劉　佳

(中國地質大學 武漢計算機學院，湖北 武漢 430074)

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高校共青團思想引領職能演進的文本分析
——以學校共青團年度工作要點為例(2006—2015)

劉佳

(中國地質大學 武漢計算機學院，湖北 武漢 430074)

思想引領是高校共青團的根本職能，“學校共青團年度工作要點”反映共青團學校戰(zhàn)線的活動方向和工作重點，它是審讀高校共青團思想引領職能變遷的重要文本。通過對近10年來“學校共青團工作要點”的文本分析可知：思想引領作為高校團建話語最早提出于2009年，“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”是高校共青團思想引領的重要載體，高校共青團思想引領的話語主題與黨的意識形態(tài)的話語創(chuàng)新相得益彰，高校共青團更加注重網絡空間的思想引領，不斷豐富思想引領的方式方法和工作手段。

高校共青團；思想引領；職能變遷；文本分析

在高校中建團是中共實現對高校青年知識分子進行思想改造和組織動員的內在邏輯，也是鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎的重要路徑。在高校共青團職能體系中，思想引領無疑是高校最重要、最根本的職能，是高校共青團有別于其他青年學生組織的最顯著標志。有人說：“‘用思想引領青年’是中國共青團青年工作的傳統和優(yōu)勢，也是‘黨青關系’鏈條中的中樞和紐帶。”[1]還有人說：“引導青年重在思想引領?！盵2]在社會轉型、價值多元、利益交織、思想碰撞的變革時代，做好高校青年學生思想引領是共青團組織義不容辭的政治責任和使命擔當。

當前，學界分別從內涵與范疇、實踐路徑、話語體系、技術手段、方法論原則等方面對高校共青團思想引領進行廣泛而多維的研究，取得重要理論研究成果。檢視已有的研究成果不難發(fā)現，這些研究大多數是從理論邏輯和實踐邏輯出發(fā)，研究高校共青團思想引領的理論意義和實操原則。實際上，在對高校共青團思想引領研究中，還有一個非常重要的線索容易被研究者所忽視，即文本線索。文本線索即文件線索，是一定組織的意志和愿景的文本表達和集中詮釋，體現組織的性質、理念和活動方向。文件是政治組織最為重要，也是最基本的文本形式，“是科層內部相互聯系的不可或缺的形式和通道，它不僅具有傳遞信息、發(fā)布行政指令的一般性功能，而且更為重要的是，文件還具有統治、轉換和執(zhí)行等政治功能。”[3]基于此，本文以2006—2015年10年間的“學校共青團工作要點”為文本線索和研究對象，運用內容分析方法對“工作要點”中有關思想引領的文本內容進行分析，分析總結近10年來高校共青團思想引領職能的變遷軌跡及其內在規(guī)律，并對新時期高校共青團思想引領改革創(chuàng)新提出建議。

一、高校共青團思想引領的概念界定

高校共青團思想引領是高校共青團的基本組織職能。2003年團的“十五大”提出“思想引導”，2008年團的“十六大”提出“思想引領”。2009年學校共青團工作要點將“思想引領”作為高校共青團的組織職能確定下來。高校共青團思想引領就是高校共青團在高校黨委和上級團委領導下，對高校青年學生進行思想改造和理論武裝的思想建設活動，是馬克思主義青年化的重要一環(huán)。高校共青團思想引領內在地包含著兩個方面的含義：一是用先進思想引導教育青年，即用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系引導教育青年，廣泛開展中國夢主題教育和社會主義核心價值觀教育，進一步堅定青年學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。二是用先進思想武裝青年學生骨干，影響、輻射和動員廣大青年群眾為全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興貢獻青春力量，這是一種“由點到面”的思想輻射和思想動員過程，榜樣激勵和教育在其中發(fā)揮關鍵作用。

作為高校共青團的根本職能，高校共青團思想引領具有三個基本特征。一是政治性特征。習近平總書記在2015年中央黨的群團工作會議上強調：“政治性是群團組織的靈魂，是第一位的?！盵4]中國共青團是黨領導下的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習共產主義和中國特色社會主義的學校。高校共青團思想引領必須始終堅持黨的領導，把政治性原則放在首位。高校共青團思想引領的價值目標與高校立德樹人的根本任務是高度一致的，即用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝青年頭腦，用社會主義核心價值觀涵養(yǎng)青年精神世界，用實現中華民族偉大復興中國夢的共同理想凝聚青年奮斗目標。二是群眾性特征。高校共青團是與青年學生接觸最多、距離最近、影響力最大的群團組織，高校共青團是青年學生之家，“我們的工作就是始終以群眾為中心，讓群眾當主角”。[5]高校共青團思想引領要把握好群眾性特征，一方面要照顧青年群體特點和現實需要，轉換思想引領的話語體系和言說方式，增強高校共青團的青年敘事能力；另一方面要通過拓展高校共青團的服務功能使思想引領的政治目標落地、落實，高校共青團要致力于服務青年成長、幫助青年解困、助力青年成功。三是動態(tài)性特征。作為中國共青團的基本職能，高校共青團思想引領是一個開放性的實踐體系，它伴隨外部環(huán)境的變遷、青年學生群體思想特點的變化和現代傳媒通訊工具的變革而不斷作出調整、回應和充實，新的思想引領載體、機制、方法、手段也會伴隨上述改變而日新月異、推陳出新。

思想引領被譽為高校共青團的生命線，也是共青團作為協助黨開展青年群眾工作的外圍組織的價值所在。團中央書記處指出：“吸引和凝聚青年，關鍵要依靠先進思想的真理力量。各級團組織必須高度重視思想政治引領工作，牢固樹立‘全團抓思想政治引領’的意識，把思想政治意識貫穿到開展的各種活動中去，幫助青年樹立理想信念的精神支柱，樹立向上向善的價值追求?！盵6]在新時期做好高校共青團思想引領工作，要進一步突出青年學生主體地位，提高思想引領效果和質量，“需要通過社會邏輯(利益關系、情感關系)去聯系青年，將大道理轉化成為與普通青年日常工作和生活密切相關的小道理?！盵7]

二、研究的樣本與方法

1.樣本選擇

“學校共青團工作要點”是團中央學校部在每年的第一季度公開發(fā)布的有關學校共青團戰(zhàn)線(包括中小學共青團、高校共青團以及學生會、研究生會等學生組織)年度工作指導思想、主要任務和基本工作目標，集中反映年度學校共青團戰(zhàn)線活動范圍和方向的重要文件。研究者在中國共青團網站“學校工作簡報”①一欄中檢索2006—2015年“學校共青團工作要點”共9篇，其中2007年“工作要點”空缺。高校共青團思想引領職能的連續(xù)性和相對穩(wěn)定性決定了以上9篇“工作要點”可以從整體上反映10年來高校共青團思想引領職能變遷的內在規(guī)律，研究樣本的選擇具有真實性和可信度。

2.研究方法

“學校共青團工作要點”作為共青團的一種政治指令性文件，反映共青團在學校領域的基本工作職能?！白鳛榘缪葜姓噶畹奈募?，其政治溝通的基本屬性與下級單位的執(zhí)行功能是一致的?！盵3]運用文本分析方法對政治文件進行解讀和分析，有助于我們通過文件的語言、行文邏輯與結構理解組織的政治態(tài)度傾向和政治活動方向。所謂文件文本分析是指：“運用公共政策話語理論等理論工具，進入特定的文件文本，理解并解釋由特定文件文本所展示出的政策話語現象及其變遷過程?！盵8]對“學校共青團工作要點”進行文本分析，主要依照以下三個步驟進行：

很久之后，我給這個故事添了一個圓滿的結局，黃玲當年身無分文來到這個城市之后，林全給了她很多幫助，她也自然以身相許。但她不是那種安于現狀又知足的人，她遇到比林全更有能力的人，卻沒有足夠的理由能和他分手，又不想背上忘恩負義的罵名，所以，我就成了她的一顆棋子。

第一步：文本搜集和整理。按照時間順序，通過文件數據庫對學校共青團年度工作要點進行收集、整理和編號，從整體上評估每一份文本的篇幅、結構、內容和主要觀點，明確每一份“工作要點”出臺的社會歷史環(huán)境和政策背景。

第二步：確定文本分析的基本框架。在本研究中，研究者主要通過對文本的篇幅、文本結構、語義、表述方法和創(chuàng)新點等進行分析，研究不同文本之間的內在關聯性、差異性和繼承性，進而研究高校共青團思想引領職能變遷的一般過程及其內在邏輯。

第三步：文本評價。根據第二步的分析框架，以高校共青團思想引領的工作實踐為鏡像對文本進行理論評價和價值評價，并對加強和改進新時期高校共青團思想引領提出意見和建議。

三、高校共青團思想引領的文本分析與評價

1.文本篇幅分析

通過表1可見，2006—2015年的10年間，“工作要點”中有關思想引領的篇幅數總體呈現增長趨勢，由2006年的954字增長至2015年的2380字，文字篇幅增長近2倍。與此同時，思想引領的文字篇幅占“工作要點”篇幅的比例也在不斷提升，由2006年的21.92%增長到34.15%，其中，2011年、2012年“工作要點”中“思想引領”的文字篇幅所占比例最高，均超過40%。總體來看，“思想引領”在“工作要點”中的篇幅比例基本控制在四分之一左右，足見思想引領工作在學校共青團工作體系中具有極其重要的地位。正如團中央書記處書記傅振邦說：“思想引領是我們的首要工作任務，對此要咬定青山，毫不動搖?！雹?/p>

表1　2006—2015年“學校共青團工作要點”基本情況一覽表

注：表中“總篇幅數”、“思想引領篇幅數”的統計單位為“字”，“所占比例”是指思想引領篇幅數占總篇幅數的百分比

2.文本結構分析

由表2可見，“思想引領”的要點平均在5條左右，最少的是3條(2006年)，最多的是8條(2014年)?！八枷胍I”的具體工作要點反映出高校共青團思想引領的實踐空間和工作手段。由表2可見，高校共青團思想引領的內容體系主要包括：開展“分層分類”的主題教育活動、開展青年學生典型選樹工作、舉辦青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、構建和完善高校思想引領工作機制和保障體系等。

3.文本內容分析與評價

通過對表2的文本內容及其特征分析，我們可以進一步得出以下結論：

第一，思想引領作為高校共青團團建話語，最早出現于2009年的“工作要點”中。工作要點指出：“按照團隊一體化教育體系要求，科學劃分不同階段學校共青團思想引領的目標、內容和方法，履行好團的根本職能，加強對學生的吸引和凝聚，努力培養(yǎng)一大批理想信念堅定、綜合素質過硬的學生骨干隊伍，實現培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的目標。”這也是共青團中央關于高校共青團思想引領工作的最早表述。一方面，進一步強化了思想引領在共青團工作體系中的根本性地位，明確了思想引領是高校共青團的根本職能；另一方面，初步闡釋了高校共青團思想引領的內涵，即用先進思想吸引和凝聚學生，培養(yǎng)優(yōu)秀學生骨干，最終實現高校育人目標。此后，思想引領作為高校共青團思想建設職能的話語形式沿用至今。

第二，“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”是高校共青團思想引領的重要載體。如前所述：高校共青團思想引領包括“用先進思想吸引和凝聚青年”以及“培養(yǎng)優(yōu)秀學生骨干”兩方面的含義，而“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”是聯結這兩方面內容的有效形式。“從履行共青團的根本職責出發(fā)，針對大學生骨干的成長規(guī)律和實際需求，從增強政治素質、提升思想境界、優(yōu)化能力結構、錘煉作風品格等方面著手，在大學生中培養(yǎng)一大批用馬克思主義中國化最新理論成果武裝的、堅定跟黨走中國特色社會主義道路理想信念的學生骨干，為他們逐步成長為堅定的馬克思主義者奠定基礎。”[9]“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”于2007年正式啟動，2008年的工作要點用單獨一段對“工程”建設作出安排，此后“工程”均被列入“思想引領”要點的一項具體內容。

表2　“學校共青團工作要點”的文本結構

資料來源：本表根據“學校共青團工作要點”(2006—2015)整理而得

第三，高校共青團思想引領的話語主題與黨的意識形態(tài)話語創(chuàng)新相得益彰?！包h有號召，團有行動”是共青團的光榮傳統，也是黨團關系的生動體現。黨建帶團建是高校共青團建設的基本邏輯，高校共青團思想遵循著這條邏輯主線，緊緊跟隨黨的步伐，對黨的意識形態(tài)話語創(chuàng)新作出積極回應，并將其作為高校共青團思想引領的時代口號。例如，高校共青團思想引領的話語主題分別是學習黨的十七大精神(2008年)、我與祖國共奮進(2009年、2010年)、紀念建黨90周年(2011年)、社會主義核心價值體系教育(2012年)、中國特色社會主義宣傳教育(2013年)、我的中國夢(2014年、2015年)等。高校共青團思想引領話語主題的變化和調整，體現出高校共青團思想引領目標更加精準、領域更加聚焦、方法更具新意，同時高校共青團對黨的意識形態(tài)話語創(chuàng)新的成果進行“青年化”的改造和重構，構建思想引領的青年話語體系和表達機制，增強思想引領青年的吸引力和感染力。

第四，高校共青團更加注重網絡空間的思想引領。信息網絡技術的普及，特別是新媒體技術的廣泛應用對高校共青團思想引領提出了嶄新課題?！熬W絡輿論開始以不同形式介入到社會現實生活和公共事務，價值多元化、資訊海量化、閱讀碎片化等前所未有的因素正影響著新一代青年群體?！盵10]高校共青團思想引領的實踐空間逐漸從生活世界拓展至虛擬網絡世界，如何做好網絡空間的思想引領是高校共青團的重要課題。從2010年開始，“工作要點”增加了網絡空間中高校共青團思想引領的有關內容，提出：“適應社會信息化時代的潮流，及時調整工作理念、工作內容和工作機制，充分發(fā)揮學校的軟硬件優(yōu)勢，積極搶占工作新陣地和制高點，力爭使互聯網成為思想引領的新媒體、組織動員的新途徑、服務學生的新工具、開展工作的新平臺，率先在學校戰(zhàn)線實現網上、網下‘兩線作戰(zhàn)、聯動并進’的整體工作轉型?！贝撕?，“工作要點”均把網絡思想引導列入思想引領的重點內容。高校共青團通過創(chuàng)建網絡引導平臺、組建網絡輿論員隊伍、加強網絡文化產品研發(fā)供給等手段，營造清朗的網絡文化空間和良好的網絡活動秩序。

第五，不斷豐富高校共青團思想引領方式方法。社會實踐是思想引領的最直接、最有效的方法，有助于培養(yǎng)青年學生對國家和社會的樸素情感，實現知識體系與信念體系的交融碰撞，進而培養(yǎng)學生理性認識社會、科學分析問題的認知能力。2011年，共青團中央把“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動寫入“工作要點”，強調：“將社會實踐和社會觀察緊密結合，利用微博等新的傳播平臺，動員學生上傳、分享社會實踐體會，組織專家對學生在實踐中遇到的問題和困惑給予互動式解答，引導學生在社會實踐中進行正確的社會觀察?！贝送猓瑥?011年以后，“工作要點”還把民族團結教育和少數民族交流、校園穩(wěn)定工作、輿情工作、中華優(yōu)秀傳統文化教育等內容納入高校共青團思想引領的工作范疇，進一步豐富了高校共青團思想引領的實現形式和工作手段。

四、結論與討論

“學校共青團工作要點”(2006—2015)是反映學校共青團戰(zhàn)線年度工作方向、工作重點和工作目標的政策文件，體現學校共青團的組織職能和價值訴求。從思想引領的角度分析解讀“學校共青團工作要點”，不難發(fā)現，隨著社會轉型的加速和信息網絡技術的應用普及，高校青年學生群體特征在發(fā)生深刻復雜的變化，青年群體變化是思想引領策略調整變革的現實動因。10年來，高校共青團將思想引領職能與高校立德樹人根本任務緊密結合，以主題教育活動為主線，以青年馬克思主義者培養(yǎng)工程建設為重點，以理想信念教育、政治理論教育、道德品行教育、社會實踐教育、傳統文化教育、民族團結教育等為主要內容，充分發(fā)揮共青團組織聯系青年、組織青年、服務青年的獨特優(yōu)勢，與高校其他黨政群等職能部門通力協作，創(chuàng)新組織機制，搭建工作載體，優(yōu)化工作布局，搶占“線上線下”思想引領兩個空間、兩個陣地，高校共青團思想引領取得顯著成效。

“工作要點”還內在地包含著近10年來高校共青團思想引領職能變遷的理論邏輯：第一，高校共青團思想引領職能內涵在與社會環(huán)境、政黨要求和青年期盼的互動中不斷豐富和拓展，高校共青團思想引領更加注重青年思想的群體性、社會性和層次性；第二，高校共青團思想引領是介于主觀與客觀的思想建設活動，思想教育和社會實踐是高校共青團思想引領職能履行的兩條基本路徑；第三，高校共青團思想引領的內容體系是開放的、多元的，伴隨時代的發(fā)展和實踐的要求，其內容體系也在不斷豐富、工作方法也在不斷創(chuàng)新。第四，高校共青團思想引領職能在本質上是一種政治性職能，它往往同高校共青團的社會性職能(組織動員、權益服務、素質拓展)等相互滲透，并且，社會性職能是高校共青團實現政治性目標的實踐承載。

理論研究的意義在于回歸實踐。研究高校共青團思想引領職能變遷的文本邏輯，對于做好新時期高校共青團思想引領工作具有重要的實踐意義。一方面，要堅持“一張藍圖繪到底”，按照當前高校共青團思想引領的工作布局和結構體系，持續(xù)優(yōu)化工作格局，發(fā)揮多部門協同優(yōu)勢，形成工作合力；另一方面，要創(chuàng)新高校共青團思想引領的思想理念和方式方法，加強高校共青團思想引領青年話語體系建設和青年敘事能力建設，在思想引領中注重青年的現實獲得感和滿意感，以建設服務型團組織為契機幫助青年學生排憂解困、助力青年學生健康成長，在服務青年中增進青年學生的價值認同、文化認同，實現思想吸引青年的目的。

注釋：

①參見網站：http://www.ccyl.org.cn/bulletin/xxb_xxgz/.

②參見：《傅振邦同志在2014年度學校共青團工作會議上的講話》，2014年2月28日。

[1]劉佳.中國共青團思想引領青年的話語嬗變[J].中國青年社會科學，2015，(5)：71-75.

[2]黃志堅.新時期共青團思想引領的職能與重心[J].中國青年政治學院學報，2011，(1)：7-13.

[3]謝岳.文件制度：政治溝通的過程與功能[J].上海交通大學學報(哲學社會科學版)，2007，(6)：15-23.

[4]切實保持和增強政治性先進性群眾性 開創(chuàng)新形勢下黨的群團工作新局面[N].人民日報，2015-07-08.

[5]劉帥.群團工作的時代新要求[J].紅旗文稿，2015，(14)：39.

[6]團中央書記處.積極穩(wěn)妥地深化共青團改革——深入學習習近平同志在中央黨的群團工作會議上的重要講話[N].人民日報，2015-10-09.

[7]胡獻忠.新常態(tài)下共青團發(fā)展圖景與反思——回歸物質決定意識的原點和嘗試[J].青年探索，2015，(6)：5-11.

[8]施從美，陳小琴.“文件政治”研究的方法初探[J].云南行政學院學報，2008，(4)：43-46.

[9]李驥.大學生骨干培養(yǎng)與管理[M].北京：高等教育出版社，2013：154.

[10]陳志勇.新媒體時代的大學生思想政治教育[M].北京：中國文史出版社，2014：45.

(責任編輯：趙廣平)

The Analysis of the Evolution of the Leading Function of the Communist Youth League in Colleges

LIU Jia

( School of Computer Science, China University of Geosciences, Hubei 430074, China )

Leading thought is the fundamental function of the Communist Youth League in colleges and universities, "school league" annual points reflect the Communist Youth League school front activities in the direction and focus of the work, it is leading function changes of the important text perusal of thought of college the Youth League. The past ten years "the work of the Communist Youth League school points" in the text analysis shows that thought to lead the college built discourse the earliest mention for 2009, "Marxist youth training project" is the leading thought of Communist Youth League in Colleges and universities an important carrier, thought of college the Youth League to lead the theme of discourse and the party's ideological discourse innovation complement each other, Communist Youth League in Colleges and universities pay more attention to the network space of the leading thought, and constantly enrich the leading thought of ways and means of work.

the Communist Youth League in Colleges and universities; Ideological Guidance; Function Changes; Text Analysis

2016-09-01

2016年中國青少年研究會立項課題“敘事學方法與高校共青團思想引領范式轉換研究”(2016B08)、2016年湖北團省委共青團和青少年工作重點研究課題“改革開放以來共青團改革的歷史經驗研究”(2016ZD008)、2016年湖北省高校人文社科重點研究基地“大學生發(fā)展與創(chuàng)新教育研究中心”開放基金課題“群團改革背景下共青團青年智庫建設研究”(DXS20160018)、2015年湖北省教育科學規(guī)劃項目“微時代語境下高校思想政治教育話語體系的構建與優(yōu)化研究”(2015GB015)、2015年中央高?；究蒲袠I(yè)務經費項目“高校共青團與社會主義核心價值觀青年話語體系構建研究”(CUGW150817)的階段性研究成果

劉佳(1989-)，男，遼寧撫順人，中國地質大學武漢計算機學院輔導員，中國青少年研究會會員，全國學校共青團研究中心特聘助理研究員，碩士，主要從事共青團理論與實踐方面的研究。

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1008-7605(2016)05-0049-06