●江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學 劉 海

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新課改背景下中學歷史教學困境及出路研究

●江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學 劉 海

新課改要求教師在教學中應(yīng)當關(guān)注對學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生能力得到持續(xù)提升。在新課改背景下的歷史教學中，教師應(yīng)當給予學生更多的自我思索、提升的機會，而非一味單方面的知識灌輸。中學歷史教師如何完善自身教學，以適應(yīng)新課改需要是本文關(guān)注的重點。

一、新課改背景下中學歷史教學的困境

1.教學理念陳舊。

傳統(tǒng)的歷史教學觀念中，教師一味關(guān)注學生的學習成績，但對培養(yǎng)實踐能力較為輕視。在新課改持續(xù)推進背景下，很多中學教師的教學理念得到了一定的更新，但總體上依然比較落后，為讓學生考取更高分數(shù)，教師在課堂教學中很少進行思維訓練、素質(zhì)拓展等，這樣就無法培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)良的學生。

2.教學內(nèi)容不夠豐富。

中學歷史教學質(zhì)量無法得到質(zhì)的飛躍的原因之一即為教學內(nèi)容的單一。歷史學科特色顯著，涉及面廣，特別是我國歷史悠久，涵蓋內(nèi)容相當豐富，因此，在歷史教學中，教師必須安排深入、豐富的內(nèi)容，讓學生深入體會及學習。目前，雖然新課程標準已經(jīng)出臺，但很多教師卻并未安排足夠豐富的教學內(nèi)容，導致課堂氣氛沉悶、學生興趣不高。有些教師會關(guān)注概念知識點的灌輸和講解，但在引導學生深入反思歷史人物、事件時卻較少著力，這樣就導致學生對知識的掌握流于表面，學習主動性不佳，進而無法取得良好的學習效果。

3.教學方式有待改善。

第一，在新課改不斷深入的背景下，很多歷史教師會將探究式教學、情境式教學等新型模式引入課堂，在激發(fā)學生興趣、活躍教學氛圍上取得一定收效，但在很多時候，應(yīng)用教學模式的方式不夠科學，結(jié)果造成課堂紀律松散、學生注意力不集中。與此同時，還有些教師不愿引入新模式，教學形式過于傳統(tǒng)，無法使教學過程變得更為高效、高質(zhì)。

第二，教師在教學中不夠尊重學生的主體地位，在教學中一味進行知識灌輸，而非充當引導者的角色；有些教師對新課改要求理解比較片面，不僅在教學中進行不間斷講解，還布置了較多練習。這樣一來，新課標的重點“提升自主學習能力”被忽略了，學生沒有機會進行深入反思，也影響了對知識的穩(wěn)固掌握。

二、新課改背景下中學歷史教學的出路

1.全面貫徹新課改思想。

為優(yōu)化中學歷史教學效率及質(zhì)量，教師應(yīng)當更新教學觀念，以適應(yīng)新課改要求。為此，教師應(yīng)當積極學習，理解新課改精神，全面轉(zhuǎn)變思維，在確定教學目標時不僅僅關(guān)注學生考試成績的提高，還應(yīng)致力于優(yōu)化學生的綜合素質(zhì)，讓學生對課本知識靈活應(yīng)用，并可通過反思歷史事件、現(xiàn)象對當今之事更為明鑒。總之，教師應(yīng)當改變理念，讓學生得到全面發(fā)展，使教學實效不斷增強。

2.拓展及豐富教學內(nèi)容。

內(nèi)涵豐富而深刻是歷史學科的特點，國內(nèi)外幾千年來的文明、故事、事件、人物均被歷史學科包括在內(nèi)，因此，歷史課程涉及面廣，且和很多其他學科內(nèi)容息息相關(guān)。教師在歷史教學中可聯(lián)系其他學科內(nèi)容進行講解，且引導學生對歷史內(nèi)涵深入領(lǐng)會，從而深刻反思當今世界之事，并且，教師還可進行一定的知識拓展，增加學生對歷史的興趣，了解到更為豐富的知識。

3.轉(zhuǎn)變教學模式，尊重學生主體地位。

中學歷史教師若想提高教學質(zhì)量，應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況及教學任務(wù)等合理轉(zhuǎn)變自身教學模式，科學設(shè)置教學過程，保證整個教學有序進行。比如，教師在教學準備中，將講授知識環(huán)節(jié)安排在前25分鐘，并將學生的自主交流合作安排在后20分鐘內(nèi)；也可先播放15分鐘的影音資料或多媒體課件，然后再集中進行知識講授。綜上，教師應(yīng)當規(guī)劃好步驟、流程，提高教學效率。

應(yīng)當注意的是，教師應(yīng)當在保證課堂紀律的前提下，讓學生盡量有更多機會自主分析、思索及討論，為此，教師應(yīng)當主動加入到學生的自主交流過程中，并適當參與討論，同時也可對學生的自主探討過程進行監(jiān)督，以保證良好的學習質(zhì)量。很多歷史教師為適應(yīng)新課改要求，已經(jīng)開始更新教學理念，并會在課堂教學中應(yīng)用一些新型教學方式，以不斷提高學生的實踐素質(zhì)。