江蘇省張家港市暨陽實驗小學 馬建鋒

新課改下如何打造小學數(shù)學創(chuàng)新課堂

江蘇省張家港市暨陽實驗小學 馬建鋒

隨著教學改革的不斷深入，教師在進行小學數(shù)學教學時，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，從發(fā)展學生的綜合素質(zhì)入手進行教學設計，選擇符合學生興趣的教學方式，使他們積極地參與到課堂探究中。在學生進行自主學習時，教師要對教學過程進行優(yōu)化、組織，并對學生的學習進行指導，加強師生互動，給學生創(chuàng)設一個活躍的課堂氛圍，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展，使課堂教學實現(xiàn)較高的效率。

一、對學生進行學法指導，發(fā)展學生的數(shù)學素質(zhì)

在小學數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)設高效的課堂教學，需要把學生放到學習的主體地位上，培養(yǎng)他們的自主探究意識，讓他們參與教學活動的過程中積極思考，加深對知識的理解和領悟。根據(jù)新課標的要求，教師在教學過程中要注重學生的學習體驗，使他們通過學習獲得收獲的成就感，激發(fā)他們產(chǎn)生學習的內(nèi)動力。小學生在探究數(shù)學知識時，由于他們的知識積累不多，學習能力不強，在學習中經(jīng)常會遇到很多靠自主探究解決不了的問題，學習效率較低。因此，在引導學生進行自主探究時，教師要對學生的學習進行引導，使他們積極地進行數(shù)學知識的探究，掌握數(shù)學教材中的概念、定理，并學會如何運用這些知識，提高學習效率。同時，教師還要對學生的學習方法進行指導，使他們在分析、思考、探究數(shù)學知識時能運用有效的方法進行，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，促進他們數(shù)學綜合素質(zhì)的提高。

二、構建以學生為主體的課堂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維

在小學數(shù)學創(chuàng)新教學中，教師在設計教學環(huán)節(jié)時，要避免形式主義的影響，擺脫一些嘩眾取寵的做法，從教學實效性出發(fā)進行教學的創(chuàng)新設計。在新穎的教學方式中，學生的學習興趣濃厚，他們能主動進入到學習環(huán)節(jié)，并運用掌握的數(shù)學知識解決在探究中遇到的問題。小學生的抽象思維處于發(fā)展的初期階段，在學習過程中，教師要對他們進行引導，通過數(shù)形結合的方式來讓學生探究數(shù)學知識，使他們加深對知識的理解，拓寬數(shù)學思維面，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在教學加減法的知識時，教師可以讓學生自己用小木棍擺一擺，利用直觀的操作來構建數(shù)和形之間的練習，使學生掌握加減法的計算方法，提高他們的計算速度和計算能力。在以學生為主體的課堂教學中，教師在激發(fā)學生的學習興趣之后，要引導他們逐步深入地探究教材中的內(nèi)容，在積極思考、大膽探索的過程中掌握教材中的內(nèi)容，并能用數(shù)學知識來探究新知識，解決數(shù)學問題，有效提高他們的數(shù)學思維能力。

三、創(chuàng)設趣味教學情境，讓學生主動探究

創(chuàng)設教學情境是新課改教學中創(chuàng)新教學的一種主要模式。在教學情境中，能充分激發(fā)學生對知識的好奇心，使他們積極主動地進行探究。在主動學習過程中，學生的思維積極活躍，在遇到問題時能主動尋找解決方法，使他們的探究能力獲得提高。在創(chuàng)設教學情境時，教師既要注重情境的實效性，使學生在情境中提高學習效率，還要注重情境的趣味性，使創(chuàng)設的教學情境能激發(fā)學生的學習興趣，使他們在有限的課堂學習時間內(nèi)進行積極思考和探究，掌握更多的數(shù)學知識。在充滿趣味的教學情境中，學生能積極地進行探究，使他們的數(shù)學抽象思維獲得發(fā)展。在趣味性的情境下進行數(shù)學知識的探究，學生能感受到學習的樂趣，愿意學習，并主動參與到課堂學習活動中。例如，在教學中，教師運用多媒體展示游樂場的圖片，讓學生根據(jù)平移和旋轉的定義來判斷游樂場的哪種設施屬于平移運動，哪種設施屬于旋轉。小學生都喜歡去游樂場玩耍，對其中的設施運動方式有清楚的了解，在多媒體創(chuàng)設的情境中，學生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行探究，使他們有效地理解了平移和旋轉的定義，并能對平移和旋轉做出正確的判斷。

四、注重動手操作，讓學生親歷知識的推導過程

在以學生為主體的課堂教學中，教師要讓學生通過自主探究掌握數(shù)學知識，需要結合動手操作來加深對知識的理解，使他們在操作中思考和分析，理解數(shù)學概念的實際意義，有效掌握教材中的主要內(nèi)容。在動手操作過程中，學生充分發(fā)揮了學習主體的作用，使他們通過觀察、分析、思考親歷了知識的推導過程，能形成深刻的印象，促進他們數(shù)學探究能力的提高。例如，在教學“長方形和正方形的周長”時，教師讓學生用紙制作一個長方形和一個正方形，然后探究圖形的周長。在掌握周長概念的基礎上，學生對制作的長方形和正方形進行觀察，了解到要計算長方形和正方形的周長，需要把它們的四個邊長相加。在教師的引導下，學生進行進一步分析，通過分析長方形和正方形的邊長特點，推導出長方形和正方形的計算公式。學生結合動手操作進行知識的探究和學習，使他們獲得了更強的知識體驗，感受到了學習的成就感，激勵他們產(chǎn)生學習數(shù)學的信心，積極地投入到教學活動中，提高他們運用知識的能力，實現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學。

五、巧妙設計練習題目，強化學習效果

在小學數(shù)學教學中，進行題目練習是對學生所學知識的鞏固和強化。在設計練習題目時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇典型的題目，讓學生通過這些題目的練習，掌握同一類題目的解決方法，使他們的學習效率能有效提高。為了激發(fā)學生參與練習的積極性，教師要巧妙設計練習題目，使題目具有趣味性，同時具有強化學習的效果，使學生通過解決這些題目，加深對所學知識的理解，提高他們運用知識的能力。設計的練習題目要有效地體現(xiàn)練習意圖，教師可以從教材中進行選擇題目，也可以根據(jù)教學內(nèi)容進行題目的改編；還可以設計開放性的練習題目。在開放性的題目中，有利于學生擺脫定式思維的影響，讓他們在獨立思考的過程中從多個角度對題目進行分析，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在練習設計時，教師要根據(jù)學生的能力范圍和教學內(nèi)容適度安排，達到強化學習的良好效果。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要構建創(chuàng)新的教學課堂，需要深入探究新課標的要求，在教學過程中注重學生的情感體驗，用多種教學方式激發(fā)他們的學習積極性，使學生產(chǎn)生較強的學習動機，積極主動地進行數(shù)學知識探究，完成教師布置的學習任務。在多樣化的教學方式中，教師不僅要注重教學方式的創(chuàng)新性，還要考慮教學的實效性，使學生通過參與教學活動，促進他們數(shù)學綜合素質(zhì)的提高。