丁麗晶

（吉林省長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

高中思想政治課堂“導(dǎo)師式”課堂教學(xué)法探析

丁麗晶

（吉林省長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

新課程高中思想政治教材實(shí)施后，教學(xué)思想和教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，為了更好地提升課堂的教學(xué)效率，改善課堂的教學(xué)質(zhì)量，很多教師開始采用新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其中“導(dǎo)師式”教學(xué)法成為眾多教師的首選，接下來(lái)，本文將結(jié)合在高中思想政治課堂教學(xué)中使用“導(dǎo)師式”課堂教學(xué)法的益處以及在高中思想政治課堂應(yīng)用“導(dǎo)師式”課堂教學(xué)法的方法。

高中 思想政治 “導(dǎo)師式”教學(xué)法 益處 教學(xué)方法

1 前言

“導(dǎo)師式”課堂教學(xué)法,是指讓學(xué)生當(dāng)教師上臺(tái)講課完成教學(xué),其他學(xué)生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),教師當(dāng)學(xué)生聽課并且完善課堂教學(xué)。俗話說就是教師指導(dǎo)學(xué)生做“老師”。我們都知道,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大都采用“滿堂灌”和“填鴨式”等教學(xué)法,此類的教學(xué)法大都是以教師作為課堂教學(xué)的中心。新課改實(shí)施以來(lái),對(duì)教育提出了新的要求,要求教育應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)的主體,而“導(dǎo)師式”教學(xué)法恰好滿足這一特點(diǎn),由此可見,“導(dǎo)師式”課堂教學(xué)法在高中思想政治課堂中的應(yīng)用迫在眉睫。

2 在高中思想政治課堂教學(xué)中使用“導(dǎo)師式”課堂教學(xué)法的益處

在高中思想政治課堂中使用“導(dǎo)師式”教學(xué)法共有以下幾點(diǎn)益處：一,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；二,鍛煉學(xué)生組織能力；三,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,大都是采用“一書、一筆、一黑板”的教學(xué)方法,進(jìn)而導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍十分沉悶。而思想政治本身就屬于比較單調(diào)、枯燥的學(xué)科,這樣一來(lái),學(xué)生便會(huì)感覺厭倦、沒有興趣。為了提升課堂的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性,我們可以采用“導(dǎo)師式”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。由于是讓學(xué)生作為“教師”而講課,為了完成指定的任務(wù),學(xué)生一定會(huì)尋找大量的材料并進(jìn)行預(yù)習(xí),進(jìn)而保證能夠勝任“教師”這個(gè)工作,而在這樣的準(zhǔn)備過程中,就相當(dāng)于在無(wú)形之中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。

2.2 鍛煉了學(xué)生的組織能力

為了保證講課任務(wù)的順利完成,學(xué)生會(huì)像教師一樣,對(duì)已知的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行歸納、分類、分析、總結(jié)以及組織,進(jìn)而形成最終的教學(xué)教案,而在教案的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中,相當(dāng)于無(wú)形之中提升學(xué)生的組織能力。

2.3 鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

在“導(dǎo)師式”教學(xué)模式的實(shí)施過程中,由于是將學(xué)生作為“教師”來(lái)進(jìn)行課程的教授,教師作為u“學(xué)生”來(lái)進(jìn)行聽課活動(dòng)以及點(diǎn)評(píng)活動(dòng),所以整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容都是由學(xué)生進(jìn)行講解。為了將所有的教學(xué)內(nèi)容清楚、明了的教授給大家,學(xué)生一定會(huì)反復(fù)的練習(xí)教學(xué)語(yǔ)言,這個(gè)過程提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3 在高中思想政治課堂應(yīng)用“導(dǎo)師式”課堂教學(xué)法的方法

若想在高中思想政治課堂應(yīng)用“導(dǎo)師式”課堂教學(xué)法的方法,可利用如下幾種方法：一,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,提升學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)；二,確立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位。

3.1 激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提升學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)

常言道“興趣是最好的老師”,倘若一個(gè)學(xué)生對(duì)于一件事情沒有任何的興趣以及動(dòng)機(jī),那么即使你再逼迫他,他還是不能以最高、最好的狀態(tài)去完成這個(gè)任務(wù),反之,倘若你能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)修動(dòng)機(jī),那么其完成效果將一定非同凡響。我們都知道,學(xué)生與學(xué)生之間是不一樣的,有的學(xué)生屬于天生的愛發(fā)言、積極性比較高的學(xué)生,因此,教師可以首先挑選幾名這樣的學(xué)生讓他們先做試驗(yàn),并且在這樣的一個(gè)身份轉(zhuǎn)換的過程中教師應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)以及幫助,進(jìn)而保證實(shí)現(xiàn)最好的呈現(xiàn)效果以及教學(xué)效果。而當(dāng)其余的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有人能做好并且這樣的一種新型的教學(xué)方法很新穎、很有趣以后,便會(huì)誘發(fā)他們內(nèi)心的興趣,進(jìn)而提升他們的參與性以及對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.2 確立學(xué)生在課堂上的主體地位

新課程背景下,學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)該屬于學(xué)生。因此,教師應(yīng)該保證學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體性。而“導(dǎo)師式”教學(xué)法正好可以實(shí)現(xiàn)這一目的。在講解思想政治教學(xué)內(nèi)容之前,教師可以先將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)課題,小組的同學(xué)要獨(dú)立完成課本預(yù)習(xí)、教案制作、課后問題以及作業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。例如在“必須堅(jiān)持人民民主專政”的教學(xué)中,教師便可以提問抽到這個(gè)課題的小組的同學(xué)到臺(tái)上進(jìn)行課程的教授,講的不正確或者是有遺漏的地方,其余的同學(xué)可以進(jìn)行更正以及補(bǔ)充,這樣一來(lái),不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的確立,還提升師生之間的互動(dòng)性,良好地調(diào)節(jié)了課堂的教學(xué)氛圍,提升了課堂的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

“導(dǎo)師式”教學(xué)法,既讓學(xué)生扮演他們老師來(lái)做教師的許多工作,采用這樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),能真正達(dá)到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)目的,是“做中學(xué)”的完美體現(xiàn),并能讓學(xué)生真正體會(huì)出三維目標(biāo)技能的要求和內(nèi)涵,并為終身學(xué)習(xí)夯下厚實(shí)的基礎(chǔ)

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G633.2

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1674-2060（2016）03-0284-01

丁麗晶（1976—），女，吉林伊通人，碩士，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中思想政治教學(xué)。