●江西省贛州市安遠縣鳳山初中　盧紅勝

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思想品德教學中活躍課堂氣氛的方法

●江西省贛州市安遠縣鳳山初中盧紅勝

課堂氣氛不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還會對教學效果帶來一定的影響。在教學時，教師應該結(jié)合初中生的身心特點來營造課堂氣氛。本文筆者對初中思想品德教學中活躍課堂氣氛的策略進行探討，具有十分重要的意義。

一、結(jié)合初中生身心特征，樹立正確的自我意識

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個階段，初中生的心理波動相對較大，而且隨著心理活動的變化也增強了自我意識，渴望能夠在不受束縛的氛圍中學習。此外，初中階段的學生心智發(fā)育還不夠成熟，沒有形成成熟的價值觀念。他們雖然已經(jīng)認識到學習的重要性，但是對于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學會產(chǎn)生一定的抵觸情緒。同時，他們希望在某個方面展示自己的個性，但是由于其分辨能力以及思維能力還不夠完善，導致部分學生很容易被群體意識所影響。

通過對初中學生身心特點的了解，教師在開展思想品德教學時，應該給學生更多表現(xiàn)自己思想觀點的機會，讓其在課堂上更好地展示自己，活躍思想品德教學課堂氣氛，促進教學效果的提升。

二、初中思想品德教學中課堂氣氛提高策略

通過對初中學生身心特征進行分析，思想品德教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，通過活躍思想品德教學課堂氣氛來促進學生對思想品德的理解，培養(yǎng)學生對思想品德知識的學習興趣。

1.以多元化的教學模式，培養(yǎng)學生的理性思維。

要想活躍沉悶的課堂氣氛，思想品德教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，重視初中生的個性化需求，盡量給學生提供表現(xiàn)自我的機會，通過多元化的教學模式來提高學生對思想品德的學習興趣。

例如，在講解有關(guān)偶像與自我的關(guān)系時，教師結(jié)合初中學生希望得到家長以及教師尊重的心理特征，把學生進行分組，以“我對偶像的點評”為題進行辯論。通過新穎的教學模式，讓學生在進行辯論的同時，把理論與實際進行有機地結(jié)合，對相關(guān)知識點進行全面的理解，這樣不僅有效活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生的理性思維能力。通過辯論，學生也能夠重新審視自己的偶像，不僅看到其表面光環(huán)，還能從偶像身上學習艱苦奮斗的精神，充分體現(xiàn)出偶像的激勵作用，促進學生健康思想的形成。

2.營造良好教學情境，培養(yǎng)學生獨立思維能力。

初中階段的學生已經(jīng)具備了一定的獨立思維能力，但是由于缺少一個很好的展示平臺，學生的思維能力往往得不到充分的展示。因此，教師在開展思想品德教學時，要為學生營造一個輕松愉快的教學情境，鼓勵學生通過思考發(fā)表自己的觀點。并且，教師應該與學生保持良好的互動，引導學生克服膽怯心理，敢于對知識進行質(zhì)疑。教師應該對學生提出的具有較大爭議性的觀點進行正確引導，而不是以傳統(tǒng)的教育理念對其進行打壓或批評。當學生所表達的觀點具有一定的偏差時，教師應該對學生的獨立思維給予一定的肯定，然后通過正確引導讓其掌握正確的知識觀點。通過打造一個良好的教學情境，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，讓其真正感受到課堂學習的自由以及平等，促進學生獨立思考，提高學生對思想品德的學習興趣。

3.結(jié)合學生現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生解決問題能力。

思想品德中涉及的相關(guān)知識點與學生的現(xiàn)實生活有非常密切的聯(lián)系。為了讓學生認識到思想品德學習的重要性，在開展思想品德課堂教學時，應該強化思想品德理論知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的自主探索意識，讓整個課堂氣氛變得更加活躍，讓學生真切體會到思想品德理論在現(xiàn)實生活中的實用性。這樣，不僅培養(yǎng)了學生解決問題的能力，也增強了學生對思想品德理論知識學習的積極性。

例如，在講解《法制：市場經(jīng)濟的護衛(wèi)者》中的“消費者權(quán)益”時，教師通過列舉一些相關(guān)案例，讓學生仔細地分析，使其能夠更多地了解消費者權(quán)益的相關(guān)知識。再通過引導，讓學生懂得，當自身消費權(quán)益受到侵害時，應該利用《消費者保護法》來維護自身權(quán)益。通過實際案例，不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學生對思想品德課的學習興趣，增強了思想品德課堂的教學效果。

總之，在初中思想品德教學中，教師應該及時轉(zhuǎn)變教學模式，對學生的身心特點進行充分分析，與學生構(gòu)建起自由、平等的師生關(guān)系，為學生提供一個輕松愉快的學習氛圍，以多元化的教學模式，增強學生課堂學習的參與度，提高學生課堂學習的效率。