的影響，許多學(xué)校單純地依靠學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，致使學(xué)生淪為做題的工具，只具有豐富的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，卻沒(méi)有足夠的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀(guān)念比較落后

在“應(yīng)試教育”的教學(xué)模式下，許多數(shù)學(xué)教師把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。在進(jìn)行活動(dòng)中，許多數(shù)學(xué)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力較低。另外，一些數(shù)學(xué)教師沒(méi)有能夠深入地鉆研教材，有效地整合數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有能夠完整、系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

4.學(xué)生自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較低

長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)模式，使學(xué)生習(xí)慣于死記硬背的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有足夠的生活閱歷，致使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力較低。另外，受到我國(guó)具體國(guó)情的影響，學(xué)校主要采取班級(jí)教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)工作，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力參差不齊，產(chǎn)生明顯的兩極分化的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一，缺乏獨(dú)立思考、自主探究的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師可以利用生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)等，采取合理的教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是學(xué)生做到學(xué)以致用的前提，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析客觀(guān)事物和形象。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以廣泛收集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解和體會(huì)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)石油開(kāi)采、生物技術(shù)、現(xiàn)代通訊等方面的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生具有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

3.采用多樣化的教學(xué)方式

教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教師可以采用自主探究的方式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，促使學(xué)生具有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

總而言之，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，可以解決實(shí)際生活中的許多問(wèn)題，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取合理的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

[1]袁穎.高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2014.

[2]邴樹(shù)琦.高中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)策略的研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2010.