江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 王 悅

情境教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的促進(jìn)作用

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 王 悅

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們在主動探究中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使他們的數(shù)學(xué)綜合能力獲得有效提高。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師要注重情境創(chuàng)設(shè)對教學(xué)的促進(jìn)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行分析數(shù)學(xué)知識，提高他們理解數(shù)學(xué)知識的能力。在情境教學(xué)中，學(xué)生能充分發(fā)揮探究主動性，在他們進(jìn)行積極思考的同時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，針對他們學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能有效解決在探究中遇到的問題，使他們的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展。

一、情境創(chuàng)設(shè)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

情境教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，使他們積極投入到學(xué)習(xí)中，深入分析教材中的內(nèi)容。情境教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，能促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)情境，能給學(xué)生提供一個直觀的探索環(huán)境，使他們在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的不斷深入。同時，情境創(chuàng)設(shè)還有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是運(yùn)用知識，在情境中，學(xué)生能有效地從知識結(jié)構(gòu)中調(diào)取已有的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行分析，加強(qiáng)新舊知識之間的練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

二、注重情境的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

在新課改的過程中，情境教學(xué)成為教師運(yùn)用的創(chuàng)新教學(xué)方式之一。在教學(xué)中，一些教師過度追求情境的趣味性和活躍性，采用多種方法設(shè)計(jì)教學(xué)情境。在花樣繁多的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的注意力被新穎的教學(xué)形式所吸引，忽略了在情境中對知識探究的重要性。一堂課下來，看似活躍熱鬧，但學(xué)生真正掌握的知識不多。因此，在設(shè)計(jì)情境時，教師要注重情境的實(shí)效性，擺脫形式主義的影響，根據(jù)教材內(nèi)容合理選擇情境，使學(xué)生在情境中進(jìn)行深入思考，深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。對于低年級學(xué)生，教師可以采用各種教具和多媒體來創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生通過直觀探究促進(jìn)抽象思維的發(fā)展，使他們有效理解抽象的數(shù)學(xué)知識，有效促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“時、分、秒”時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，讓學(xué)生通過觀察鐘表表盤，自制一個鐘表。利用自制的鐘表進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們能掌握鐘表的讀數(shù)，有效提高學(xué)習(xí)效率。隨著學(xué)生年齡的增長，在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高情境教學(xué)的層面，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和探究能力出發(fā)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在情境中發(fā)揮思維的活躍性，深入探究知識的本質(zhì)，有效掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們通過探究教材內(nèi)容掌握分?jǐn)?shù)的定義和實(shí)際意義。由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)知識和探究能力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)方向，主動對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，在不斷深入思考的過程中，學(xué)生掌握了教材中的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。

三、采用多樣化的情境方式，激發(fā)學(xué)生的探究主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用情境教學(xué)能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的思維能積極思考，快速地理解和掌握教材中的知識，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時，一方面教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，使情境圍繞教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效掌握重難點(diǎn)知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)知識體系的逐步構(gòu)成。另一方面，教師要考慮學(xué)生的興趣，根據(jù)不同年級的學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，使情境能促進(jìn)教學(xué)的順利、高效進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多知識對于小學(xué)生來說比較枯燥，要讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，教師可以把游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在快樂的游戲中完成知識的探究和思考，使他們高效地掌握教材內(nèi)容。例如，在教學(xué)“位置與順序”時，教師可以讓學(xué)生玩“開火車”的游戲。在游戲中，最前面的學(xué)生扮演列車長，其他學(xué)生扮演列出員。在開動火車之后，一邊走，一邊讓學(xué)生說出自己排第幾，自己的前面是誰，后面是誰。在快樂的游戲過程中，學(xué)生很快掌握了位置與順序的相關(guān)知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的理論知識，還要培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，能有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的意識，使他們在分析生活問題后，抽象出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決。例如，在教學(xué)“乘法”時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：班級要組織學(xué)生去春游，每個人的車費(fèi)需要15元，全班學(xué)生和教師一共30人，一共需要車費(fèi)多少元？通過對問題的分析和探究，學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的乘法知識進(jìn)行解決，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，提高了他們運(yùn)用知識的能力。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生深入探究

問題能激發(fā)學(xué)生的思考積極性。在教師提出問題后，學(xué)生能積極地從已有數(shù)學(xué)知識中提取和問題相關(guān)的信息，使問題通過他們的分析得到解決。在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題時，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)靥岣邌栴}的難度，使問題既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能讓他們把問題作為挑戰(zhàn)，主動進(jìn)行探索和交流，有效解決這些問題。例如，在教學(xué)“圓的周長”時，按照解決圓形線圈的周長—圓形硬紙片的周長—黑板上圓規(guī)畫的圓的周長—電風(fēng)扇扇頁旋轉(zhuǎn)出的“虛圓”的周長的順序逐步引入。學(xué)生在這樣一個不斷提出問題、解決問題的過程中享受成功的喜悅，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多樣化的情境教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析和思考。教師在設(shè)計(jì)情境教學(xué)時，要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，使學(xué)生在情境中快速進(jìn)入到思考狀態(tài)，激發(fā)他們的思維活躍性，深刻地理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。在情境教學(xué)中，學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，從自己的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不斷提高。