湖北省武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)薛峰幼兒園　羅翠玲

小材有大用：自制體育器械的有效運(yùn)用

湖北省武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)薛峰幼兒園羅翠玲

伴隨著課題研究的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)孩子們手持自制的體育器械樂玩，老師們樂教，家長們樂談，每天的戶外活動(dòng)時(shí)間就是全園師生圍繞自制體育器械“玩”得不亦樂乎的時(shí)段，自制體育器械已然成為我園一道最靚麗的風(fēng)景。如何充分發(fā)揮自制體育器械使用過程中的有效性將是我們研究的重難點(diǎn)。本文結(jié)合器械分類與選擇、時(shí)間與場地、游戲與評價(jià)、維護(hù)增補(bǔ)等七個(gè)方面簡議自制體育器械在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用策略。

一、分門別類 變廢為寶

家園合作是幼兒園特殊的教育組成部分，在課題的研究與實(shí)施中尤為重要。圍繞全園開展的自制體育器械動(dòng)員大會，家長們均能積極響應(yīng)，通過收集原材料、清洗、消毒等工序，制作出一批批安全、趣味、美觀、耐用的自制體育器械。如：大紙箱做成的坦克墊；廢舊報(bào)紙團(tuán)成的報(bào)紙球；各種各樣的布塊縫合的蹦蹦袋、扣扣魚；色彩鮮艷的布條毽子；舊衣服剪裁制作的布尾巴；飲料瓶做成的五彩陀螺；旺仔罐和麻繩做成的高蹺；呼啦圈和塑料繩編織而成的網(wǎng)裙、魔立方等等。不可否認(rèn)，家長們從課題初期的不理解到如今的大力配合，體現(xiàn)出家園教育觀念的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

按照自制體育器械的功用，我園在戶外劃分了五大區(qū)域：跳躍區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)及一物多玩區(qū)，并規(guī)劃了室內(nèi)三大器械區(qū)域。針對各類器械的使用特點(diǎn)，分別投放至五大區(qū)域。如蹦蹦袋、跳舞毯、跳荷葉等符合跳躍特性的器械投放至跳躍區(qū)；報(bào)紙球、七彩飛碟、手榴彈等則以投擲的特點(diǎn)放至投擲區(qū)；高蹺、梅花樁、趕小豬等具有平衡技巧的器械投放至平衡區(qū)；網(wǎng)裙、魔立方、坦克墊等適合鉆爬的器械放至鉆爬區(qū)；室內(nèi)區(qū)域則選擇投放小型、活動(dòng)量較小、便于在室內(nèi)游戲的輕便器械，如五彩陀螺、貪吃蛇、扣扣魚等，重點(diǎn)探究器械的一物多玩、多物多玩。

二、選擇得當(dāng) 發(fā)展均衡

實(shí)踐過程中，個(gè)別區(qū)域器械出現(xiàn)了班級幼兒扎堆玩、損壞性大等實(shí)際問題。為使這些自制體育器械均衡地為孩子們所用，經(jīng)過課題組成員的分析與研討，我們最終確定了以合理分配、周計(jì)劃呈現(xiàn)的方法來解決問題。

遵循綜合鍛煉、均衡發(fā)展這一原則，每周每班幼兒均衡使用各區(qū)域器械，并依據(jù)器械游戲的難易度劃分了適合各年齡段幼兒探究的體育器械。如，在戶外活動(dòng)中，模仿性游戲較適合小班幼兒，教師可以選擇“布尾巴”，讓幼兒化身為他們喜歡的小動(dòng)物，玩揪尾巴的游戲。自制體育器械在戶外活動(dòng)中的使用變得井然有序，每項(xiàng)器械都能為孩子的體能發(fā)展而加分。

三、一日呈現(xiàn) “時(shí)”分精彩

為了確保自制體育器械更好的服務(wù)于幼兒，根據(jù)不同體育器械的特性規(guī)劃了活動(dòng)的時(shí)間、場地，保證每天每班有2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，每周每個(gè)幼兒可以輪流玩不同的體育器械。教師除了應(yīng)盡量為幼兒提供充足的游戲時(shí)間，還應(yīng)該針對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)觀察、反思并作出相應(yīng)的調(diào)整，能力強(qiáng)的幼兒讓他在自我能力基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)更高層次的游戲內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)與幫助能力水平較弱的幼兒，降低活動(dòng)難度，充分使每一位幼兒都能得到愉快的探究體驗(yàn)。

四、得天獨(dú)厚 天時(shí)地利

我園占地面積為11100平米，其中戶外游戲場地面積達(dá)到2000平米。在寬敞的地形條件下，課題組成員積極劃分戶外五大區(qū)域，并將各大區(qū)域地點(diǎn)的選擇巧妙結(jié)合園內(nèi)蹦蹦床、沙坑、跑道、攀爬墻等先天設(shè)施而定。如跳躍區(qū)緊密圍繞蹦蹦床，投擲區(qū)則設(shè)立在沙坑旁邊，平衡區(qū)和跑道相鄰，鉆爬區(qū)則緊靠攀爬墻等?；顒?dòng)區(qū)域的選址均以活動(dòng)實(shí)施的便利為宗旨，各區(qū)域相互毗鄰、互相補(bǔ)充，且互不干擾。遇雨時(shí)，各班均利用室內(nèi)區(qū)域器械安全有序地開展室內(nèi)小型器械的探究活動(dòng)。

五、百變游戲 創(chuàng)意無限

課題研究一路走來，我們從晨間器械游戲、午間器械操、親子運(yùn)動(dòng)會中看到了老師們辛勤的付出、孩子們快樂的成長及家長們積極的配合。全園師生，無論是園領(lǐng)導(dǎo)、教師或家長，每個(gè)人都能積極投入到自制體育器械的開發(fā)和運(yùn)用中來。

活動(dòng)中，我們充分預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，科學(xué)引導(dǎo)幼兒自由探究，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平及年齡特征，設(shè)計(jì)難易兩至三個(gè)層次的活動(dòng)，并提供不同的指導(dǎo)和幫助，形成以分散活動(dòng)為主，集體活動(dòng)為輔，個(gè)別、小組、集體相結(jié)合的活動(dòng)組織方式，讓幼兒獲得更多自主活動(dòng)的機(jī)會。如，在安全的保障下，他們可以自愿選擇玩伴，不管是兩人一組玩“飛碟”、“踢足球”，還是多人一組玩“青蛙跳荷葉”、“鉆山洞”等游戲，都是在“自然狀態(tài)”下的自由組合。讓幼兒在自我探索、同伴互相的學(xué)習(xí)過程中，真正成為活動(dòng)的主人。

六、你說我評 提升經(jīng)驗(yàn)

幼兒園是孩子人生的第一個(gè)小社會，在這個(gè)小社會里，他們要學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活，學(xué)會遵守游戲規(guī)則，還要學(xué)習(xí)與同伴交往，建立良好的同伴關(guān)系。在戶外活動(dòng)中，老師應(yīng)學(xué)會適當(dāng)介入，以活動(dòng)評價(jià)的方式引導(dǎo)幼兒慢慢學(xué)會遵從、協(xié)商、謙讓、輪流、等待、分享、合作等良好的活動(dòng)秩序及交往品質(zhì)。教師在評價(jià)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重多以正面鼓勵(lì)為主，積極發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的“活躍份子”，樹立榜樣、發(fā)揮輻射作用。但也應(yīng)該巧妙地“批評”不遵守活動(dòng)規(guī)則的個(gè)別幼兒，幫助幼兒樹立正確的是非觀念，激勵(lì)他們自覺改掉不足，向“榜樣幼兒”靠攏。同時(shí)，還應(yīng)該將幼兒在活動(dòng)中愛惜器械的行為及收拾整理器械的習(xí)慣作為活動(dòng)評價(jià)的一部分，為器械的維護(hù)與使用加分。

七、定期維護(hù) 經(jīng)久耐用

我園室內(nèi)外各區(qū)域存放的自制體育器械類別達(dá)到80余件，凝聚著我園教職工三年的教育心血。面對繁多的器械，器械的管理工作刻不容緩——除了確立各區(qū)域相關(guān)責(zé)任人及規(guī)范管理制度外，教師定期集中對各區(qū)域內(nèi)器械進(jìn)行清點(diǎn)數(shù)目、清洗晾曬及增補(bǔ)歸還，讓每一位教師致力于課題的研究工作，借集體的力量推動(dòng)課題的深入進(jìn)行。

課題研究后期，實(shí)踐效果初顯：幼兒的體質(zhì)增強(qiáng)了，動(dòng)作技能提高了，發(fā)病率降低了，膽怯心理克服了，退縮行為減少了，孩子們變得更加活潑、自信。孩子們的種種變化正向著我們課題研究的總目標(biāo)靠近。當(dāng)然，游戲中還有許多豐富的教育因素等待我們?nèi)ネ诰颍€有許多廢舊材料等待我們?nèi)ラ_發(fā)，器械的一物多玩及多物多玩有待繼續(xù)深入探究，戶外“陽光半小時(shí)”“讓游戲回歸課堂”將開啟我園課題研究的后續(xù)之路。

在倡導(dǎo)節(jié)約、環(huán)保、綠色校園的今天，小小自制體育器械實(shí)則小材有大用，只有敢“玩”、樂“玩”、會“玩”方能摘取科研之樹上最碩大的“蘋果”。愿我們的孩子在課題的引領(lǐng)下“玩”得健康、“玩”得開心、“玩”得出彩！