李燕琴

摘要：怎樣客觀、公正、全面地評價學生，往往是我們教師，特別是班主任教師思考的問題。要正確評價學生，光靠教師和班主任是難以做到的。近年來，我在班主任工作中，組織學生互相評價。即按一定的時間讓同學們進行互相評議，通過學生相互評價來克服評價學生中的一些弱點，收到了較好的效果。給學生思想一個自由的天堂。

關鍵詞：互評 思想 班主任 藝術

班主任要客觀、公正、全面、正確評價學生，我在班主任工作中，組織學生互相評價。即按一定的時間讓同學們進行互相評議，班里學生逐個進行。班主任認真聽，并做下詳細的記錄，向同學公布。通過學生相互評價來克服評價學生中的一些弱點，收到了較好的效果。

1.有利于了解每一個學生、給每個學生一個自由發(fā)揮的機會

由于種種原因，我們不能對全班的每一個學生都了解得非常清楚，常常帶有片面性，同時也免不了摻雜著個人的情感。讓每個學生輪流當值日班主任，每周組織班級學生相互評議，老師認真聽取，就克服了這些不足。俗話說：兼聽則明，這樣的評議，是比較全面、客觀、公正的。同時調(diào)動同學管理班級的積極性，有利于班主任老師更加全面地了解每一個學生，給每個學生一個自由發(fā)揮的機會。

2.有利于相互了解，還他一個自由成長的空間

同學們在互相評議的時候，能實事求是地、中肯地指出他人的優(yōu)點、缺點，也很容易聯(lián)想到自己，因而對自己實際上也是一個良好的教育。班級里堅持這樣在思想上民主互評、開展幫助，既能使學生從對方的透視中認識自己，又能增加學生之間的相互了解，又給自己一個自由成長的空間，自我教育勝過他人千言萬語。

3.能促使學生做到表里如一、創(chuàng)設思想自由的氛圍

我們的班級里常發(fā)生老師在一個樣，老師不在又是一個樣的現(xiàn)象，這顯然是班風不正。也有的學生愛做表面工作，表里不一。開展了學生互評，由于評議的人同在一個班級，朝夕相處，就形成了互相約束、互相監(jiān)督的局面，也能促使同學們做到老師在和老師不在一個樣。能促使學生做到表里如一、創(chuàng)設思想自由的氛圍。

4.能在班級里發(fā)揚正氣、克服邪氣，促使學生上進、自由發(fā)展

由于同學之間礙于情面，評議時往往優(yōu)點居多，通過學生互評就自然地表彰了好人好事，使正氣得到發(fā)揚，邪氣受到克制。被評議者因自己的優(yōu)點被同學肯定，而自然更加倍地發(fā)揚成績，努力工作、學習，自由發(fā)展，班里的邪氣也就有所收斂。

所以，學生互評，不只是幫助受評議的學生，也給其他學生一次直觀性的教育。

怎樣組織這樣的活動呢？評議開始前，班主任老師要講清目的和要求，希望同學公正地、實事求是地發(fā)言，不能因關系好就說好話，關系壞就說壞話。評議中，班主任老師細心、認真地聽、記。盡管他們的評價有時是不客觀的、不全面的。有時看到一個缺點而抹煞全部優(yōu)點，有時看到一個優(yōu)點又丟掉別的缺點，有的語言也欠佳，但班主任老師一定要耐心地聽完，不能當場反駁，這里也包含著尊重同學們的意見在內(nèi)。

在班級工作中開展學生互評，不但讓老師全面細致地了解學生，而且可以讓學生彼此了解、互相促進，還給他們一個思想自由成長的天堂。

（作者單位：江西省九江市修水散原中學 332000）