王筱丹

兒童趣味書(shū)籍設(shè)計(jì)探析

王筱丹

一、兒童書(shū)籍的分類(lèi)與書(shū)籍設(shè)計(jì)分析比較

我國(guó)對(duì)于學(xué)齡前兒童的初步統(tǒng)計(jì)，兒童這個(gè)群體約有1.8億之多，全國(guó)每年新出生人口有四千多萬(wàn)。兒童從一周歲起便可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，可見(jiàn)這是一個(gè)龐大的讀者群體。下面就如今市面上的兒童書(shū)籍進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)并就其類(lèi)別進(jìn)行分析比較。

（一）啟蒙讀物類(lèi)書(shū)籍設(shè)計(jì)

1.啟蒙讀物的設(shè)計(jì)分析

啟蒙讀物是針對(duì)剛出生的嬰兒到三歲左右的幼兒讀物。啟蒙讀物有識(shí)字卡片、動(dòng)物世界、交通工具等。這些書(shū)籍的設(shè)計(jì)相對(duì)單調(diào)，一般來(lái)說(shuō)是硬卡紙作為印刷載體，環(huán)裝的形式，甚至有一些卡片是簡(jiǎn)單的疊放，沒(méi)有進(jìn)行裝幀。我們認(rèn)為根據(jù)嬰幼兒的特點(diǎn)，首先剛接觸書(shū)籍的孩子沒(méi)有什么是“書(shū)籍”的概念，會(huì)把書(shū)籍當(dāng)做玩具，由于認(rèn)知能力較弱，假如圖片沒(méi)有吸引力或是設(shè)計(jì)單調(diào)，孩子們往往不能集中精力學(xué)到東西。其次，這個(gè)年齡的寶寶沒(méi)有收納能力，未裝幀的卡片很容易遺失。

2.啟蒙讀物的設(shè)計(jì)比較

下圖是啟蒙讀物的不同設(shè)計(jì)，他們的共同點(diǎn)是卡片都是由天然純木漿制成的硬卡，雙面覆膜以免接觸水漬；書(shū)頁(yè)圓角設(shè)計(jì)更安全。不同點(diǎn)是由美國(guó)The Learning Journey公司設(shè)計(jì)的《Match it》這個(gè)系列啟蒙讀物更趣味化，體現(xiàn)在將圖像和文字進(jìn)行拼圖的結(jié)合，更便于小朋友認(rèn)知學(xué)習(xí)，通過(guò)拼圖的過(guò)程加強(qiáng)記憶。雖然是很小的一點(diǎn)區(qū)別，卻給孩子們帶來(lái)了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）故事讀物類(lèi)書(shū)籍設(shè)計(jì)

1.故事讀物的設(shè)計(jì)分析

故事讀物是針對(duì)三到六歲的兒童讀物，這個(gè)年齡的兒童有基本認(rèn)知人和事物的能力，有興趣看一些圖畫(huà)，喜歡聽(tīng)家長(zhǎng)和老師講故事。所以故事讀物的設(shè)計(jì)多數(shù)以圖片為主，文字做精簡(jiǎn)搭配。

2.故事讀物的設(shè)計(jì)比較

下圖是故事讀物的不同設(shè)計(jì)，《365夜故事》系列叢書(shū)比較厚，是幾個(gè)故事的集合。孩子們?cè)诜喌臅r(shí)候比較費(fèi)勁，有的書(shū)籍因?yàn)樘穸荒軐巍㈦p頁(yè)翻閱水平，圖片往往也展示不全，影響了閱讀興致。每個(gè)單頁(yè)版面設(shè)計(jì)除了圖片會(huì)給文字流出大量空白的區(qū)域，將文字和圖像完全分隔開(kāi)，版面設(shè)計(jì)看起來(lái)不統(tǒng)一，較生硬。國(guó)外這類(lèi)圖書(shū)稱(chēng)之為“繪本”，顧名思義就是畫(huà)出來(lái)的書(shū)，是強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)質(zhì)量和風(fēng)格的。例如《小鹿的心愿》這本書(shū)翻開(kāi)可以看到書(shū)中每個(gè)人物、動(dòng)物、一花一草都是同一個(gè)繪畫(huà)風(fēng)格，非常完整。兒童在閱讀故事的同時(shí)不僅接受了內(nèi)容，而且提高了他們對(duì)繪畫(huà)的鑒賞能力和興趣。一個(gè)故事是單獨(dú)的一本書(shū)，通常由10至15個(gè)單頁(yè)構(gòu)成，選用150g銅版紙，用騎馬釘裝幀（或精裝），孩子自己就可以輕松翻閱?？傮w而言，繪本的設(shè)計(jì)從各方面而言都要更符合孩子們的閱讀，但是也存在一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，例如：書(shū)籍內(nèi)頁(yè)除了采用不同厚度的紙張，是否還有其他環(huán)保又結(jié)實(shí)的材質(zhì)可以選擇？

（三）科普讀物類(lèi)書(shū)籍設(shè)計(jì)

1.科普讀物的設(shè)計(jì)分析

科普讀物是傳授、普及兒童科學(xué)知識(shí)的讀物，例如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科》、《少兒安全教育》。這類(lèi)書(shū)籍內(nèi)容相對(duì)于其他書(shū)籍較為枯燥，平鋪直敘地灌輸知識(shí)是最難讓孩子們接受的一種方式。所以這類(lèi)書(shū)的設(shè)計(jì)要著重在“趣味”上。怎么孩子們既能學(xué)到知識(shí)，又能覺(jué)得不乏味，這個(gè)是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。做一些可以引起互動(dòng)的書(shū)，對(duì)于孩子們而言讀書(shū)如果形同做游戲那就有意思多了，讀的過(guò)程就是玩的過(guò)程。那么整本書(shū)讀下來(lái)既記住了內(nèi)容，又樂(lè)在其中，這才達(dá)到了書(shū)籍設(shè)計(jì)的最終目的。

2.科普讀物的設(shè)計(jì)比較

這里舉的例子是在市面上熱賣(mài)的兩本關(guān)于身體奧秘的科普書(shū)，一本是日本作家小林雅子的《可愛(ài)的身體》；一本是法國(guó)作家艾德蘭的《我們的身體》，由巴爾博里尼繪畫(huà)設(shè)計(jì)。《可愛(ài)的身體》是利用代表性的繪畫(huà)風(fēng)格，用大幅大幅的圖片撐滿(mǎn)孩子們的視野，以擬人化的講述方式告訴孩子們身體的奧秘?！段覀兊纳眢w》則利用有趣的互動(dòng)提高孩子們的閱讀興趣，在設(shè)計(jì)上似乎更勝一籌。整本書(shū)為20×20cm的精裝封面加環(huán)裝內(nèi)頁(yè)。除了獨(dú)具一格的可愛(ài)畫(huà)風(fēng)，亮點(diǎn)設(shè)計(jì)在于書(shū)籍內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合的“小機(jī)關(guān)”。例如有“翻翻頁(yè)”“拉拉頁(yè)”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頁(yè)”，翻開(kāi)“牙齒”就能看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)；拉一拉就能看到孩子不同成長(zhǎng)階段的樣子；轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就會(huì)顯示出豐富的面部表情……書(shū)籍的扉頁(yè)更是利用透明膠片裝水密封營(yíng)造出真正觸感的“羊水袋”，進(jìn)行情景和過(guò)程模擬，讓孩子們?cè)阶x越愛(ài)讀。

二、兒童趣味書(shū)籍設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和方向

（一）形式多樣化

如何讓孩子們一眼看到就覺(jué)得這本書(shū)“有趣”，兒童趣味書(shū)籍就必須在形式上進(jìn)行創(chuàng)新。這里所指的“形式”有兩層含義，一是指書(shū)籍的外形；二是指書(shū)籍的裝幀。我們可以打破常規(guī)尺寸，做成新的書(shū)籍開(kāi)本或造型。例如美國(guó)有一本兒童書(shū)外形做成了一只小狗的造型，利用書(shū)口的厚度可以將書(shū)“站起來(lái)”存放，看上去儼然是一只可愛(ài)的小狗。所以可以根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容選取造型元素將其運(yùn)用到書(shū)籍整體造型上，讓書(shū)籍有趣起來(lái)。

裝幀上應(yīng)該區(qū)別于成人書(shū)籍的鎖線(xiàn)膠裝，孩子們的書(shū)一般內(nèi)容相對(duì)少，圖片多，可以嘗試用騎馬釘或環(huán)裝進(jìn)行書(shū)籍裝幀。

（二）材料實(shí)用化

針對(duì)兒童這樣的讀者群體，書(shū)籍的材料選取是需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的。首先考慮書(shū)籍除了用紙，是否可以考慮其他材料，例如塑料、布藝等。其次考慮這些材料是否環(huán)保、結(jié)實(shí)耐用。必須在滿(mǎn)足這些條件以后才可以考慮應(yīng)用到兒童書(shū)籍中去。這樣既可以讓書(shū)籍從視覺(jué)觸覺(jué)上讓人感到耳目一新，也可以更耐看耐讀，利于保存及再閱讀。

例如現(xiàn)代兒童游泳館流行一本特殊的書(shū)，每頁(yè)都是塑膠填充氣體，可以漂浮在水面，孩子們?cè)谟斡鞠丛璧臅r(shí)候可以閱讀。也就是說(shuō)材料的選擇可以根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容的應(yīng)用范圍來(lái)考慮。

（三）閱讀人性化

這里所指的“人性化”也就是指更適合孩子們，并能投其所好。除了可愛(ài)的圖畫(huà)，擬人的故事情節(jié)，最好能結(jié)合有趣的互動(dòng)，做成小轉(zhuǎn)盤(pán)讓孩子們動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；把香味做進(jìn)書(shū)里讓孩子們用鼻子聞一聞……這些小創(chuàng)意足以讓孩子們手不釋卷、求知若渴。

三、結(jié)論

我們的兒童趣味書(shū)籍設(shè)計(jì)尚在發(fā)展初期，設(shè)計(jì)師們?cè)趯?shí)踐和探索的道路上積極努力。未來(lái)“趣味”不再是對(duì)兒童書(shū)籍的設(shè)計(jì)要求，而是兒童書(shū)籍的代名詞。

*本文為常州工學(xué)院校級(jí)科研基金項(xiàng)目《兒童趣味書(shū)籍設(shè)計(jì)研究》階段成果，項(xiàng)目編號(hào)：YN1541。

王筱丹：常州工學(xué)院講師