托尼·瓦格納

?

創(chuàng)新從“玩?！遍_始

托尼·瓦格納

今天，我們所生活的時空已不再是知識經(jīng)濟時代，信息已演變?yōu)槿沼闷?，只需借助任何連接到互聯(lián)網(wǎng)的機器終端，人們可以免費獲得任何所需信息。因此，比身邊的人多具有某方面知識已不再構(gòu)成競爭優(yōu)勢。常規(guī)的白領和藍領工作，更多地可由機器人替代。所以，在新的創(chuàng)新經(jīng)濟社會，個人唯一的核心競爭力、人類唯一的真正意義上的附加價值，體現(xiàn)為有創(chuàng)造性地解決問題的能力——所謂“創(chuàng)新”的能力。

培養(yǎng)年輕人的創(chuàng)造力，需要一個推崇想象力、崇尚合作和交流的社會文化，但是，這一切都是從“玩?！遍_始的。

人類的本性都有“玩?！钡挠蟆o論是童年時期探索世界，還是作為一個科學家，尋找新的可能性、新的思路，全部都是從“玩?！钡某跣拈_始。帶著好奇心、勇于提問、積極展開人類的對話，這就是文化上最重要的。

奇思妙想就是一種成人的“玩?！薄Ｂ槭±砉W院的學生會為他們“曾將警車放在15層樓高的圓頂上”的惡作劇感到自豪。“玩?！睂Τ赡耆说膶W習十分重要，它一方面是激情和覺悟的一部分，另一方面它本身也是一種內(nèi)在動機。事實上，內(nèi)在動機和創(chuàng)造型思考比單純的技術(shù)知識更為重要。

人類的好奇心、創(chuàng)造力與生俱來，問題在于這些特質(zhì)往往在童年時期被學校教育、家庭教育過程削弱甚至磨滅。滿嘴“十萬個為什么”的小朋友會被訓斥，比起好奇的問題，老師和家長更重視標準答案，過多地關注學生如何在“考試”中取得好成績。遺憾的是，這些“考試”對于培養(yǎng)創(chuàng)新者的幫助微乎其微，應試教育的死穴恰恰在于沒有給孩子們留下“犯錯”的空間，試錯才是人類不斷學習的前提。

在一個“有趣”的課堂上，學生不應該單單是被好成績所驅(qū)動。他們被激勵，是因為他們屬于一個團隊，因為他們需要解決有趣的問題，而這些問題需要把多渠道學到的東西整合起來，在這個過程中他們學到了東西，又玩得很開心、有成就感。

只有不依賴“考分”的教育系統(tǒng)才有機會鼓勵學生不斷嘗試新的事物。孩子們不需要獲得更高的考分以爭奪進入大學的有限機會，每個年輕人都有根據(jù)自己的興趣與特長選擇高校與專業(yè)的資格，而不是一旦在某場關于分數(shù)的競爭中“失利”后，就會被“機會”淘汰，唯有如此，年輕的生命才可以“為所欲為”。

除了更深層次教育系統(tǒng)改革，一個孩子創(chuàng)新能力發(fā)展中的核心要素就是父母培養(yǎng)孩子的理念。合格的家長往往喜歡與孩子共度時光，把學習看成從試錯中發(fā)現(xiàn)的過程，注重培養(yǎng)子女學習和探索的自信和內(nèi)在動力，鼓勵孩子更多的進行探索性游戲，鼓勵他們將個人興趣發(fā)展為未來能夠持續(xù)關注一個問題的熱情，鼓勵孩子對于“標新立異”的追求，并為之付出努力。

在21世紀，真正重要的不是你知道什么，而是你能用你的所知創(chuàng)造什么。今天，每一個學生都必須掌握的唯一重要的技能是創(chuàng)造新知識，并運用新知識去解決問題。

（作者為哈佛大學技術(shù)與創(chuàng)新中心首席研究員、教育改革領導小組計劃負責人，本文摘編自《文匯報》記者劉迪的采訪稿）