張春光，路丙輝

(安徽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，蕪湖 241002)

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高校思想政治教育資源探賾

張春光，路丙輝

(安徽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，蕪湖 241002)

要提高高校思想政治教育的實(shí)效性，對于其資源的研究和討論不可忽視。依據(jù)高校思想政治教育資源的存在形式及其分布特點(diǎn)，可將其劃分為可視性資源、可感性資源與可悟性資源，加強(qiáng)對高校思想政治教育資源的研究，正確認(rèn)識(shí)高校思想政治教育資源所具有的存在方式的共生性、生成方式的多元性和作用方式的多維性，把握其為高校思想政治教育工作提供能源和動(dòng)力、為高校思想政治教育活動(dòng)提供良好運(yùn)行環(huán)境以及為大學(xué)生優(yōu)良思想品德的培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的功能，對于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育資源的合理開發(fā)與有效利用意義非凡。

高校思想政治教育資源；分類；特征；功能

高校思想政治教育資源是指高校在開展思想政治教育工作過程中選擇和利用的、能承載和傳遞思想政治教育的內(nèi)容與信息、有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的各種要素的總和。[1]從目前的研究情況看，學(xué)界關(guān)于高校思想政治教育資源的認(rèn)識(shí)和利用還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。一是對高校思想政治教育資源的存在性還不完全認(rèn)同，對高校思想政治教育資源的功能、分布、特征等內(nèi)容都還缺少深入的較為一致的理性認(rèn)知。二是在實(shí)踐中對高校思想政治教育資源的開發(fā)利用還存在著因無知所致的巨大浪費(fèi)現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)對高校思想政治教育資源的探究，有利于提高高校思想政治教育工作的實(shí)效性，促進(jìn)高校思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、高校思想政治教育資源的分類

人們對高校思想政治教育資源的認(rèn)識(shí)所以不夠清楚，甚至不屑于認(rèn)識(shí)，就是因?yàn)樽鳛閷W(xué)校學(xué)生工作的一部分，思想政治教育工作內(nèi)容具有客觀規(guī)定性，幾乎不需要人們?nèi)ハ胧裁?，只要按部就班就可以開展工作。因此，學(xué)者們著力解決的是如何提高思想政治教育工作的實(shí)效性，卻忽略了高校思想政治教育資源開發(fā)利用的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。筆者認(rèn)為，要做好高校思想政治教育工作，必須重視思想政治教育資源的開發(fā)利用問題。這首先要對高校思想政治教育資源進(jìn)行科學(xué)的分類。

學(xué)界對高校思想政治教育資源的分類通常采用“兩分法”，該分類方法雖然有益于認(rèn)識(shí)高校思想政治教育資源內(nèi)部既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，如實(shí)體資源和虛擬資源、顯性資源和隱性資源、動(dòng)態(tài)資源和靜態(tài)資源等。但這種“非此即彼”的認(rèn)識(shí)方法也有其不全面與不規(guī)范的問題。為了全面、立體地認(rèn)識(shí)高校思想政治教育資源的特征與作用，把握高校思想政治教育資源之間存在的內(nèi)部聯(lián)系，增強(qiáng)高校思想政治教育資源開發(fā)利用的針對性與有效性，本文擬根據(jù)高校思想政治教育資源存在的形式及其與人們之間的相互聯(lián)系進(jìn)行分類。

(一)可視性資源

所謂可視性資源，即在高校思想政治教育過程中為人所共知的且具有思想政治教育價(jià)值與功能的各種可見資源的總和。簡言之，這類思想政治教育資源是通過人們的眼睛就能夠“看得見”的資源，通常是以物理實(shí)體為主要的存在形式。就思想政治教育的效果來說，這類資源具有強(qiáng)烈的影響力和現(xiàn)實(shí)感染力。高校思想政治教育活動(dòng)的開展基本上都是以實(shí)體形態(tài)的可視性資源為依托，包括承載思想政治教育功能與價(jià)值的標(biāo)語與口號(hào)、懸掛的國旗、令人心曠神怡的人文景觀，以及具有一定人文氣息和思想內(nèi)涵的雕塑、建筑等，如“文思亭”、“行知樓”、“博學(xué)樓”、“篤行樓”等，作為一種物化形式的“教科書”，其外觀布局、名稱和設(shè)計(jì)風(fēng)格都融入了一定的人文特色，具有相當(dāng)程度的審美價(jià)值和教育價(jià)值，在潛移默化中感染和熏陶著學(xué)生，是高校開展思想政治教育的重要基礎(chǔ)。

(二)可感性資源

可感性資源是指由高校思想政治教育主體組織實(shí)施的，具有明確意圖且能夠?yàn)樗枷胝谓逃龑ο蟾惺艿降囊磺匈Y源的總和。簡言之，這類思想政治教育資源是通過人們的感覺就能夠“感受到”其客觀存在的。一是高校思想政治教育理論課程資源，主要包括高校思想政治理論課，發(fā)揮著高校思想政治教育“主渠道”的作用；二是高校管理部門組織實(shí)施的各種類別的實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生黨、團(tuán)課程培訓(xùn)班，理論宣講活動(dòng)以及優(yōu)秀榜樣的事跡報(bào)告會(huì)等，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。此外還包括涵蓋倫理學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等在內(nèi)的哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)課程。因?yàn)椋案咝Ｕ軐W(xué)社會(huì)科學(xué)有重要的育人功能，要面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)身心和人格健康發(fā)展?！盵2]

(三)可悟性資源

可悟性資源是指在思想政治教育過程中教育者通過不為受教育對象所知的間接的、滲透的方式以實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)的資源總和。概言之，這類思想政治教育資源是需要受教育者通過思考才能“覺悟”其存在的資源。具體說來，可悟性資源具有間接性和內(nèi)隱性的特征，一般通過熏陶感染和情感體驗(yàn)等心理活動(dòng)促使受教育對象在潛移默化中接受教育，當(dāng)然，這類資源一般要求受教育者自身具有一定的悟性，能夠自覺主動(dòng)地認(rèn)同并接受，實(shí)現(xiàn)自愿自覺的內(nèi)化與外化。如優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、和諧的師生關(guān)系、豐富的校園活動(dòng)等能夠讓學(xué)生在自由愉悅的氛圍中來悅納其所內(nèi)隱的思想政治教育內(nèi)容和信息，進(jìn)而提高自身的思想道德素質(zhì)。

只有將高校思想政治教育的可視性資源、可感性資源和可悟性資源三者區(qū)別開來，才能更好地認(rèn)識(shí)和把握高校思想政治教育資源所具有的不同特質(zhì)和功能，才能更好地使之服務(wù)于高校思想政治教育工作。另一方面，一個(gè)健全完整的高校思想政治教育資源體系又建立在高校思想政治教育的可視性資源、可感性資源和可悟性資源三者有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)之上，三者共同發(fā)揮作用，缺一不可。

二、高校思想政治教育資源的特征

如果沒有相關(guān)資源的支持，事物的發(fā)展就會(huì)成為無源之水、無本之木，必將走向末路。高校思想政治教育的發(fā)展也如此。如果沒有相關(guān)資源的支持，同樣會(huì)走向死胡同。而要充分開發(fā)利用高校思想政治資源，只有系統(tǒng)地多角度地對其特征進(jìn)行深入探究，才能從根本上把握它。

(一)存在方式的共生性

一般說來，在高校思想政治教育系統(tǒng)中，高校思想政治教育資源通常以物質(zhì)實(shí)體、外部環(huán)境和教育管理為載體，在高校思想政治教育過程中起著基礎(chǔ)和支撐作用，同生活資源、環(huán)境資源以及教育資源存在著互利共生的緊密聯(lián)系，具有存在方式的共生性特征。

1.與生活資源共生

高校所具有的思想政治教育資源是極其豐富的，既存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，也存在于學(xué)生的日常生活中，與生活資源共生。大到校園風(fēng)光，小到宿舍食堂，師生的一言一行、一舉一動(dòng)都蘊(yùn)含著豐富多樣的思想政治教育資源。美麗和諧的校園風(fēng)光既可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能感染熏陶學(xué)生的心靈；溫馨優(yōu)雅的宿舍環(huán)境既能培養(yǎng)健康向上的生活習(xí)慣，又能促進(jìn)和諧的人際關(guān)系；積極向上的校園文化既能鍛煉人的綜合素質(zhì)，又能促進(jìn)人的全面發(fā)展。

2.與環(huán)境資源共生

高校思想政治教育資源還與包括生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境在內(nèi)的環(huán)境資源共生。“環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看作是并合理地理解為變革的實(shí)踐。”[3]馬克思在深刻地揭示了客觀外界環(huán)境對人的思想和行為具有決定性的作用的同時(shí)，指出人的思想和行為對客觀環(huán)境又具有能動(dòng)的反作用。其一，在生態(tài)環(huán)境當(dāng)中，諸如教學(xué)建筑設(shè)施、校園綠化、體育場館等都蘊(yùn)含了一定的高校思想政治教育的目的與內(nèi)容。其二，人文環(huán)境中包括校風(fēng)學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、人際關(guān)系等直接或間接地對受教育者思想品德形成和發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。

3.與教育資源共生

一般說來，高校思想政治教育資源同教育資源二者是相互促進(jìn)、共同作用的共生關(guān)系。既包括以教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍以及服務(wù)隊(duì)伍為核心的人力資源，又有高校具有的設(shè)備、設(shè)施等物力資源等，都成為高校思想政治教育活動(dòng)能夠順利有效開展的不可或缺的重要因素。以人力資源為例，教師隊(duì)伍包括思想政治理論課教師、專業(yè)課教師等承擔(dān)著教育教書育人的任務(wù)，是高校思想政治教育關(guān)鍵性的因素。管理隊(duì)伍主要指學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、團(tuán)委、學(xué)工部、輔導(dǎo)員以及兼職班主任等，是高校發(fā)揮“管理育人”功能的重要角色。服務(wù)隊(duì)伍主要指高校后勤服務(wù)部門的工作人員，雖然沒有直接參與到高校思想政治教育工作中，但是其間接影響不容忽視，肩負(fù)著學(xué)?！胺?wù)育人”的艱巨任務(wù)。三者緊密聯(lián)系、共同作用，充分發(fā)揮高?！叭恕钡淖谥肌?/p>

(二)生成方式的多元性

就高校思想政治教育資源的來源而言，高校思想政治教育資源都是在一定的自然條件和人為作用下生長并形成的，一般分為可自生資源、可再生資源和可建設(shè)資源，因而具有生成方式的多元性特征。

1.可自生性

高校思想政治教育資源的可自生性是指該類資源在一定的條件下可以自動(dòng)生成。諸如高校內(nèi)部以校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)等為表現(xiàn)形式的具有一定穩(wěn)定性的校園文化氛圍，主要是以校領(lǐng)導(dǎo)為核心的教育管理隊(duì)伍為載體。積極向上的校園文化氛圍，不僅能夠提高學(xué)生對知識(shí)的求知欲，而且能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量；不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)解決人際交往問題，還能從中習(xí)得為人處世的哲理；不僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的處所，還使學(xué)生能夠接受潛移默化的熏陶和感染，是一種具有繼承性的使高校思想政治教育永葆青春與活力的靈魂。

2.可再生性

高校思想政治教育資源的可再生性是指該類資源在被消耗完之后還能夠再次產(chǎn)生并被重復(fù)利用。一般說來，高校思想政治教育可視性資源具有不可再生性，一旦消耗殆盡就無法再生成。但高校思想政治教育可悟性資源，如高校精神文化、教育信息等資源，具有可再生性，在被利用過程中不但不會(huì)被耗損甚至在許多情況下其價(jià)值會(huì)不斷增加，使得高校思想政治教育資源的開發(fā)與利用具有十分廣闊的前景。以高校精神文化資源為例，在經(jīng)過多次的利用后其內(nèi)容得到不斷豐富與傳承發(fā)展，進(jìn)而形成深厚的校園文化底蘊(yùn)，成為高校推動(dòng)學(xué)生在潛移默化之中悅納思想政治教育的精神動(dòng)力。

3.可建設(shè)性

可建設(shè)性是指該類高校思想政治教育資源經(jīng)由利用主體的創(chuàng)造性活動(dòng)而建設(shè)產(chǎn)生。既包括原本沒有而被建設(shè)產(chǎn)生的資源，又包含資源內(nèi)部結(jié)構(gòu)重組而產(chǎn)生的新型資源，在此過程中高校思想政治教育資源的開發(fā)利用的主體是可建設(shè)資源得以實(shí)現(xiàn)的源泉。隨著社會(huì)信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，對傳統(tǒng)的高校思想政治教育內(nèi)容與形式、載體與方法等都產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響，新媒體技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)的逐漸普及，使得人們對高校思想政治教育資源的視野也在不斷拓寬。這種依托科技進(jìn)步而帶來的高校思想政治教育資源，從本質(zhì)上來說就是可建設(shè)資源。正是由于高校思想政治教育資源的可建設(shè)性，使得高校思想政治教育工作煥發(fā)出無限的生機(jī)和活力。

(三)作用方式的多維性

高校思想政治教育資源內(nèi)容豐富、種類繁多，不同類別的高校思想政治教育資源因其自身具有的不同屬性和特征，其發(fā)揮作用的方式與過程也不盡相同，具有作用方式的多維性特征。

1.人際交流

人際交流是高校思想政治教育主體與客體、客體與客體之間進(jìn)行雙向的互動(dòng)與交流進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對客體的思想和行為產(chǎn)生積極影響的過程，其和諧融洽程度的高低與高校思想政治教育效果的大小成正相關(guān)。高校內(nèi)部的人際交往關(guān)系主要是由高校思想政治教育主體與客體和客體與客體兩者組成的。在主體與客體之間，主體應(yīng)該扮演好“學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”[4]的角色；客體與客體之間應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)、真誠相待、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。和諧融洽人際交往關(guān)系既是高校思想政治教育客體成長成才、全面發(fā)展的力量源泉，也是新形勢下對高校思想政治教育主體提出的新要求。

2.規(guī)范教育

規(guī)范教育是高校思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高校思想政治教育資源發(fā)揮作用的重要方式之一。高校借助理論化、系統(tǒng)化的思想政治教育理論課、形勢與政策教育課等課程資源對學(xué)生進(jìn)行理論教育，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀；同時(shí)學(xué)校通過開辦黨校、團(tuán)校，舉辦團(tuán)日學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題講座等對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)教育；最后，高校還十分注重開發(fā)與利用校規(guī)、校紀(jì)中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將高校所倡導(dǎo)的思想政治教育原則與要求融入校園管理制度之中，把規(guī)范教育同學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在自我約束與外在管理、自律和他律的相互協(xié)調(diào)之中提高自身的思想道德素質(zhì)。

3.潤物無聲

高校思想政治教育資源作用的發(fā)揮除了通過人際交流和規(guī)范教育的方式，還包括潤物無聲的教育方式，這是由受教育對象的不同認(rèn)知水平和情感需要的差異所決定的。隨著大學(xué)生的生理和心理趨于成熟，其認(rèn)知水平不斷提高，對高校思想政治教育提出了新要求。以隱性教育為主、顯性教育為輔的教育模式逐步取代了傳統(tǒng)的理論灌輸，這種教育模式的變化要求我們要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方法與之相適應(yīng)。針對不同的受教育對象，將思想政治教育的內(nèi)容滲透到大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)工作與校園活動(dòng)之中，同時(shí)充分利用其他學(xué)科的課程資源，使學(xué)生在潛移默化之中悅納思想政治教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的育人目標(biāo)。

三、高校思想政治教育資源的功能

要深入認(rèn)識(shí)高校思想政治教育的資源，認(rèn)識(shí)分類和特征只認(rèn)識(shí)了其存在形式及抽象特性，要認(rèn)識(shí)其具體的內(nèi)涵和魅力，還要對高校思想政治教育的功能加以認(rèn)識(shí)。

(一)為高校思想政治教育工作提供能源與動(dòng)力

高校思想政治教育作為一個(gè)有機(jī)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其順利有序地運(yùn)轉(zhuǎn)需要與之相應(yīng)的能源和動(dòng)力，只有高校思想政治教育資源才能為高校思想政治教育提供永不枯竭的動(dòng)力源泉。首先，高校思想政治教育活動(dòng)需要大量的可視性資源，如多媒體教室、圖書館、體育場等，為高校思想政治教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和支撐條件；其次，以高校思想政治理論課為主要內(nèi)容的課程資源和高校管理部門舉辦的實(shí)踐活動(dòng)等作為高校思想政治教育的可感性資源，發(fā)揮著高校思想政治教育主渠道的作用，成為高校思想政治教育核心動(dòng)力；最后，高校思想政治教育活動(dòng)的順利有效開展還有賴于優(yōu)美的校園風(fēng)光、融洽的人際關(guān)系以及優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)等為內(nèi)容的可悟性資源，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

(二)為高校思想政治教育活動(dòng)提供良好運(yùn)行環(huán)境

高校思想政治教育資源的作用還在于其提供了滿足高校思想政治教育活動(dòng)順利有效開展的運(yùn)行環(huán)境。一般說來，高校思想政治教育環(huán)境是指對高校思想政治教育活動(dòng)以及受教育者的思想品德形成與發(fā)展能夠產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。作為高校思想政治教育主、客體活動(dòng)范圍的組成要素，高校思想政治教育環(huán)境從本質(zhì)上來說從屬于高校思想政治教育的可悟性資源的類別，其內(nèi)在地包含生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境。生態(tài)環(huán)境如優(yōu)美的校園風(fēng)光、具有文化內(nèi)涵的建筑與雕塑等，以物化的形式展現(xiàn)出學(xué)校的精神文化，使學(xué)生形成積極的生活情趣；人文環(huán)境如良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、和諧的人際交往等營造出的文化氛圍對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，有利于規(guī)制和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并接受思想政治教育內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“環(huán)境育人”。

(三)為大學(xué)生優(yōu)良思想品德的培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

高校思想政治教育工作的重心在于做好大學(xué)生的思想工作，高校思想政治教育資源作用的著眼點(diǎn)就在于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良思想品德。高校思想政治教育資源作為高校思想政治教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本前提和重要條件，也為大學(xué)生優(yōu)良思想品德的形成與發(fā)展提供著良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。新時(shí)期高校大學(xué)生群體呈現(xiàn)出價(jià)值多樣化、思想復(fù)雜化以及行為個(gè)性化等特點(diǎn)，必然要求高校思想政治教育工作者立足于大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，做到因人、因時(shí)、因地制宜，正確認(rèn)識(shí)和分析不同高校思想政治教育資源所具有的不同特質(zhì)以及其對大學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過程產(chǎn)生的不同作用，對高校思想政治教育資源進(jìn)行合理開發(fā)、充分利用和有效整合，將思想政治教育的內(nèi)容深化、拓展與滲透到育人活動(dòng)的全過程，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

[1]聶波，陳興麗，魏勝.大學(xué)生思想政治教育資源本質(zhì)探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010(11).

[2]習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2016-05-19(3).

[3]馬克思.馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，2012：134.

[4]中華人民共和國教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[Z].2006-07-23.

(責(zé)任編輯：孫書平)

Study on College Ideological and Political Education Resources

ZHANG Chun-guang, LU Bing-hui

( School of Marxism, Anhui Normal University, Anhui 241002, China )

There is a need to study and discuss about resources in order to enhance the effectiveness of ideological and political education in colleges.According to the existence forms and distribution characteristics of ideological and political education in colleges,It can be classified as visible resources,perceived resources and comprehensive resources.Therefore,strengthen the research on the ideological and political education resource to recognize its characteristics about the symbiosis of its existence, diversity of its generation and multidimensional of its action,and hold their function about providing energy and power for college ideological and political education,good environment for college ideological and political education activities and the realistic foundation for the cultivation of excellent ideological and moral qualities of students,lay a theoretical foundation to realize the reasonable development and effective utilization of college ideological and political education resources.It will help to improve the pertinence and effectiveness of college ideological and political education,and realize the important goals and fundamental tasks of college Ideological and political education.

College Ideological and Political Education Resources; Classification; Characteristic; Function

2016-07-26

安徽省高等教育振興計(jì)劃高校網(wǎng)絡(luò)文化中心建設(shè)項(xiàng)目“丙輝網(wǎng)絡(luò)思政中心”(Szzgjh4-4)

張春光(1992-)，河南信陽人，在讀碩士，主要從事高校輔導(dǎo)員工作研究；路丙輝，安徽全椒人，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事思想政治教育研究。

G643.1

A

1008-7605(2016)05-0085-05