齊芳

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

淺談多媒體環(huán)境下高中英語課堂教學模式

齊芳

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

隨著社會的發(fā)展以及科學水平的提升，社會已經(jīng)逐漸衍變?yōu)橐粋€信息化大學堂，傳統(tǒng)教學環(huán)境下的教學模式已經(jīng)不能完全的適應社會的發(fā)展以及需求，因此，很多教師開始利用多媒體信息技術，創(chuàng)設新型的教學模式。接下來，本文將結(jié)合多媒體信息技術的優(yōu)勢，探討多媒體環(huán)境下高中英語課堂的教學模式。

多媒體 環(huán)境 優(yōu)勢 高中英語 教學模式

1 前言

隨著教育的改革以及深入，國家以及社會對于教育的要求越來越高，傳統(tǒng)環(huán)境下的教學模式已經(jīng)不能滿足教育的需求，因此，教師必須尋找一種新的教學模式，進而提升我國的教育。同時，我們都知道，英語是高中學習階段三大主要文化課之一，更是全世界通用語言，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，各國之間的貿(mào)易往來更是越來越頻繁，英語作為全世界通用語言，在各國之間的貿(mào)易往來中，更是起到橋梁的作用嗎，每一年，國家都需要大量的外語人才來增進各國之間的經(jīng)濟往來，因此，教師應該結(jié)合社會的發(fā)展以及科技的進步，及時調(diào)整教學模式，進而給學生最好的、最全面的英語教育。

2 多媒體教學的優(yōu)勢

美國教育家羅伯特·家涅把各種教學媒體的應用看成是學習情景中刺激學習者的組成部分，即教和學的組成部分.教學媒體的種類具有多樣性，同時不同的媒體又具有不同的功能以及特點，其適用的范圍以及情境也是大不相同。在諸多媒體中，計算機這一媒體的優(yōu)勢是最大的，同時其功能以及特點也是最適用于專業(yè)理論課程教學的。計算機可以對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進而實現(xiàn)視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既起到激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的動力，增進學生學習的積極性以及主動性的目的；又有利于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，同時還能起到開放式教學的目的。因此，在高中英語的教學中，教師應該充分利用多媒體這一教學手段，輔助課堂教學，進而實現(xiàn)課堂的高質(zhì)量化以及高效率化。

3 多媒體環(huán)境下高中英語教學模式

多媒體環(huán)境下，共有如下幾種教學模式，一，情景設置法；二，開放式教學法；三，因材施教法。

3.1 情景設置法

傳統(tǒng)的教學模式下，教師大都是采用打開課本直接授課的教學模式，沒有任何的導入環(huán)節(jié)，這樣一來，對于那些沒有提前進行預習的學生來說，根本提不起學習興趣，有的甚至聽了大半節(jié)課都不知道老師今天要講的主要內(nèi)容是什么。而多媒體環(huán)境下，教師大都會引用情景設置法進行導入，從而更好的吸引學生的注意力，將學生的思緒引入到所要講解的課堂內(nèi)容中。例如，在講解《 Festivals around the world》，教師可以先利用多媒體播放一系列節(jié)日的圖片，然后讓大家說出圖片中展示的是哪個國家的什么節(jié)日，并且要盡量說出該節(jié)日的時間以及節(jié)日期間大家通常都會做什么。這樣一來，既可以很好地調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓大家在課堂剛一開始時就積極地參與到課堂中來，另一方面，通過這種圖片導入法，也可以讓大家了解到，今天我們所要講授的教學內(nèi)容是與節(jié)日有關的，進而激起大家的好奇心，從而起到提升教學質(zhì)量，提高教學效率的目的。

3.2 開放式教學法

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，大多為教師講——學生聽的模式，而在多媒體環(huán)境下，我們可以打破傳統(tǒng)教學環(huán)境下的這種教學模式，采用學生講——教師聽這種新型的開放式的教學法進行教學。例如，在講解完Unit3的課程之后，教師可以將學生分成不同的小組，要求每個小組針對《Unit 4 Astronomy： the science of the stars》這一課程進行預習，并且要根據(jù)預習結(jié)果制定相關的教學教案以及PPT，最后，在下節(jié)課開始時，會抽簽決定由哪個小組進行講解，由其他的小組進行點評以及補充，最后由老師進行糾正以及總結(jié)。這樣一來，一方面可以鍛煉學生們的口語表達能力，另一方面，由于是抽簽決定小組的匯報演講，所以每個小組提前都會進行充分的預習以及課堂準備工作，同時，由于是學生講——教師聽這種新型的教學模式，所欲會額外吸引的注意力，提升大家的學習興趣，進而起到事半功倍的效果，可謂一舉多得。

3.3 因材施教法

在多媒體技術的幫助下，教師除了可以采用情景設置法、開放式教學法之外，還可以采用因材施教法進行教學，其主要體現(xiàn)為課后作業(yè)的布置環(huán)節(jié)。我們都知道，一個班級的學生的素質(zhì)水平不可能完全統(tǒng)一，這就要求教師在教學時應該注重因材施教，特別是在課后作業(yè)的布置中，不可以全都布置統(tǒng)一難度的。教師可以利用多媒體課件，將作業(yè)劃分為三個等級進行布置。例如，對于班級成績比較靠前的學生，教師可以選擇一些相對較難的題目，對于中等的學生，可以選擇一些相對中等難度的題目，對于成績稍微低一點的學生，可以布置一些簡單的題目。這樣一來，大家既不用在題海里苦苦掙扎，又可以有針對性的得到提升，同時，這樣的教學模式還能很好地降低學生的學習壓力，進而提升學習的效率。

4 結(jié)語

科學在發(fā)展，時代在進步，隨著時代的發(fā)展，國家以及社會對于人才的要求也越來越高，作為一名優(yōu)秀的高中英語教師，我們不僅要懂得如何教給學生知識，還應該懂得結(jié)合科學的發(fā)展，將一些有利于課堂教學的技術積極地帶入到課堂中，只有這樣，才能實現(xiàn)教育的高質(zhì)量化以及高效率化。雖然目前教師已經(jīng)開始采用諸如情景設置法、開放式教學法以及因材施教法等一系列的教學方法，但是為了更好地提升教育，教師應該繼續(xù)開拓以及尋找更多優(yōu)秀的教學方法，進而提升我國的教育。

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1674-2060（2016）01-0182-01

齊芳（1993—），女，遼寧阜新人，沈陽師范大學本科在讀。